Studijų programos teorijos fonas, funkcijos, Franklinas Bobbitas



The mokymo programos teorija yra akademinė disciplina, atsakinga už akademinės programos turinio nagrinėjimą ir formavimą. Tai yra dalykas, kuris yra atsakingas už tai, kad nuspręstų, ką studentai turėtų mokytis konkrečioje švietimo sistemoje.

Ši disciplina turi daug galimų interpretacijų. Pavyzdžiui, labiausiai ribotas jų požiūris yra atsakingas už tai, kad tiksliai nuspręstų, kokią veiklą studentas turi atlikti ir ką jie turėtų mokytis konkrečioje klasėje. Atvirkščiai, plačiausia studijavo ugdymo kelią, kurį studentai turi laikytis formaliojo švietimo sistemoje.

Studijų programos teoriją ir jos turinį galima nagrinėti iš įvairių disciplinų, tokių kaip švietimas, psichologija, filosofija ir sociologija.

Kai kurie laukai, atsakingi už šią temą, yra vertybių, kurios turi būti perduotos studentams, analizė, edukacinės programos istorinė analizė, dabartinių mokymų analizė ir ateities švietimo teorijos..

Indeksas

  • 1 Istorinis pagrindas
    • 1.1 Teorijos raida
  • 2 Charakteristikos
    • 2.1 Akademinė samprata
    • 2.2 Humanistinė samprata
    • 2.3 Sociologinė samprata
  • 3 Franklin Bobbit
  • 4 Nuorodos

Istorinis pagrindas

Švietimo programos ir jos turinio analizė buvo svarbi nuo XX a. Pirmųjų dešimtmečių. Nuo tada daugelis autorių prisidėjo prie jo vystymosi ir atsiradusių variantų.

Šio klausimo atsiradimas prasidėjo netrukus prieš 1920 m. JAV. Šiais metais buvo bandoma homogenizuoti visų šalies mokyklų studijų turinį.

Tai visų pirma buvo pasiekta dėl industrializacijos padarytos pažangos ir didelio imigrantų, atvykusių į šalį, skaičiaus. Taigi subjekto mokslininkai vienodai stengėsi suteikti orumą visiems šalies piliečiams.

Pirmasis mokymo programos teorijos darbas buvo Franklino Bobbito 1918 m.Mokymo programa" Kadangi jis priklausė funkcionalistinei srovei, jis apibūdino dvi žodžio reikšmes.

Pirmasis buvo susijęs su naudingų įgūdžių ugdymu per kelias konkrečias užduotis. Antrajame buvo paminėta veikla, kuri turėjo būti įgyvendinta mokyklose siekiant šio tikslo. Taigi mokyklos turėjo imituoti pramoninį modelį, kad studentai pasirengtų būsimam darbui.

Todėl, kalbant apie Bobbit, mokymo programa yra tiesiog mokinių siekiamų tikslų aprašymas, kuriam turi būti sukurta daug standartizuotų procedūrų. Galiausiai taip pat būtina rasti būdą, kaip įvertinti šioje srityje padarytą pažangą.

Teorijos raida

Vėliau „Bobbit“ mokymo programos teoriją sukūrė daugybė skirtingų srovių mąstytojų. Pavyzdžiui, John Dewey matė mokytoją kaip vaikų mokymosi palengvinimą. Savo versijoje mokymo programa turėtų būti praktiška ir atitikti vaikų poreikius.

XX amžiuje funkcionalistinės sienos gynėjai diskutavo su tais, kurie teigė, kad švietimo programa pirmiausia turėtų galvoti apie tai, ko reikia vaikams. Tuo tarpu būdas šiam švietimo aspektui įgyvendinti pasikeitė, kaip ir laikai.

1991 m. Knygoje „Mokymo programa: krizė, mitas ir perspektyvos„Filosofijos ir švietimo mokslų gydytojas Alicia de Alba giliau išanalizavo mokymo programos teoriją.

Šiame darbe jis teigė, kad mokymo programa yra tik visuomenės vertybių, žinių ir įsitikinimų ir politinės realybės, kurioje ji plėtojasi, rinkinys..

Pasak šio gydytojo, skirtingi mokymo programos komponentai turėtų būti pagrindinis tikslas - suteikti studentams pasaulio viziją per tokias priemones, kaip idėjų įvedimas arba kitų realybių neigimas. Kita vertus, ji ir toliau tarnautų mokiniams pasirengti darbui.

Savybės

Toliau analizuosime tris pagrindines mokymo teorijos sroves: akademines, humanistines ir sociologines.

Akademinė samprata

Pagal šią mokymo programos teorijos versiją, švietimo tikslas yra specializuoti kiekvieną mokinį konkrečioje žinių srityje. Todėl pagrindinis dėmesys skiriamas vis sudėtingesnių klausimų tyrimui, kad kiekvienas žmogus galėtų pasirinkti, kas jiems labiausiai trukdo.

Mokymo programos organizavimas būtų pagrįstas konkrečiomis kompetencijomis, kurias kiekvienas „ekspertas“ turi įgyti, kad galėtų tinkamai atlikti savo darbą. Didelis dėmesys skiriamas mokslams ir technologijoms.

Mokytojo vaidmuo šiame variante yra suteikti studentams žinias ir padėti jiems išspręsti problemas ir abejones. Kita vertus, studentai turėtų ištirti dalykus, kuriuose jie specializuojasi, ir gebėti taikyti naujus mokymus.

Humanistinė samprata

Šioje teorijos versijoje mokymo programa padėtų užtikrinti maksimalų pasitenkinimą kiekvienam studentui. Taigi, tyrimai turi padėti asmeniui pasiekti maksimalų potencialą ir ilgalaikę emocinę gerovę.

Norėdami tai pasiekti, tarp studentų ir mokytojo turi būti sukurtas nuoširdus ir saugus klimatas. Pastarasis turi veikti kaip patarėjas, o ne tiesiogiai perduoti žinias kaip ir kitose dviejose mokymo programų teorijos srityse.

Todėl išmoktos žinios yra lanksčios ir skirtingos, atsižvelgiant į kiekvieno studento skonį ir poreikius. Studijavimas yra savaime naudinga ir naudinga patirtis, net jei įgytos žinios neturi praktinio pritaikymo.

Sociologinė samprata

Galiausiai, sociologinė koncepcija (taip pat žinoma kaip funkcionalistė) supranta studijas kaip būdą, kaip paruošti studentus darbo pasauliui. Todėl ji yra atsakinga už pasirengimą vykdyti visuomenei reikalingą vaidmenį.

Taigi mokytojo vaidmuo yra suteikti discipliną ir perduoti teorines ir praktines žinias, kurias jaunimui reikės tapti gerais darbuotojais.

Franklin Bobbit

Pirmasis autorius, kalbėjęs apie ugdymo turinio teoriją, Franklinas Bobbitas, buvo amerikiečių pedagogas, rašytojas ir mokytojas.

1876 ​​m. Gimė Indiana ir mirė Shelbyville mieste, toje pačioje valstybėje, 1956 m..

Jo vizija apie mokymo programą priklausė sociologinės srities vizijai, suvokdama, kad švietimas turėtų padėti kurti gerus darbuotojus. Toks mąstymas buvo plačiai paplitęs po pramoninės revoliucijos.

Nuorodos

  1. „Ugdymo turinio teorija“: „Vadovas“. Gauta: 2018 m. Birželio 7 d. Iš gido: educacion.laguia2000.com.
  2. „Ugdymo turinio teorija“: Profesinė pedagogika. Gauta: Profesinės pedagogikos 2018 m. Birželio 7 d. Pedagogija-profesional.idoneos.com.
  3. „Mokymo turinio teorija“: Wikipedia. Gauta į: 07 Birželis 2018 iš Wikipedia: en.wikipedia.org.
  4. „Istorinis mokymo programos teorijos pagrindas“: Scribd. Gauta: 2018 m. Birželio 7 d. Iš Scribd: en.scribd.com.
  5. „John Franklin Bobbit“: „Wikipedia“. Gauta į: 07 Birželis 2018 iš Wikipedia: en.wikipedia.org.