Dalintis:
27 Grupės dinamika jaunimui ir paaugliams
The grupės dinamika jaunimui Būsiu pristatyti, kad galėčiau išmokti pramogauti ir apmąstyti faktus ir sąvokas, kurios nėra išmoktos mokymo dalykų dalykuose.
Grupės dinamika gali būti naudinga institutuose, jaunimo organizacijose (pvz., Skautose) ar kitose institucijose, pavyzdžiui, vaikų ar globos centruose. Nors jie skirti jauniems žmonėms, jie taip pat gali būti naudojami suaugusiems.
Ši veikla padeda jaunam žmogui brandinti ir apmąstyti apie tai, kas yra kasdien, bet niekas nesako, kaip juos spręsti, kaip priimti moralinius sprendimus..
Dinamikos efektyvumas gali labai skirtis priklausomai nuo grupės savybių, vykdytinos veiklos ir kontekstinių kintamųjų, pavyzdžiui, kai jie atliekami. Pvz., Tai nėra tas pats, kuris atlieka veiklą kurso pradžioje, viduryje ar pabaigoje.
Todėl labai svarbu, kad instruktorius sustotų ir atidžiai perskaitytų veiklą prieš tai, kad galėtų pasirinkti optimalią veiklą pagal situaciją.
Siekiant palengvinti instruktorių darbą, veikla bus sugrupuota pagal jų funkcionalumą ir labiausiai rekomenduojamą jų įgyvendinimo laiką.
Indeksas
- 1 Grupės dinamika siekiant pradėti procesą, išsiaiškinti abejones ir motyvuoti jaunus žmones dalyvauti
- 2 „Dynamics“, kad sulaužytų ledą ir sukurtų darbo aplinką
- 3 Dinamika, skirta pagerinti bendravimą ir tarpasmeninius konfliktus
- 4 Grupinės ir individualios refleksijos dinamika
- 5 Emocinio intelekto dinamika
- 6 Patikos dinamika
- 7 Lyderystės dinamika
- 8 Komandinio darbo dinamika
- 9 Bendroji dinamika
Grupės dinamika pradėti procesą, išaiškinti abejones ir motyvuoti jaunus žmones dalyvauti
Pradinis taškas
Ši dinamika apima trumpą klausimyną su klausimais, kurie turi būti žinomi grupei. Forma rodo jaunimo idėjas apie grupę, jų dalyvavimą jame ir lūkesčius dėl šio proceso. Atsakymai bus dalinami dinamiškumo pabaigoje.
Tikslas:
Su šia dinamika siekiama supažindinti su jaunų žmonių lūkesčiais, taip pat prisitaikyti prie būsimos dinamikos dalyvių poreikiams..
Kada naudoti:
Ši veikla nurodyta bet kuriai grupei ir rekomenduojama jį naudoti pradžioje, prieš pradedant bet kurią kitą grupės veiklą.
Procedūra:
- Failas platinamas kiekvienam grupės nariui.
- Dalyviai nurodomi užpildyti 10-15 minučių.
- Kai atsakymai bus surinkti, rekomenduojama rašyti atsakymus ant lentos, kad būtų lengviau padaryti išvadą.
- Jame daroma išvada, kokios temos bus nagrinėjamos per visą procesą.
Bendra trukmė: maždaug pusvalandis.
Reikalingos medžiagos:
Būtinas tik toliau nurodytas failas, jis gali būti atspausdintas ir užpildytas arba pagamintas tiesiogiai kompiuteriu.
Rekomendacijos:
Jauni žmonės turėtų būti motyvuoti, kad jie žino, kad į jų idėjas ir poreikius bus atsižvelgta, ir kad jie turėtų būti nuoširdūs ir išreikšti, kas iš tikrųjų jiems rūpi..
Būtina peržiūrėti visus atsakymus ir išleisti maždaug tą patį laiką kiekvienam studentui, kad jie jaustų, jog visi yra vienodi.
„Dynamics“ ledui sugadinti ir darbo klimatui sukurti
Svogūnai
Ši dinamika daroma siekiant sukurti gerą darbo aplinką ir grupei šiek tiek daugiau pažinti..
Tikslas:
Skatinti ryšį su grupėmis, pasitikėjimą ir sukurti gerą darbo aplinką.
Kada naudoti:
Kai grupės veikla dar nepadaryta ir būtina skatinti grupės ryšį.
Procedūra:
- Savanoris bus pasirinktas iš grupės, kuri yra ūkininkė, o likusi grupė bus svogūnai.
- Svogūnus sudarantys dalyviai turėtų būti sutelkti kartu, tarsi formuojant svogūnų sluoksnius ir ūkininkas turėtų stengtis atskirti juos nuo „svogūnų žievelės“..
- Kiekvieną kartą, kai svogūnų narys yra atskiriamas nuo grupės, jis tampa ūkininku ir turi padėti svogūnai nulupti.
- Pasibaigus dinamikai, grupei turėtų būti suteikta laiko išreikšti tai, ką jie galvoja apie veiklą ir tai, ką jie jaučia..
Jei grupė yra labai didelė, galima sudaryti kelis svogūnus.
Bendra šios veiklos trukmė yra maždaug 15 minučių.
Rekomendacijos:
Prieš pradedant veiklą, kuri negali būti smurtinė, reikia aiškiau paaiškinti, kad jūs turite naudoti fizinę jėgą, kad atskirtumėte partnerius, bet visada stenkitės nesugadinti.
Patartina pašalinti visus sužeistus objektus (pvz., Stalus ir kėdes), kad dalyviai pašalintų savo batus, kad nesikartotų ir nepažeistų ir, jei įmanoma, atliktų veiklą ant kilimėlio..
Susitikimas per objektus
Grupė suskirstyta į du pogrupius. Pirmoji dalis bus pristatyta maišą savo objektui, pavyzdžiui: kai kurie raktai, apyrankė ir tt Ir tada kita grupės dalis paims objektą, kiekvieną iš jų, ir ieško to objekto savininko.
Galiausiai, kai savininkas bus rastas, kiekviena pora pristatys save kitiems klasės draugams, pateikdama norimą informaciją..
Baimės ir viltys
Kiekvienas komponentas turi rašyti lapų su švirkštimo priemonės, jūsų rūpesčiai, baimės ir viltys apie situaciją, kurioje gyvenote, gyvenate ar gyvenate. Baigęs treneris turėtų duoti žodį tiems, kurie nori dalyvauti, ir kiekvienas iš jų bus pateiktas, pateikiant rašytinę informaciją.
Toliau treneris jį užrašys lenta visos nuomonės, kad žodžių posūkio pabaigoje būtų galima atkreipti dėmesį į dažniausiai pasitaikančius ir juos aptarti.
Svarbu, kad debatuose pakartotinai pakartotinai prisiminti mokinių, kurie prisideda prie jų, pavadinimai.
Kas aš esu? Tai aš
Mokytojas prisidės laikraščiai, žurnalai ir daugkartinio naudojimo dokumentai (be klijų, spalvų ir popieriaus / kartono).
Tokiu būdu kiekvienas komponentas turi sukurti koliažą su informacija, kuri geriausiai atspindi visą pateiktą medžiagą. Galiausiai, paaiškinkite savo kolegoms, kodėl pasirinkote šią informaciją ir ką ji atstovauja.
Klausimo kamuolys
Atliktos kelios komandos, priklausomai nuo žmonių skaičiaus grupėje. Jie bus palengvinti a kamuolys ir tai bus būtina naudoti muzikos grotuvas. Muzikos pradžioje rutulys sukasi kiekvienam grupės elementui, kad jis nesustotų, kol muzika nebebus sustojama.
Asmuo, turintis kamuolį tuo metu, kai nėra girdimas garsas, turėtų pasakyti savo vardą ir klausimą, kurį užduoda kiekvienas grupės narys.
Privalome nurodyti, kad pratimas bus kartojamas tiek kartų, kiek manoma, kad dauguma grupės atstovų turi pristatyti save.
Garsus personažas
Kiekvienas komponentas turi pasirinkti garsų asmenį, su kuriuo jis dalijasi savo vardu. Toliau, prieš visą grupę, turite imituoti simbolį, o likusieji turi atspėti, kas yra jų vardas.
Dinamika, skirta pagerinti bendravimą ir tarpasmeninius konfliktus
Istorija
Ši dinamika padeda mokiniams apsvarstyti istorijas, kurios jiems atėjo, nesvarbu, ar jos yra susijusios su jų bendraamžiais, ar kitais klausimais, pvz., Politika. Siekiama, kad jie matytų, jog yra keletas versijų apie tą pačią istoriją ir kad jie turėtų turėti savo kriterijus ir būti atsargūs, tikėdamiesi ir atgamindami viską, ką girdi.
Tikslas:
Skatinti gerą bendravimą ir kritinę informaciją apie juos pasiekiančią informaciją.
Kada naudoti:
Jis gali būti naudojamas bet kokio tipo grupėse, tačiau tai ypač nurodoma tose šalyse, kuriose yra impulsyvių narių, kurie linkę pateikti nuomonę apie temą arba suskaičiuoti jiems pateiktą informaciją neatspindėdami jo.
Procedūra:
- Pasirenkami 4 arba 5 savanoriai ir jie kviečiami palikti klasę visiems, išskyrus 1.
- Pasirenkamas trumpas pasakojimas, o likusiam savanoriui pasakojama (šio skyriaus pabaigoje galite pamatyti istoriją).
- Pasiklausęs pirmojo savanorio, jis turi pasakyti kitam savanoriui iš tų, kurie buvo lauke, tada šis savanoris pasakys kitą ir pan. Tol, kol nebus daugiau savanorių.
- Pagaliau pasakojimas garsiai perskaitytas, kad kiekvienas galėtų išklausyti ir apmąstyti, kas atėjo ir ką jie pasakė savo bendraamžiams.
Ši veikla gali būti kartojama tiek kartų, kiek reikia, kad visi grupės nariai galėtų dalyvauti.
Apytikslė aktyvumo trukmė yra apie 30 minučių kiekvienai grupei.
Fotografavimas
Koordinatorius skiria grupę pagal pogrupius, priklausomai nuo veiklos dalyvių skaičiaus.
Jis siūlo kiekvienam pogrupiui nuotrauką ir paprašo jų atskirai parašyti, kas įvyko prieš nuotrauką, kas atsitinka fotografavimo metu ir kas nutiks toliau.
Baigę vienas po kito jis pasidalina savo pasakojimu su savo klasės draugais. Aptarkite ir pabandykite pasiekti bendrą situaciją.
Kiekvienas pogrupis pasirenka kompanioną, kuris atsiskleidžia prieš kitus kompanionus.
Diskusija: tarpininkas turėtų vadovauti diskusijoms, kad kiekvienas galėtų pritaikyti šias situacijas savo kasdieniame gyvenime.
Pasyvus, agresyvus ir atkaklus
Konsultantas veda protestą dėl pasitikėjimo.
Tuomet kiekvienas žmogus turėtų pagalvoti apie pačius nuolankiausius asmenis, kuriuos jie žino, ir užrašyti savo elgesio savybes.
Jie raginami atsistoti ir veikti iš vienos klasės pusės į kitą, turėdami nuolankų požiūrį, naudojant tik nežodinę kalbą.
Tarpininkas paprašo jų stovėti, kaip ir statulos, priimdami nuolankų gestą. Jis komentuoja ir atkreipia dėmesį į tai, kaip grupė apibūdino šį elgesį.
Tada jis keičiasi nuo paklusnumo prie agresyvaus elgesio. Anksčiau jie turi individualiai rašyti agresyvaus bendravimo ypatybes.
Vėlgi, jie turi likti paralyžiuoti, o tarpininkas komentuos ir paprašys, kad grupė bendradarbiautų.
Grupės nariai užima vietą ir, kaip grupė, sukuria elgsenos asmens elgesio sąrašą, ypač kalbant apie neverbalinį elgesį.
Vėlgi, jie turi judėti klasėje, laikydamiesi įtikinamo ir tylaus požiūrio. Tarpininkas kartoja, kad jie liktų statulomis ir atkreiptų dėmesį į neverbalinį elgesį.
Tarpininkas vadovauja diskusijai, kurioje analizuojami skirtingi komunikaciniai stiliai ir kaip kiekvienos iš jų jaučiasi dinamikos dalyviai.
Vėliau įvedamos situacijos, kuriose elgesys yra atkaklus ir praktikuojamas. Taip pat galima naudoti situacijų, kuriose praktiškai elgiamasi, pavyzdžius.
Laisvė
Sudaromi pogrupiai, priklausomai nuo grupės dydžio.
Tarpininkas pradeda kalbėti apie laisvę ir įveda dinamiką.
Pagal grupes jie turėtų spręsti šias temas:
-Mano gyvenimo momentas, kai jaučiausi laisvas.
-Gyvenimo momentas, kai jaučiausi priespauda.
-Mano gyvenimo momentas, kai aš prislėgau kitus žmones.
Kai visi kiekvieno pogrupio nariai dalijasi savo patirtimi tarpusavyje, jie kartu suformuluoja žodžio „laisvė“ ir kitos priespaudos apibrėžimą..
Visi pogrupiai atskleidžia savo apibrėžimus ir vyksta diskusijos, kol jie pasiekia bendrą susitarimą.
Koordinatorius turėtų pabrėžti, kaip spręsti šiuos aspektus, susijusius su nuosaikiu bendravimu.
Grupinės ir individualios refleksijos dinamika
Mirtis
Ši dinamika padaryta norint sužinoti dabartinę grupės padėtį ir kad jauni žmonės apsvarstytų šią situaciją ir diskutuoja, kad būtų dalijamasi visais požiūriais.
Tikslas:
Apsvarstykite dabartinę grupės padėtį ir gerinkite narių santykius.
Kada naudoti:
Ši veikla yra skirta grupėms, kurios jau ilgą laiką buvo kartu ir turi bendrą kelią.
Procedūra:
- 6 klausimai apie grupės būklę parašyti ant popieriaus lapo (šio skyriaus pabaigoje galite pamatyti klausimų pavyzdį).
- Visi grupės nariai yra išdėstyti apskritime aplink klausimus.
- Vienas iš narių pradeda riedėti mirtį ir atsakyti į klausimą atitinkamu numeriu ir pan. Tol, kol visi nariai atsakys bent į vieną klausimą.
- Instruktorius turėtų užrašyti klausimus ir atsakymus.
- Galiausiai, visi atsakymai į tą patį klausimą yra nagrinėjami grupėse ir vyksta diskusijos apie tai, ką galima pagerinti ir kaip ją patobulinti..
Ši veikla gali trukti apie 90 minučių.
Reikalingos medžiagos:
Atsižvelgiant į tai, popierius su raštais ir rašiklis, skirtas rašyti atsakymus.
Pavyzdiniai klausimai:
- Kas verčia grupę nuliūdinti? Ar yra kas nors, kas kelia grėsmę jūsų stabilumui?
- Ar pakankamai bendraujame grupėje?
- Kaip išspręsti konfliktus?
- Kas mus vienija kaip grupę?
- Ar žinome, kad prašome pagalbos, kai esame neteisingi? Kam mes kreipiamės??
- Ką aš galiu prisidėti prie grupės geresnių santykių?
Kritinio mąstymo skatinimas
Grupės tarpininkas pradės keletą klausimų ir vadovaus grupės pokalbiui. Jie gali būti: Jei galėtumėte pasirinkti būti kas nors, kas būtų? Jei matote, kad kažkas braižo kažkieno automobilį ir nepalikite užrašo, kaip veiktų? Jei buvote turtingas, kaip jūs išleisite pinigus? Jei matote, kad kas nors persekioja ar netinkamai elgiasi su kitu asmeniu, ką darytumėte?
Diskusija: Vaikams ir paaugliams pasakojimas, kaip jie turėtų galvoti ar veikti, nėra veiksmingas. Todėl šis dinamiškumas, kuris gali sukelti diskusijas, suteiks geresnių rezultatų.
Juano ir Juanos istorija
Dalyviai sėdi apskritime ir perduoda kamuolį savavališkai ir greitai. Jie turi sukurti dvi istorijas. Visų pirma, Juana ir vėliau - Juanas.
Kiekvieną kartą, kai kas nors paliečia kamuolį, turite pridėti kažką daugiau apie tai, ką jūs kalbate. Taigi tarp visų yra sukurta istorija.
Sudarius dvi istorijas, analizuojamos kiekvienos iš jų charakteristikos. Ar yra skirtumų, susijusių su kiekvienos iš pagrindinių veikėjų lytimi? Tokiu atveju tarpininkas turėtų žinoti, kokie būdvardžiai ir elementai yra nurodyti kiekviename.
Išgyvenimas Anduose
Instruktorius padalina grupę į keturias komandas ir jiems pasakojama, kad Anduose įvyko tragedija, kai lėktuvas sudužo. Išgyvenusieji turėjo išgyventi antropofagiją.
Iš pradžių jie turės nuspręsti, kas turėtų mirti.
Kai šis sprendimas bus priimtas, bus aptarta, kodėl dalis kūno turėtų pradėti valgyti.
Emocinio intelekto dinamika
Jūs vertas!
Tarpininkas paprašys dviejų savanorių. Jie turi išeiti iš kambario ir paaiškinti likusios grupės dinamiką.
Grupė suskirstyta į du pogrupius. Pirmoji grupė turėtų skatinti ir motyvuoti pirmąjį savanorių, antrasis savanoris elgiasi su juo abejingai. 2 grupė turi veikti nešališkai prieš pirmąjį savanorių ir atgrasyti nuo antrosios.
Įeikite į pirmąjį savanorių ir prašoma mesti monetas, bandančias jas įdėti į maždaug 2 metrų atstumo kartono ratą.
Jis kartojamas su antruoju savanoriu.
Atspindėjimas apie rezultatus ir savanorių jausmą. Dinamikas pateikia „Pygmalion“ efektą ir yra aptariamas.
Emocijų žodynas
Asmuo, atsakingas už grupės vadovavimą, siūlys patys sukurti emocijų žodyną.
Tokiu atveju jie turi rezervuoti darbo laiką. Taigi tai dar viena užduotis, kurią reikia atlikti šioje grupėje.
Refleksijų erdvės bus skatinamos kalbėti apie emocijas, arba tarpininkas siūlys tam tikrą emociją ir kartu suformuos jos apibrėžimą.
Diskusija: rezultatas yra žodynas, sukurtas visiems, kad jie galėtų jį dirbti ir dirbti atskirai.
Lazarillo
Koordinatorius paprašys, kad jie būtų išdėstyti poromis. Kai jie bus pagaminti, pasiskirstykite kiekvienam iš jų, kaukę ar nosinę.
Vienas iš poros narių apims savo akis taip, kad nieko nematys.
Asmuo, kurio akys neįtrauktos, turėtų vadovauti savo partneriui pagal nurodymus, kuriuos nurodo tarpininkas. Pavyzdžiui: mes einame, pasukame į dešinę / kairę, šokinėjame, paleidžiame ir tt.
Jokiu būdu galite paliesti savo partnerį. Galite kreiptis tik į jį, kalbėdami su juo.
Po kurio laiko pasikeičia vaidmenys. Šiuo metu įdomu, kad tarpininkas keistų užsakymus arba pakartoja juos netvarkingai, kad nė vienas iš jų nenutiktų, ką reikia padaryti..
Galutinė visos grupės, kurioje jie išreišks, kaip jie turėjo, atspindys ir ar jie pasitikėjo savo partneriu.
Pasitikėjimo dinamika
Statula
Poros bus suformuotos atsitiktinai, siekiant, kad jos dirbtų kartu su žmonėmis, kurie nežino vienas kito..
Vienas iš jų priims statulos vaidmenį, o kitas turės padengti akis tvarsčiu.
Kai jis padengia juos, tas, kuris veikia kaip statula, užims poziciją. Jūsų partneris turėtų jį paliesti, siekdamas atspėti, kokią poziciją jis ėmėsi, ir vėliau jį imituoti.
Jis imituos jį be jo partnerio pašalindamas laikyseną ir kai jis mano, kad jis baigtas, tarpininkas pašalins aklę, kad jis galėtų palyginti rezultatą..
Pratimai kartojami, bet keičiasi vaidmenys.
Vertinimas: paprašykite porų, kokio vaidmens jie rado lengviau, jei jie jaučiasi patogūs, kai fizinis kontaktas tarp klasių draugių ir pan..
Variacija: vietoj porų, padarykite tai mažoms grupėms (3 ar 4 žmonėms) ir tik vienai iš jų kaip statula. Taigi kiti gali kalbėti vienas su kitu ir komentuoti. Taip komunikacija būtų kitas aspektas, į kurį būtų atsižvelgta vertinant.
Gyvūnų garsai
Ši dinamika idealiai tinka pirmoms grupės akimirkoms, nes nariams bus naudinga pažinti vieni kitus ir dalintis juokiasi kartu.
Koordinatorius ją pristatys kaip pristatymo dinamiškumą, o tikslas - kiekvienam išmokti savo klasiokų vardus.
Tarpininkas pradės pasakyti savo vardą ir imituodamas gyvūno triukšmą. Pavyzdžiui: mano vardas yra Sara ir „muuuuu“.
Toliau kitas žmogus pristatys save ir prideda mėgstamą gyvūnų garsą ir turės pakartoti savo ankstesnio partnerio garsą. Tokiu būdu augs vardų ir triukšmų sąrašas.
Jei asmuo daro klaidą, visa grupė turėtų pradėti nuo pat pradžių.
Vertinimas: po kelių minučių paklauskite ko nors, ką jie užsimena apie save, kai jie paima kitą vietą, arba atlieka kitą užduotį, kad patikrintų, ar jie sužinojo savo klasiokų vardus.
Lyderystės dinamika
Keičiamas ratas
Grupės nariai bus paprašyti stovėti apskritime ir laikyti viena kitos rankas.
Vėliau jiems bus pasakyta, kad suformuoti skirtingus figūras, sujungtus jų rankomis. Pavyzdžiui: trikampis, žvaigždė, namas ir pan..
Diskusija: tai, kas iš tiesų yra svarbi šiame dinamikoje, yra ne skaičiai, o kaip komunikacijos srautai ir kokie yra žmonės, kurie imasi iniciatyvos atliekant pratimus. Galiausiai, turi būti vietos svarstymui, kuriame būtų sprendžiami šie klausimai, ir visi grupės nariai turi galimybę pareikšti savo nuomonę.
Popieriniai lėktuvai
Padalinkite grupę į pogrupius. Kiekvienas iš jų turi pasirinkti lyderį.
Jiems suteikiama 20 minučių kiekvienai grupei sukurti savo lėktuvo modelį ir atlikti keletą, priklausomai nuo narių skaičiaus.
Pagal grupes kiekvienas narys turi galimybę iškrauti.
Laimėk komandą, kad dauguma lėktuvų teisingai įmetė į mokymosi takelį.
Diskusija: Atspindėjimo metu lyderiai bus paklausti, kokių užduočių jie atliko statybos metu, taip pat ir grupės nariams, kaip jie jaučiasi per visą dinamiką, jei jie buvo klausomi, ką jie atsižvelgė, kad pasirinktų lyderį ir kt.
Skaičiuojant aklai
Įvairius grupės narius susitarkite atsitiktinai.
Jie turi skaičiuoti iki tam tikro skaičiaus (pavyzdžiui, 20) tvarkingai.
Jie turi tai padaryti be dviejų žmonių, kurie tuo pačiu metu sako tą patį skaičių. Jei tai įvyktų, jie turėtų prasidėti.
Diskusija: Kai jie trunka šiek tiek laiko, bus patikrinta, kaip grupėje yra didesnis ryšys. Turime pabrėžti šio ryšio svarbą, nes ji tikrai nėra matoma ar turi būti artima.
Kitos pastabos: apsvarstyti organizacijos svarbą tiek lyderio, tiek komandos narių atžvilgiu.
Komandinio darbo dinamika
Technika 6.3.5
Tai dinamika, kuria siekiama kurti kūrybines idėjas. 6 asmenų grupėse dalyviai susirenka prie stalo, kad sukurtų idėjas, susijusias su anksčiau sutarta tema..
Kiekvienam dalyviui siūlomas tuščias puslapis, kuriame turite užrašyti tris trumpas idėjas, nes jas turite rašyti tik penkias minutes.
Praėjus penkioms minutėms, jie perduos savo lapą partneriui, kur bus pakartotas trijų naujų idėjų rašymas per penkias minutes..
Baigus visą ciklą ir išplatinus visus lapus, kiekviename lape bus 18 idėjų.
Karšto oro balionas
Grupei siūloma situacija:
„Meteoras patenka į vandenyną ir sukuria milžinišką bangą, kuri palieka visus planetos žemynus.
Tačiau jūs ir penki kiti žmonės plaukioja virš Teide nacionalinio parko balione. Po kelių valandų jis pradeda prarasti orą, bet matote salą. Jūra pilna alkanų ryklių ir vienintelis būdas, kaip balionas pasiekia salą, yra šaudyti vieną iš keleivių..
Turi būti surengtos diskusijos, kad nuspręstume, kas išeis iš pasaulio. Kiekvienas dalyvis turi priskirtą vaidmenį: kunigas, rožinės spaudos žurnalistas, slaugytoja, politinis patarėjas, pradinio ugdymo mokytojas ir Nacionalinio statistikos instituto pareigūnas..
Turime įvykdyti patalpas, kurios: jūs esate vieninteliai maitintojo netekėjai ir turime užtikrinti šios rūšies tęstinumą; sprendimas turi būti priimtas vieningai; nė vienas iš dalyvių negali savanoriškai palikti pasaulio ir visi turi pateikti savo argumentus.
Šiuo testu siekiama analizuoti grupės sprendimų priėmimo procesą ir pamatyti komunikacijos procesus, analizuoti bendradarbiavimo gebėjimus ir praktiškai įgyvendinti pagalbą bei lygybę. Taip pat galite pamatyti iniciatyvą ir vadovavimą.
Bendras dalykas
Dalyviai kviečiami pasiskirstyti apie 5 žmonių grupėse. Toliau jiems sakoma, kad jie turi surasti 10 dalykų, kuriuos jie turi bendrai tarp visų.
Jie negali apibūdinti drabužių, darbo ar net anatomijos.
Jie turėtų atkreipti dėmesį į tuos dalykus, kuriuos jie turi bendrai, ir užrašyti juos, kad juos vėliau būtų galima įdėti į didelę grupę.
Bendra dinamika
Vaidmenų vaidinimas
Ši dinamika dažniausiai naudojama kai kuriose grupinėse terapijose ir siekiama, kad grupės nariai sužinotų, kaip geriausiai elgtis tam tikrose situacijose, pasitelkiant savo pačių patirties kaip stebėtojo (stebėdami savo bendraamžius).
Tikslas:
Gerinti veiksmingus socialinius įgūdžius ir problemų sprendimą.
Kada naudoti:
Šis metodas yra ypač ryškus grupėse, kuriose atsirado konfliktų dėl savo narių bendravimo ir socialinių įgūdžių..
Procedūra:
- Smegenų sukrėsti visus grupės narius apie situacijas, kurias jie norėtų atstovauti per vaidmenų žaidimą, ir pasirinkti vieną iš jų bendru sutarimu (šio skyriaus pabaigoje galite pamatyti situacijų, kurias reikia žaisti, sąrašą).
- Pirmasis asmuo, kuris pasiūlė temą, bus pirmasis veikėjas ir turi pasirinkti likusius dalyvius, kurie reikalingi situacijai atstovauti.
- Pirma, situacija bus išsamiai paaiškinta, sudarant tam tikrą scenarijų (nereikia jo parašyti) ir paaiškinti visiems dalyviams, koks yra kiekvieno vaidmuo. Likusieji grupės nariai bus stebėtojai, jie turėtų būti labai atidūs ir atkreipti dėmesį į savo klasiokų veiklą..
- Vaidmuo interpretuojamas atstovaujant tai, ką kiekvienas veikėjas atliktų, jei jis tikrai atsidurtų šioje situacijoje.
- Pasibaigus spektakliui, aktoriai turi išreikšti tai, ką jie jaučia, ir stebėtojai turi vertinti savo teigiamus ir neigiamus atsiliepimus apie savo bendraamžių veikimo būdą..
- Viso pabaigoje instruktorius turi pateikti tam tikras gaires, kad būtų galima kuo veiksmingiau išspręsti šią konkrečią situaciją ir, jei reikia, veikti kaip veikėjas.
Ši seka gali būti kartojama tol, kol ji bus pasiekta optimaliai arba su kitais dalyviais.
Kad aktoriai galėtų save vertinti, būtų naudinga įrašyti vaidmenų žaidimo sesiją.
Visa procedūra gali trukti apie 90 minučių.
Rekomendacijos:
Nepasirinkite situacijų, kurios neseniai sukėlė problemų nešildyti aplinkos.
Stebėtojai turi būti paaiškinti, kaip grįžtamasis ryšys pateikiamas nuosekliai, kad jie nekenktų savo bendraamžių jausmams.
Situacijų, kuriose reikia atlikti vaidmenį, pavyzdžiai:
- Partneris sužino, kad kitas su juo kalbėjo blogai.
- Kompanionas kažką skolino kitam laikui, ir tai nebuvo grąžinta.
- Mokytojas atkreipia jūsų dėmesį, jaunuolis jus užgaulauja ir sukuriama diskusija.
- Vienas partneris praktiškai pokštas kitam.
- Jūs sužinosite, kad jūsų draugų grupė ketina kitam partneriui daryti kažką blogo.
Bendrinti socialiniuose tinkluose (perkelkite žymeklį virš vaizdo)
Nuorodos
- Azpeitia, P., Galaradi, O., & Arguilea, C. (2016). 24 Grupės dinamika dirbti su paaugliais. Gauta 2016 m. Birželio 29 d. Iš GAZTE FORUM.