3 kalbos plėtros etapai

The kalbos raidos etapai jie apima įvairius aspektus ir komponentus, kurie visi yra tarpusavyje susiję ir kurie viršija tik kalbos vykdymą.

Žmonės yra visuomeninės būtybės, todėl yra prigimtinės. Mes paveldime keletą galimų kalbinių gebėjimų, kurie leidžia mums įgyti kalbą mūsų socialiniame priklausomybės kontekste.

Kalbos įgijimas ir įsisavinimas reiškia, kad mūsų priemonė yra būtina dalyvaujant įvairiose komunikacinėse situacijose.

Kad vaikas galėtų kalbėti, jo aplinka turi kalbėti su juo, kad kalba ir socialinė sąveika visada vyktų kartu.

Šiame straipsnyje paaiškinsiu įvairius kalbos vystymosi etapus, jų pagrindinius komponentus ir įvairias sritis, kuriose jis gali būti vystomas.

Kalbos raidos etapai

1 - Prenatalinė stadija

Dėl svarbios technologinės ir mokslinės pažangos labai pasikeitė prenatalinio etapo sampratos.

Šiuo metu vaisius atsiranda kaip tvarinys, galintis patirti jutimo suvokimą, motorinį aktyvumą, tiriamąjį ir net komunikacinį.

Naujausi Helsinkio universiteto (Suomijos) mokslininkų tyrimai rodo, kad tai, ką vaisius girdi nėštumo metu, gali paveikti smegenų raidą ir jos lingvistinę raidą..

Taigi, klausos jutimo patirtis prieš gimdymą formuoja neuronines bazes, kurios leis geriau vystytis kalbai vaikystėje.

Tėvai, džiaugiamės dėl naujojo sūnaus atvykimo, kalba per kūdikį per gimdą, skaito istorijas, skleidžia atskirus žodžius arba tiesiog „pasikalbėkite“ su juo.

Visi šie veiksmai yra teigiami, nes jie ne tik pradeda treniruoti vaisiaus klausos jausmą, atveria kelią vėlesnei kalbinei išraiškai ir supratimui, bet ir sukuria emocinės obligacijos pagrindus, užtikrinančius būsimą socialinę ir komunikacinę sąveiką.

2- Prieš žodžius: prelingvistinis etapas

Nors kūdikiai nekalba iš to paties gimimo, jie skleidžia garsus ir jausmus.

Šie garso kūriniai svyruoja nuo šaukimo, pasikartojančių ir babblingų iki atsitiktinio ar tyčinio imitavimo. Šis laikotarpis vadinamas prelingvistinis etapas.

Prelingvistinė kalba yra kalbinės kalbos pirmtakas, o tai reiškia garso kūrimą, kuris, nors kartais gali būti panašus į pačią kalbą, vykdomas nesuvokiant jo reikšmės.

Tačiau suaugusieji kūdikio išraiškas išreiškia tikra komunikacine prasme, inicijuoja sąveiką, pokalbius, gestus ir pan., Per kuriuos vyksta trys ypatingi kalbos raidai svarbūs įvykiai: bendra nuoroda, pamainomis ir motinine kalba.

Bendra nuoroda

Jį sudaro aplinkos objekto, asmens ar situacijos paminėjimas, kad būtų dalijamasi šiuo subjektu.

Pavyzdžiui, kai motina sako savo kūdikiui: „Pažiūrėk, antis!“, O nukreipdama į atitinkamą gyvūną ir kūdikį žiūri į tai, kokia kryptimi ji yra.

Be to, kad šie elgesys palengvintų skirtingų aplinkos elementų įvardijimą, tai leidžia vaikui dalytis informacija ir kurti reikšmių sistemą socialinėje sąveikoje.

Pakeitimų priėmimas

Žinojimas, kada kalbėti ir kada klausytis, yra pagrindinė kompetencija užmegzti pokalbį.

Įvairios kūdikio ir jo globėjų sąveikos skatina socialines situacijas, kai kūdikis skamba, suaugusysis klauso jo, o kai kūdikis sustoja, suaugusysis kalba su juo.

Kūdikis yra apmokytas serijos „protoconversaciones“, kurios atkuria suaugusiųjų pokalbius, įskaitant pritarimo, aktyvaus klausymo ir kt..

Gimtoji kalba arba „motinos“

Tai reiškia kalbą, kuria motinos ir kiti globėjai naudojasi bendrauti su kūdikiais.

Jai būdingas labai trumpas išmetimas ir paprasta sintaksė, kitaip tariant, trumpi ir paprasti sakiniai.

Suaugusieji kalba su vaikais naudojant ribotą žodyną, orientuotą į apčiuopiamus aplinkos objektus.

Kai motina kreipiasi į savo kūdikį, ji tai daro ryškesniu tonu, didindama ir pervertindama savo gestus ir veido išraiškas, kad palengvintų supratimą.

Be to, akcentuojami kalbiniai elementai, susiję su socialine sąveika, pavyzdžiui, sveikinimai ir klausimai, dažnai vartojami žodiniai ir sąveikos ritualai, kurie palengvina kūdikio vykdymą minėtoje sąveikoje.

Ar yra kritinis kalbos įgijimo laikotarpis?

Tradiciškai kalbama apie kritinį kalbos įgijimo laikotarpį, po kurio pirmosios kalbos mokymasis būtų daug brangesnis ir sunkesnis.

Šis kritinis laikotarpis įvyko ikimokyklinio ir mokyklinio amžiaus metais.

Kritinio laikotarpio hipotezė grindžiama laipsnišku smegenų plastiškumo praradimu, kai vaikas bręsta, todėl įvairioms smegenų sritims būtų vis sunkiau prisiimti funkcijas, kurioms jie nebuvo sukurti..

Šią hipotezę 1967 m. Sukūrė Lennebergas, tačiau galėjo pateikti tik netiesioginius įrodymus.

Pvz., Vaikai, kurie yra kurčiųjų gimimo metu, turi daugiau sunkumų įgyjant kalbą nei vaikai, kurie netenka klausos po gimimo. Tai galėtų būti laikoma tradiciniu būdu pavyzdžiu ir laukinių vaikų atvejais.

Žinoma, jūs esate susipažinę su laukinio vaiko „Aveyron“ atvejis, kuris buvo aptiktas maždaug vienuolikos metų amžiuje ir kuris, matyt, išaugo be jokių instrukcijų ar apsaugos.

Panašus atvejis, kai kalbama apie mus, yra Genie, mergaitės, nužudytos savo tėvuose, pagrobė mergaitė.

Tačiau, nors nė vienas iš „laukinių“ vaikų negalėjo sukurti funkcinės kalbos, šie atvejai negali būti laikomi svarbiais kritinio laikotarpio įrodymais, nes kontekstas, kuriuo jie buvo sukurti, nebuvo normalus. 

Šiuo metu mokslininkai daro išvadą, kad nėra pakankamai įrodymų, leidžiančių įrodyti kritinio laikotarpio egzistavimą, nors jie tvirtina, kad pirmieji metai yra labai svarbūs kalbos įgijimui..

Taigi norint patvirtinti kritinio laikotarpio hipotezę, nors norint patvirtinti kritiško laikotarpio hipotezę, reikia nustatyti, kad, norint patvirtinti kritiško laikotarpio hipotezę, yra dalykų, kurie yra sukurti įprastomis aplinkybėmis..

3 - vaikas, kuris kalba: lingvistinis etapas

Kalbėdami apie lingvistinį etapą, reiškia, kad vaikas jau daugiau ar mažiau sugeba pateikti žodines išraiškas, skirtas bendrinti reikšmes.

Šis laikotarpis prasideda, kai vaikas sako savo pirmus žodžius. Plėtra, kuri lingvistiškai vyksta ikimokyklinio amžiaus metais, yra svaiginantis ir įspūdingas.

Per labai trumpą laiką vaikai eina ne daugiau kaip dviejų ar trijų žodžių tvarkymo, kad bausmę sudarytų lingvistinės konstrukcijos, panašios į tas, kurias naudoja suaugusieji.

15 mėnesių

Šiame amžiuje vaikai žino, kaip pavadinti žmones, gyvūnus ir daiktus. Jo žodynas yra nuo 4 iki 6 žodžių ir vis dar naudoja ekspresyvų žargoną.

Pirmųjų žodžių metu būtina suprasti, kad balsiai yra įgyjami priešams. Be to, pirmiausia pasirodančios konsonantinės fonemos yra / p /, / m /, / n /, / k /, / b /, / g /, / t / ir / d /.

Tai nėra atsitiktinumas, kad apskritai tai, ką kūdikiai sako iš pradžių, yra žodžiai, pvz., „Tėtis“, „mama“ arba „česnakai“..

Nuo 18 iki 24 mėnesių

Šiuo laikotarpiu jo žodynas didėja nuo 20 iki 200-300 žodžių, susijusių su kasdieniais objektais.

Pirma, vaikas pradeda bandydamas išreikšti sveikus sakinius izoliuotais žodžiais (holofrazė), o tada dviejų žodžių derinius, vadinamą telegrafine kalba, kuri leidžia jam keletą žodžių išreikšti keliais žodžiais.

Šiuose deriniuose vartojami žodžiai yra tie, kurie turi didesnę reikšmės apkrovą, ty tuos, kurie mano, kad pagrindinė pranešimo esmė (pasisukantys žodžiai), kartu su kitais atviresnio pobūdžio žodžiais.

Pavyzdžiui "valgyti duona "o"daugiau pieno. " Šios primityvios kombinacijos per trumpą laiką taps trumpomis frazėmis, nors ir neišsamios.

Be to, ji nurodo kai kurias kūno dalis ir pati nurodo savo pavadinimą. Šia prasme jis taip pat naudoja asmeninius įvardžius, nurodydamas save (mane, mane) ir kai kuriuos prielinksnius (a, en, para). Jūs galite žaisti "klausimus ir atsakymus" su suaugusiais, ir apskritai rodo daug domėjimąsi kalba.

3 metai

Vaikai šiame amžiuje turi produktyvų apie 1000 žodžių žodyną ir sujungia juos, kad sukurtų paprastus sakinius, kurių žodžiai yra nuo 3 iki 4 žodžių, atitinkančių temos-veiksmažodžio schemą.

Šiais laikais pasakojimai yra sutelkti į dabartinį momentą, nors kai kuriais atvejais galite naudoti žodines ateities formas. Jis labai domisi savo patirtimi ir bendrauti su kitais.

Tai yra tada, kai apibendrinimas, kurį vaikai daro apie kai kurių netaisyklių veiksmažodžių konjugaciją, yra ryškus (pvz., Jie sako, kad "skaldyti" vietoj "skaldytų"). Taip yra todėl, kad jų kalbinės strategijos dar nėra pakankamai subrendusios.

4 metai

Jo žodynas didėja iki maždaug 1600 žodžių, taip pat jo bausmių sudėtingumas, kuris gali apimti iki 5 elementų.

Šiame amžiuje vaikas gali įveikti skirtingus sakinių tipus (deklaracinius, neigiamus, apklausiamuosius ir imperatyvius).

Tiesą sakant, tai yra laikas, kai užduodami klausimai, kuriuos pateikė vaikas ir jų bendraamžių bei suaugusiųjų.

Apskritai, 4 metų vaikai gali suprasti daugumą klausimų savo aplinkoje, nors jiems gali būti sunku atsakyti į tuos, kurie prasideda „kodėl“ ar „kaip“.

Vaikas prisimena istorijas ir artimiausią praeitį, kad galėtų papasakoti mažas istorijas, kad įdomūs dalykai, su kuriais jie atsitiko.

Be to, šiame amžiuje anksčiau vartojamos netaisyklingų veiksmažodžių formos dažniausiai naudojamos teisingai.

5 metai

Jo žodynas sudaro 2200 žodžių ir sukuria santykinio sudėtingumo frazes. Ji naudojasi pakaitiniais pasiūlymais, nors jie jų visiškai nekonkuruoja, nes gali kilti problemų dėl laikinų ir priežastinių frazių kūrimo..

Tačiau pasakojimus galite papasakoti daugiau nei anksčiau, suprasdami laikinąsias sąlygas, pavyzdžiui, vakar, šiandien, rytoj, prieš ar po. Gramatika beveik visiškai įgyjama žodžiu.

Nuo 6 iki 7 metų amžiaus

Nors jo žodynas gali pasikliauti iki 2600, jo išraiškos lygis yra mažesnis už jo supratimo lygį, nes jis gali suprasti tarp 20 000–24 000 terminų. Jo pastatyti sakiniai yra sudėtingi ir teisingai tai daro.

Šiais amžiais kyla argumentai ir problemų sprendimo būdai, kurie savo ruožtu vysto priežastinį ryšį tarp įvykių (nes ... tada).

Be to, nustatoma istorijos pradžia ir pabaiga, padidėja pasakojimų ilgis ir sudėtingumas.

Nuo 8 iki 12 metų amžiaus

Vaiko kalba palaipsniui pradeda priminti suaugusio asmens kalbą. Šiais amžiais vaikai turi gerą žodinę gamybą ir gebėjimą išreikšti savo problemas, bendrauti mintimis ir lyginti santykius.

Jo supratimo gebėjimas yra labai geras, o pasibaigus šiam laikui, jis gali pasiekti 50 000 teisingai suprantamų žodžių, taip pat sukurti labai sudėtingus apibrėžimus, panašius į suaugusiųjų apibrėžimus..

Per šį laikotarpį vyrauja santraukos ir išvados, turinčios šiek tiek daugiau problemų.

Šiuo metu nėra keista pasakyti, kad lingvistinė funkcija yra vienas iš ramsčių siekiant optimalaus vystymosi.

Atkreipti dėmesį į kalbos raidą ir remtis šiomis bendromis gairėmis (nes visuomet yra individualių skirtumų) gali padėti mums aptikti bet kokią anomaliją ir suteikti daug anksčiau pagalbos.

Kompleksinėje kalbėjimo ir bendravimo užduotyje suaugusieji vaidina esminį vaidmenį. Jie yra vadovai, padedantys nustatyti kalbos mokymosi pagrindus, ir, žinoma, mokymasis yra esminis dalykas sveikam ir visiškam pažintiniam, emociniam ir socialiniam augimui.

Nuorodos

1. Bigas, M. ir Correig, M. (red.) (2001) Mokymo kalba ankstyvajame ugdyme. Madridas: švietimo sintezė.
2. Córdoba, A. I., Descals, A., Gil, M. D. (koord.) (2007 m.) Plėtros psichologija mokyklos amžiuje, Madridas: piramidė.
3. Gómez, A., Viguer, P., Cantero, M. J. (coord.) (2007) Ankstyvoji intervencija. Optimalus vystymasis nuo 0 iki 6 metų. Madridas: piramidė.
4. Monfort, M., Juárez, A. (2008) El Niño que Habla. Oralinė kalba ikimokyklinėje mokykloje. Madridas: CEPE.
5. Papalia, D., Wendkos, S., Duskin, R. (2010) Žmogaus vystymasis, Meksika: McGraw-Hill.