Diagnostikos vertinimo funkcijos, instrumentai



The diagnostinis vertinimas tai yra priemonė, padedanti išanalizuoti ankstesnes mokinių žinias apie dalyką, kuris bus pradėtas tirti. Taip pat žinomas kaip pirminis vertinimas, jis gali būti taikomas bet kokio tipo ugdymo kontekste, nors paprastai jis naudojamas daugiausia reglamentuojamuose mokymuose..

Šio vertinimo proceso tikslas - atrasti, ką studentai žino apie numatomą mokymąsi, kurį jie stengsis pasiekti per visą kursą ar jo dalį. Tokiu būdu mokytojas gali pakeisti savo požiūrį, kad labiau akcentuotų dalyko dalis, kurias studentai gali mažiau įsisavinti..

Apskritai jis taikomas mokslo metų pradžioje ir individualiai kiekvienam dalykui, kuris bus sukurtas klasėje. Tačiau jis taip pat gali būti naudojamas naujos temos ar vieneto pradžioje, arba kai įvedami pakeitimai jau prasidėjusiam dalykui..

Indeksas

  • 1 Charakteristikos
    • 1.1 Tai yra formuojamo vertinimo pogrupis
    • 1.2 Neužtenka pastaboms įdėti
    • 1.3 Padeda sukurti reikšmingų mokymų
    • 1.4 Yra įvairių tipų išankstinių žinių
    • 1.5 Turi būti naudojami skirtingi įrankiai
  • 2 Priemonės
  • 3 Nuorodos

Savybės

Toliau matysime svarbiausias šio tipo vertinimo sistemos savybes.

Tai yra formuojamo vertinimo pogrupis

Kadangi jo pagrindinis tikslas yra tiksliai nustatyti, ką studentai žino siekdami pakeisti mokymosi procesą, diagnostinis vertinimas paprastai klasifikuojamas kaip mokymo versija.

Todėl daugelis priemonių, naudojamų pradinėms studentų žinioms įvertinti, yra tokios pačios, kaip ir tais atvejais, kai pataisyta mokymo sistema, pagrįsta tuo, ką mokiniai mokosi..

Tačiau, kadangi ji turi tam tikrų savybių, diagnostinis vertinimas taip pat turi savo procedūras, kurios bus tiriamos vėliau..

Tai neveikia, jei norite įdėti pastabą

Pagrindinis diagnostinio vertinimo tikslas yra ne kvalifikuoti studentų skaičių skaitiniu balu, nei nuspręsti, ar jie turi reikiamų žinių, kad galėtų išlaikyti kursą.

Atvirkščiai, jos funkcija - būti vadovu tiek mokytojui, tiek studentams, apie kurias mokymo programos dalis reikia giliau dirbti..

Net šio tipo vertinimo procesas gali padėti aptikti specialius poreikius turinčius mokinius.

Taigi, atlikęs atitinkamus testus, mokytojas gali atrasti, kad kai kurie jo studentai turi priimti paramos kursą arba kad kiti turėtų būti aukštesnio lygio..

Padeda sukurti reikšmingų mokymų

Tarp naujausių su švietimu susijusių tyrimų vienas svarbiausių atradimų yra prasmingas mokymasis.

Tai būtų teorija, kuri numato, jog studentai įgis žinių efektyviau, jei teorija galėtų būti susijusi su jų pačių gyvenimu, jų rūpesčiais ir rūpesčiais.

Vykdydami diagnostikos vertinimo procesą prieš pradedant darbotvarkę, mokytojai gali atrasti, kokios yra ankstesnės studentų žinios..

Tokiu būdu jis sugebės susieti visas naujas idėjas, kurias jis nori perkelti į tuos, kuriuos jo mokiniai turėjo anksčiau.

Taigi, teorija prognozuoja, kad studentai turės daug mažiau problemų įsiminti naują informaciją, nes visą laiką tai, ką jie mokosi, bus pastatyta remiantis visomis žiniomis, kurias jie jau turėjo..

Yra įvairių tipų išankstinių žinių

Diagnostinio vertinimo teorijos kūrėjai gina, kad yra bent trijų tipų žinios, kurias studentai gali turėti prieš pradedant mokytis konkrečioje temoje.

Pirmasis tipas turėtų būti susijęs su žiniomis ir ankstesniais įgūdžiais, kurie yra nesuderinami, ir kurie turi mažą ryšį su tuo, kas bus tiriama konkrečioje temoje.

Pvz., Žinant, kaip užduoti klausimus, tam tikru mastu reikės atlikti kalbos socialinio naudojimo tyrimą, tačiau tai nėra ypač aktualūs dalyko žinios..

Antrasis išankstinių žinių tipas yra labiau susijęs su dalyku, kurį reikia išmokti. Matematikos studijoje, pavyzdžiui, žinant, kaip atlikti antrosios pakopos lygtį prieš einant į klasę, būtų naudinga tiems studentams, kurie turi pradėti mokytis algebros.

Galiausiai, studentai taip pat gali turėti idėjų, įsitikinimų ir ankstesnių protinių vaizdų apie kai kuriuos pasaulio aspektus, kurie yra susiję su tiriama tema..

Pavyzdžiui, tiriant gravitacijos poveikį ir veikimą, daugelis studentų klaidingai manė, kad dėl to didesnės masės objektai greičiau nei mažiau sunkūs objektai dėl to.

Todėl instruktoriaus darbas yra nustatyti visas šias žinias ir būdus, kaip jie gali daryti įtaką artėjančiam ugdymo procesui..

Turi būti naudojami įvairūs įrankiai

Kadangi tai nėra įprasta vertinimo procedūra, ir todėl, kad būtina atrasti įvairių tipų žinias, mokytojas turi sugebėti naudoti įvairių tipų metodus ir procedūras, kad sužinotų, ką mokiniai žinojo prieš pradedant mokyti mokymo programą..

Toliau matysime, kurie iš labiausiai naudojamų įrankių diagnostinio vertinimo kontekste.

Priemonės

Norint atlikti gerą diagnostinį vertinimą, būtina sujungti įvairių disciplinų priemones.

Taigi, norėdamas nustatyti pradines žinias, kurias mokiniai turi prieš pradedant mokymo programą, mokytojas turi naudoti tiek kiekybines, tiek kokybines priemones..

Kiekybiniai įrankiai, pvz., Egzaminai ar rašto darbai, leis mokytojui greitai atrasti, ar studentas anksčiau buvo susietas su bet kokiu formalaus mokymo dalyku..

Priešingai, kokybinės priemonės, tokios kaip interviu ar klasės pristatymai, padės nustatyti kitas išankstinių žinių rūšis, kurios gali būti svarbios dalyko studijoms. Tačiau šios priemonės yra brangesnės, todėl klasėje jos yra mažiau paplitusios.

Naujajame XXI a. Švietime mokytojai turi sugebėti vis labiau ir labiau panaudoti abiejų tipų įrankius, kad atliktų pradinį vertinimą geriausiu būdu..

Nuorodos

  1. „Diagnostinis vertinimas“: Kolumbijos švietimo ministerija. Gauta į: Kolumbijos švietimo ministerija: 2018 m. Birželio 7 d.: Mineducacion.gov.co.
  2. „Diagnostinis įvertinimas“: „SlideShare“. Gauta: 2018 m. Birželio 7 d. Iš SlideShare: www.slideshare.com.
  3. „Diagnostinis vertinimas“: „Vadovas“. Gauta: 2018 m. Birželio 7 d. Iš gido: educacion.laguia2000.com.
  4. „Diagnostinis įvertinimas“: „Blog“ Santillana. Gauta į: 07 Birželis 2018 iš „Santillana“ dienoraščio: santillana.com.mx.
  5. "Diagnostinio vertinimo teorinis pagrindas": Navaros vyriausybės švietimo departamentas. Gauta į: Navarros Vyriausybės švietimo departamento 2018 m. Birželio 7 d.: Educacion.navarra.es.