Hilda Taba Biografija ir teorija



Hilda Taba buvo išskirtinis Estijoje gimęs pedagogas. Jo darbas, susijęs su mokymo programų planavimu, apėmė didelę pažangą; Taba požiūris į švietimo procesus buvo revoliucinis. Jo tyrimai parodė esminį ankstesnio požiūrio pasikeitimą: nuo elgesio perspektyvos iki humanizmo.

Be to, šis pedagogas manė, kad švietimo modeliai turėtų prasidėti nuo kultūrinių ir socialinių poreikių. Šis pedagogas buvo novatoriškas, jo modelis orientuotas į skirtingų grupių integraciją dėl socialinių situacijų, atsiradusių pokario laikotarpiu.

Tai buvo būtina siekiant užtikrinti taikų skirtingų kilmės mokinių sambūvį. Jos modelis buvo taikomas studentams, kurių šeimos atvyko iš kaimo vietovių ir buvo integruoti į pramoninius miestus, pvz., Po karo vykusį Detroitą. Galutinis Taba tikslas buvo demokratinis principais pagrįstas švietimas; jo šedevras buvo Mokymo programų rengimas (1962).

Indeksas

  • 1 Biografija
    • 1.1 Gyvenamoji vieta JAV
    • 1.2 Eksperimentinis tyrimas
    • 1.3 Integracijos projektai
  • 2 Teoriniai postulatai
  • 3 Nuorodos

Biografija

Hilda Taba gimė 1902 m. Gruodžio 7 d. Kooraste mieste, Estijoje. Jos tėvas buvo pedagogas, pavadintas Robertu Taba ir jo šeima buvo daug, tiek, kad Taba buvo seniausias iš devynių brolių.

1921 m. Taba, pasitraukusi iš mokyklos, pasirinko mokytojo karjerą. Tačiau tuo metu prasidėjo trumpa jo gyvenimo trukmė, kuriai būdingi netikslūs ir ekonominiai sunkumai.

Gavusi mokytojo licenciją Tartu didaktiniame seminare, Tartu universitete pradėjo efemerinį požiūrį į ekonomiką. Šis bandymas beveik paleido ją.

Tada jis įstojo į Filosofijos fakultetą, kur 1926 m. Baigė istoriją ir švietimą. Per šį laiką Taba turėjo finansuoti studijas, suteikdama privačias pamokas.

Gyvenamoji vieta JAV

1926 m. Jis gavo Rockefeller fondo stipendiją ir persikėlė į JAV, kur baigė Bryn Mawr koledžo magistro laipsnį. 1927 m. Jis kreipėsi į Kolumbijos universiteto mokslų daktaro laipsnį, kurį įgijo 1932 m.

Tuo metu, kai jos studijavo magistro ir doktorantūros studijas, Hilda Taba buvo susieta su žinomais švietimo ir intelektualinio pasaulio asmenimis.

Tarp jų buvo E. L. Thorndike, G. C. Gounts, Ralph Tyler ir John Dewey. Tačiau šie du paskutiniai buvo pagrindiniai jų darbo veiksniai.

Baigęs daktaro laipsnį, įvyko vienas iš paradoksaliausių įvykių Tabos gyvenime. Ji grįžo į Estiją, stengdamasi įstoti į Tartu universiteto profesorių. Atsižvelgdamas į tai ir į tai, kad negaunate darbo savo lygmeniu, jis grįžo į Šiaurės Ameriką.

Eksperimentinis tyrimas

JAV grįžo į svarbų projektą, susijusį su moksliniais tyrimais švietimo programos reformai. Tai buvo 8 metų eksperimentinis tyrimas.

Šis eksperimentas vyko remiant Daltono mokyklai ir leido naujoms mokymo programų schemoms palyginti su tradicinėmis schemomis, gautomis iš XIX a..

Hilda Taba dalyvavimas šiame projekte buvo atliktas kaip mokslininkas, ir tai leido jai atkreipti dėmesį į keletą aspektų, kurie buvo pagrindiniai jos postulatuose.

Tarp šių aspektų yra tai, kad švietimo procese reikia sutelkti dėmesį į kultūrinius poreikius ir kad ši sistema turi turėti demokratinę esmę, kurios reformos turi prasidėti nuo jos pagrindų.

Tai buvo ir šiuo atveju, kai Taba susitiko ir pažymėjo Ralph Tyler, kuris pasamdė ją kaip mokymo programos vertinimo grupės koordinatorių minėto projekto socialinėje srityje. Sakoma, kad Taba darbas buvo Tailerio postulatų tęsinys.

Integracijos projektai

Nuo 1945 m. Iki 1947 m. Jis aktyviai įsitraukė į kitą pagrindinę savo mokslinių tyrimų sritį: skirtingų grupių studentų integraciją. 

Tai buvo labai svarbi pokario laikais dėl grupių, persikėlusių į miesto aplinką, judumo ieškant darbo..

Šis projektas, skirtas grupių mokymui, buvo įkurtas Niujorko mieste ir buvo suteiktas vadovaujant Taba.

Socialinių sukilimų precedentai leido atlikti šiuos tyrimus. Tai patvirtino vieną iš svarbiausių Hilda Taba tyrimų postulatų, ty, kad švietimas turi atitikti visuomenės ir kultūros poreikius..

Nuo 1948 m. Iki 1951 m. Mokslininkas nukreipė Čikagos universiteto Mokymo tarp grupių centrą toje pačioje Niujorko linijoje. Galiausiai, nuo 1951 m. Prasidėjo paskutinis Hildos Taba karjeros laikotarpis.

Šiame etape jis apsigyveno San Francisko „Contra Costa“ apskrityje. Pagrindinis šio laikotarpio darbas buvo skirtas šios srities socialinių sričių mokymo programų rengimui. Hilda Taba mirė 1967 m. Liepos 6 d.

Teoriniai postulatai

„Hilda Taba“ švietimas vykdo trigubą tikslą.

- Tai leidžia perduoti kultūrą, žmogiškąją dvasią.

- Prisideda prie asmenų socialinio subjekto.

- Tai leidžia visuomenei nuosekliai susisteminti.

Be to, švietimo požiūris turi atitikti visumą, o ne tik perduoti duomenis. Asmuo turi gebėti pagrįsti ir daryti išvadą apie būsimas situacijas.

Pasak Tabos, būtina, kad švietimas taptų pilnais asmenimis, įrašytais į demokratines idėjas. Tai labai svarbu, kad visuomenė nebūtų pažeidžiama totalitarizmui ir ekonomikai klestėtų.

Švietimas turi atitikti visuomenės poreikius. Taip pat švietimas turi būti sutelktas į studentui būdingus procesus. Be to, turi būti taikomas požiūris, grindžiamas pačių perduodamų žinių pobūdžiu.

Struktūruojant ugdymo turinį, būtina nuosekliai atsižvelgti į kelis veiksnius.

Pirma, reikia nustatyti poreikius, orientuotus į kultūrą. Nustatę, kad šiaurė, mes dirbame pagal šių poreikių tikslus.

Taip atrenkamas ir organizuojamas nuosekliai organizuojamas turinys. Taip pat labai svarbu pasirinkti, kokio tipo patirtis yra kartu su šiuo turiniu, ir nustatyti vertinimo formas ir kontekstus.

Šio mokslininko darbas jai suteikia privilegijuotą vietą pasaulio švietimo srityje.

Nuorodos

  1. Galler, E. H. (1951). Socialinės klasės įtaka vaikų profesijų pasirinkimui. Elementary School Journal, 439-445 .
  2. Garduño, J. M. (1995). Mokymo programų teorijos konsolidavimas Jungtinėse Amerikos Valstijose (1912-1949 m.). Lotynų Amerikos švietimo studijų leidinys (Meksika), 57-81.
  3. taba, H. (1962). Mokymo programų kūrimas: teorija ir praktika. Niujorkas: Harcourt, brace & World.
  4. Taba, H. (1963). Mokymasis pagal atradimą: psichologinis ir edukacinis pagrindimas. Elementary School Journal , 308-316 .
  5. Taba, H., ir Havighurst, R. (1949). Paauglių charakteris ir asmenybė. Oksfordas, Anglija: Wiley.