Romantiški pedagoginiai modeliai, privalumai, trūkumai ir charakteristikos



The romantiškas pedagoginis modelis Tai vienas iš šiuolaikinių mokymo modelių, atsiradusių XX a. Šis modelis, kaip ir kiti šiuo metu atsiradę pedagoginiai metodai, kilo kaip reakcija į tradicinį mokymo modelį, kuris studentus laikė pasyviais informacijos gavėjais..

Romantiškame pedagoginiame modelyje pagrindinis mokytojo uždavinys yra padėti studentui plėtoti jų gebėjimus, sugebėjimus ir vidines savybes. Tokiu būdu ugdymo svoris patenka į pačią studentą, kuris pats pasirenka tai, ką nori mokytis pagal savo gamtos interesus, vertybes ir išankstines žinias.

Šį švietimo modelį pirmą kartą pasiūlė švietimo teoretikas ir britų mokyklos „Summerhill“ kūrėjas Aleksandras Neilas. Šis pedagogas buvo vienas didžiausių liberalų pedagogikos eksponentų.

Indeksas

  • 1 Romantinio pedagoginio modelio istorija
    • 1.1 Dresdenas Vokietijoje
  • 2 Filosofija
    • 2.1 Emocijų svarba
    • 2.2 Laisvė be apribojimų?
  • 3 Privalumai ir trūkumai
    • 3.1 Privalumai
    • 3.2 Trūkumai
  • 4 Nuorodos

Romantiško pedagoginio modelio istorija

Romantiškas pedagoginis modelis pirmą kartą išryškėjo Jungtinėje Karalystėje dėl Aleksandro Neilio darbo. Šis filosofas ir pedagogas, gimę 1883 m., Pradėjo ieškoti naujo švietimo modelio, kuris leistų mokyti vaikus laisvai.

Jų idėjos buvo pagrįstos tikėjimu, kad visi žmonės yra geri ir kad jiems šviesti reikia tik suteikti jiems laisvę ir padėti jiems atrasti savo interesus ir stipriąsias puses..

Dresdenas Vokietijoje

1920 m. Neilas persikėlė į Vokietijos miestą Drezdeną, kad surastų savo pirmąją mokyklą bendradarbiaudamas su keliais esamais miesto projektais. Tačiau dėl problemų dėl kitų projektų krypties jo mokykla patyrė keletą vietos pakeitimų. Galiausiai 1923 m. Gyveno Lyme Regis mieste Anglijoje.

Šis namas, vadinamas Summerhill, buvo pirmoji pasaulinė mokykla, kuri laikėsi romantiško pedagoginio modelio principų. Tačiau dėl sėkmės, kurią per kelis dešimtmečius sukūrė keletas mokyklų, kurios imitavo jos veikimo..

Nepaisant didelių teisinių ir operatyvinių problemų, šios rūšies mokykla vis dar veikia šiandien. Juose vaikai yra mokomi visiškai laisvai, nereikalaujant privalomų užsiėmimų ar vertinti juos užrašais.

Filosofija

Romantiškas pedagoginis modelis, pagrįstas Aleksandro Neilio idėjomis, grindžiamas prielaida, kad visi žmonės yra geri. Todėl pedagogo darbas yra ne suaugusiųjų požiūris į vaikus, bet padėti jiems atrasti savo tiesą ir ištirti jų interesus..

Skirtingai nuo daugelio kitų švietimo srautų, manančių, kad turite mokyti vaikus, kad jie galėtų tapti civilizuotais piliečiais, šio modelio rengėjai mano, kad vaikai mokosi savarankiškai būti protingiems ir etiškiems suaugusiems, jei jie bus paleisti.

Todėl pagrindinis romantišku pedagoginiu modeliu pagrįstas mokyklų tikslas yra pasiūlyti vaikams saugią erdvę, kad jie galėtų ištirti jų interesus, taip pat pakankamai laiko atlikti šią užduotį..

Emocijų svarba

Neilas manė, kad emocinis vaikų ugdymas buvo daug svarbesnis nei intelektinis švietimas. Todėl jis nesutiko mokyti vaikų konkuruoti vienas su kitu ir ugdyti juos savo impulsų represijose ir puritaninėse vertybėse..

Vienas iš didžiausių šio modelio kritikų buvo būtent dėl ​​to, kad jis skatino „laisvą meilę“. Pasak kelių šaltinių, „Summerhill“ studentai galėjo palaikyti ryšius su bet kuriuo norimu, įskaitant mokytojus.

Atsižvelgiant į tai, kad buvo sukurta tokio tipo mokyklos, toks elgesys buvo laikomas labai amoraliu.

Dėl didelio emocijų svarbos šioje švietimo sistemoje pagrindinis šios pedagogikos tikslas yra kiekvieno individo laimė. Savo šalininkams laimė - tai interesų tyrimas be jokių apribojimų.

Šia prasme Aleksandras Neilas nesutiko su daugeliu jo laikų pedagogų, kurie norėjo keisti tradicinį autoritarinį modelį labiau empatiniam. Jo nuomone, bet kokie mokytojo nurodymai buvo prievarta ir todėl sumažino vaikų laisvę.

Laisvė be apribojimų?

Nepaisant to, kad Neilis suteikė studentų laisvę, jis netikėjo, kad jis turi būti absoliutus.

Riba nustatė ją elgesiu, galinčiu pakenkti sau ar kitiems. Todėl vienas iš mokytojų vaidmenų buvo apsaugoti savo mokinius nuo išorinių nuostolių, kol jie sugebėjo užsitikrinti save..

Kita vertus, tradicinio pedagoginio modelio kūrėjai netiki tikruoju hedonizmu, ty siekdami visko, ko nori kiekvienu momentu. Pavyzdžiui, Neilas buvo prieš vaikus „sugedęs“ ir sakė, kad laisvės aplinkoje jie įgijo gebėjimą savarankiškai reguliuoti savo norus..

Privalumai ir trūkumai

Romantiškas pedagoginis modelis per pastaruosius dešimtmečius turėjo labai kritišką ir kritišką kritiką. Kai kurie iš svarbiausių yra šie:

Privalumai

- Vaikai gali pasirinkti, ką nori žinoti; todėl jie labiau domisi žinių įgijimo procesu ir geriau išlaiko tai, ko mokosi.

- Tai didina vaikų spontaniškumą, bet taip pat ir jų savireguliacijos gebėjimą ir įsipareigojimą sau.

- Vaikai gauna geresnį emocinį švietimą ir yra labiau pasirengę susidurti su iššūkiais, nes jie tai daro nuo mažens.

Trūkumai

- Kaip toks atviras švietimo modelis, vaikai, kurie išeina iš šios mokyklos, neturi pagrindinių žinių apie nacionalines mokymo programas. Šia prasme jie gali būti nepalankioje padėtyje, palyginti su kitais vaikais.

- Labai trūksta mokytojų, pasirengusių atlikti šį švietimo modelį.

Nuorodos

  1. „Romantiškas pedagoginis modelis“: „Scribd“. Gauta: 2018 m. Vasario 21 d. Iš Scribd: es.scribd.com.
  2. "Romantinis pedagoginis modelis": Calaméo. Gauta: 2018 m. Vasario 21 d. Iš Calaméo: es.calameo.com.
  3. "A. S. Neill ": Vikipedijoje. Gauta: 2018 m. Vasario 21 d. Iš Wikipedia: en.wikipedia.org.
  4. "Pedagoginiai modeliai": Educar. Gauta: 2018 m. Vasario 21 d. Iš Educar: educar.ec.
  5. "Summerhill mokykla": Wikipedia. Gauta: 2018 m. Vasario 21 d. Iš Wikipedia: en.wikipedia.org.