9 Veiklos vaikams su aspergais (darbo emocijos)

Šiame straipsnyje pristatome jus 9 užsiėmimai vaikams su aspergeriu darbo įgūdžių ir naudingų bendrųjų gyvenimo įgūdžių.

Kadangi labai sunku žmonėms, turintiems aspergerio, bendrauti su aplinka ir aplinkiniais žmonėmis, būtina vykdyti veiklą, kuri jiems padėtų ir suteikia jiems patarimų, kaip jie turi veikti skirtingose ​​situacijose.

Veikla, skirta susipažinti su emocijomis

Su šia veikla ir kita, stengiamės vaiką supažindinti su pagrindinėmis emocijomis ir jų samprata. Kita vertus, mes taip pat norime sukurti sąsajas tarp veido veido bruožų ir šių veido. Galiausiai ketinama, kad vaikas žinotų, kaip nustatyti emocines emocijas.

1. Kokios emocijos yra?

Procedūra: Mes susidursime su vaiku ir parodysime jam skirtingas piktogramas, kurios rodo pagrindines emocijas, pvz., Džiaugsmą ir liūdesį. Kiekvieną kartą, kai mes pristatome vieną iš jų, mes jiems pasakysime emocijas, atitinkančias vaiką, kad būtų galima identifikuoti vaizdą.

Svarbu, kad mes apibūdintume emocijas ir kai kurias jos veido savybes. Sesijos eigoje mes stengsimės būti ta, kuri suteikia mums piktogramą, kai pavadiname emocijas.

Medžiagos: Piktogramos ar vaizdai apie žmones, kurie tam tikru būdu rodo pagrindines emocijas, tokias kaip: džiaugsmas, baimė, liūdesys ...

2. Mes grojome su ponia bulvė

Procedūra: Mes sukursime bulvę iš laikraščio ir klijų, sumaišytų su vandeniu, ir tuomet dažysime, kaip norime. Tai bus papildyta įvairiomis veido savybėmis, susijusiomis su skirtingomis emocijomis, kurias sudarys antakiai, akys, nosis ir burna. Kad būtų lengviau dirbti su šiuo lėlės, mes Velcro tiek lėlės ir plastiko veido bruožai.

Tokiu būdu, iš pradžių būsime tie, kurie parodys vaikui emocijas su skirtingomis veido dalimis. Vėliau mes pavadinsime jį emocija ir jis žaidžia su kortelėmis. Pvz., Jei norime laimingo veido, kai kurie antakiai, akys ir burna atitiks tą emociją.

Medžiagos: mes galime panaudoti piktogramas, kurias naudojome ankstesnėje veikloje, kad galėtume atlikti šią veiklą, nors patartina tai padaryti, kad juos būtų galima priklijuoti ir keisti velcro.

Kita vertus, norint sukurti lėlę idealus naudoti: balionas, klijai, vanduo, šepetys, ruda dažai, laikraščiai, kartonas, klijai ir velcro.

Veikla, skirta nustatyti pagrindines emocijas

Su 3 ir 4 veikla, kurią mes pateikiame toliau, vaikas gali nustatyti pagrindines emocijas per veido bruožus. Kita vertus, taip pat gausite susieti emocijas ir apibūdinti situacijas, kuriose šie emociniai įgūdžiai yra sukurti.

3. Mes žaisti trys iš eilės

Procedūra: Mes žaisime žaidimą, panašų į originalius tris, bet šiuo atveju remiantis emocijomis. Ši veikla gali būti vykdoma ne tik su vaiku, turinčiu aspergerį, bet ir su visa klasė. Tam vaikas turės žinoti, kas yra jausmas, atitinkantis ir susietas su savo bendraamžiais.

Visų pirma, mes jį pavadinsime emocijomis, kurios atsiranda kortelėse, ir tada mes pradėsime žaisti laikantis žaidimo taisyklių. Galima nustatyti skirtingus pokyčius, susijusius su kitais vaikais.

Medžiaga: Trys iš eilės ir žetonai, rodantys skirtingas emocijas, kurias norite dirbti.

4. Kaip man jaustis?

Procedūra: kad šį žaidimą pradėtume nuo Kas yra kas? ir mes padarysime korteles su veidais, rodančiais skirtingas emocijas. Pirma, aptarsime kai kurias emocijų aplinkybes ar ypatybes, pavyzdžiui, kai esate laimingi, pikti, liūdni ir pan..

Po to vaikas gali žaisti poromis su kai kuriais klasės draugais. Svarbu paaiškinti, kad turite prisiminti, kokias emocijas turite, ir kad negalite apie tai pranešti savo partneriui. Iranas, steigdamas intervencines permainas tarp jų, kol gauna išsiaiškinti.

Medžiaga: Emocijų piktogramos.

5. Emocijų Twister

Procedūra: Ši veikla skirta vaikui daryti su keturiais ar penkiais kitais klasės draugais. Jis grindžiamas originaliu žaidimu, tik tai, kad mūsų atveju tai nebus spalvos, bet emocijos, kurias lydi du kauliukai. Vienoje bus atstovaujama rankoms ar kojoms ir kitose emocijose.

Iš pradžių mes žaisime tik su skirtingomis emocijomis, tarsi tai būtų originalus žaidimas. Tai reiškia, kad mes mesti skirtingus kauliukus ir jis pasirodys priklausomai nuo to, kas vyksta kauliukus, kol žaisime.

Baigę, mes suteiksime vaikui skirtingas dainas, kurios jam jaustis kitokiais jausmais, kad jis ne tik juos atpažintų, bet ir jas internalizuotų. Be to, jums reikės verbalizuoti, ką dainos sukėlė.

Norėdami tęsti žaidimą, iš emocijų pašalinsime kauliukus ir paliksime tik kūno dalis. Tokiu būdu mes sukursime vaiką, kurį jie išgirdo anksčiau, ir mesti kauliukus, turinčius įdėti ranką ar koją į jausmą, kad daina gamina.

Medžiagos: Emocijų Twister. Tuo atveju, jei neturime šio žaidimo, mes galime ją sukurti su kartonais ir piešiniais.

Veikla, skirta išreikšti emocijas

Su šiomis dviem veiklos rūšimis, mes stengiamės studente sukurti gebėjimą išreikšti savo pagrindines emocijas. Kita vertus, taip pat siekiama suteikti galimybę žinoti savo pagrindines emocijas.

6. Mes sukuriame emocijų knygą

Procedūra: Norėdami atlikti šią sesiją, studentas sukurs asmeninę knygą, naudodamas korteles, kurias jis papuošs savo skoniu. Knygos viršelyje gali būti parašytas jo vardas ir pavadinimas, kuris atspindi tai, kas bus viduje.

Šios knygos tikslas - rinkti vaiko kasdieniame gyvenime jaučiamas emocijas. Todėl, siekiant užtikrinti, kad šis tikslas būtų pasiektas, tam tikri klausimai bus suformuluoti ant popieriaus lapo, kuris vėliau bus pateiktas vaikui.

Kad ši veikla taptų veiksmingesnė, vaikas turėtų atsakyti į savo emocijas, kurias jie jaučia.

Medžiagos: Kartoninės, spalvotos pieštukai, žirklės ir klijai.

Veikla emocijų kontrolei

Su šia veikla vaikai kiekvienu momentu galės kontroliuoti pagrindines emocijas. Jie taip pat bus mokomi diferencijuoti jausmus, kuriuos jie jaučiasi, ir kontroliuoti jų elgesį.

7. Mes pastatome šviesoforą

Procedūra: Jis bus pagamintas iš kartono. Trys apskritimai bus ant juodos kortelės, viena raudona, viena geltona ir viena žalia. Taip pat bus sukurtas juodasis kryžius, kurio gale, kaip ir kiekvienas apskritimas, bus Velcro, kad būtų galima laikytis jų, priklausomai nuo to, kaip vaikas yra tuo momentu..

Šis šviesoforas padės mums žinoti, kaip kiekvienas momentas yra studentas. Be to, bus sukurtas vadovas, kuriame bus paaiškinta kiekvienos spalvos reikšmė. Raudona spalva rodo sustojimą, nes kai negalite kontroliuoti emocijų, tokių kaip pyktis ar pyktis.

Vėliau spalva yra geltona, čia norime, kad vaikas žinotų, jog atėjo laikas pagalvoti ir apmąstyti problemą, kurią mes turime ir kodėl mes sustojome (raudona spalva).

Kai mes sustojome (raudona spalva) ir mes galvojome apie šią problemą (geltona spalva), pasiekiame žalią spalvą. Ši spalva buvo skirta ieškoti vaiko pateiktos problemos sprendimo. Taigi, kai esate šiuo momentu, bandysite apsvarstyti geriausią sprendimą, kurį galima pateikti.

Medžiagos: Spalvotos kortelės, pieštukai, klijai, žirklės ir velcro.

8. Klasifikuojame elgesį

Procedūra: Antroje veikloje bus sukurta įvairių veiksmų valdyba. Iš šių veiksmų vaikas turės kataloguoti tuos, kurie, jo manymu, yra geri veiksmai, ir tie, kurie, jo manymu, netinka.

Tai bus susiję su dalykais, kurie gali atsitikti mokyklos viduje, nuo klasės su savo klasės draugais, iki dalykų, kurie gali vykti žaidimų aikštelėje, kai jie praleidžiami. Pavyzdžiui: dalinuosi dalykais su savo klasės draugais, nesilaikau mokytojo nurodymų ir pan..

Medžiagos: Spalvotos kortelės, pieštukai, klijai ir žirklės.

Veikla, skirta nustatyti emocijas animuotuose simboliuose

Su šia veikla siekiama, kad vaikas žinotų, kaip identifikuoti kiekvieno istorijoje atsirandančio simbolio, taip pat bet kokios istorijos ar filmo emocijas. Kita vertus, taip pat siekiama motyvuoti vaiko empatiją, užduodant klausimus, kuriuos reikia įdėti į kiekvienos iš jų padėtį..

9. Mes skaitome istoriją

Procedūra: Šioje sesijoje klasėje mes skaitome istoriją. Šios istorijos ypatumai grindžiami tuo, kad visi raidos raidės simboliai turi skirtingas emocijas. Idėja yra ta, kad vaikas supranta ir pripažįsta kitų žmonių emocijas šiuo požiūriu.

Pamatę istoriją, jiems bus suteikta daug klausimų, susijusių su simbolių emocijomis. Atsakydamas į šiuos klausimus, studentas turės galvoti ir įsitvirtinti tų žmonių vietoje.

Kadangi vaikas jau žino, kaip dirbti su šviesoforu, jis šį metodą praktikuos su istorijos personažais, identifikuodamas kiekvieną iš spalvų, kurios, jo manymu, yra panašios, ir jo emocijas.

Medžiaga: semaforas ir istorija.

Išvados

Darbas su žmonėmis, turinčiais autizmą ar aspergį, gali tapti sudėtingas, jei neatsižvelgiate į ypatybes, dėl kurių jis pasireiškia.

Todėl pageidautina, kad ne tik išmokti apie šį sutrikimą, bet ir žinoti specifiškumą, galintį pateikti atitinkamą vaiką.

.