10 Veikla hiperaktyviems vaikams (nuo 4 metų)

Toliau mes jums parodysime hiperaktyvių vaikų veikla ir dinamika kurie gali būti naudojami tobulinti įgūdžius ir kompetencijas, kurios nėra visiškai įgytos.

Hiperaktyvūs vaikai ar vaikai, kuriems trūksta dėmesio, pasižymi impulsyviu elgesiu, nesugebėdami atidžiai stebėti savo atliekamoje veikloje, taip pat jų didele energija.

Prieš kelerius metus šie vaikai buvo žinomi dėl to, kad jie trikdo klasiokus ir visada buvo žinomi kaip trikdantys mokiniai klasėje arba kaip neklaužada vaikai..

Vizomotoriniai ir dėmesio kontrolės pratimai

Vykdant pratimus, skatinančius gebėjimą valdyti judesius, kurie yra atliekami rankomis, pvz., Rašyti su kažkuo, kas yra stebima ar kuri reikalauja ypatingo dėmesio, yra labai rekomenduojami pratimai žmonėms, turintiems hiperaktyvumą.

Toliau pateikiame keletą pratimų, kuriais galite dirbti, o taip pat ir judėjimo kontrolę:

1. Mes esame detektyvai!

Procedūra: Vaikas rodomas skirtingais brėžiniais, vaizdais ar nuotraukomis per tam tikrą laiką, pavyzdžiui, ne ilgiau kaip 1 minutę. Pasibaigus šiam laikui, turėtumėte aprašyti, ką matėte, ir šių brėžinių ar nuotraukų savybes.

Pavyzdžiui: mačiau mergaitę mėlynoje suknelėje, turinčioje meškiuką. Svarbu tai, kad jūs stengiatės juos apibūdinti be mokytojų pagalbos, taip stengdamiesi prisiminti.

Medžiaga: Vaizdai ir nuotraukos apie kraštovaizdį, žmones ir daiktus.

Patarimai: Mokytojai, vykdydami veiklą, turi atkreipti dėmesį į jų dėmesio laipsnį žiūrėdami piešinius ar nuotraukas. Patartina, jei to nepadarysite, pakartokite šią veiklą tiek kartų, kiek reikia.

Kita vertus, jei matome, kad vaikas nežino, kaip tęsti savo aprašymą, mes padedame jam užduoti jam klausimus, kurie jam vadovauja.

2. Kuriai grupei ji priklauso??

Procedūra: Ištemptoje stalo vietoje spalvų, geometrijos, kilmės ir medžiagos, pavyzdžiui, mygtukų, pieštukų, dėklų, rašiklių, dedame įvairių objektų seriją ... Veikla susideda iš vaiko sugebėjimo juos suskirstyti atsižvelgiant į savybės, kurias kai kurie iš jų turi bendrus su kitais, pvz., jų forma, spalva ir naudingumas.

Medžiaga: Kiekvienas, kuris myli ar turi klasę: spalvos, pieštukai, dėklai, rašikliai, dėklai ...

Patarimai: Mokytojas turi lydėti studentą atrankos ir išskyrimo procese, kad jis galvotų ir atkreiptų dėmesį, kai daro klaidą arba bandydamas daryti dalykus be mąstymo.

3. Sekos

Procedūra: Dokumente vaikas pateikiamas su skirtingomis sekomis su simboliais, raidėmis, skaičiais ar ankstesnių klasių mišiniais. Toliau jums suteikiama galimybė vizualizuoti pirmąjį pratimą. Jis pats turi daryti išvadą, kad tai yra seka ir kad jis turi ją užbaigti.

Pavyzdžiui: 123- 1234- 1234 ...., Abc1- abc2- abc .... Ši veikla leis vaikui pagerinti savo dėmesį ir vizualinius motorinius įgūdžius.

Medžiaga: popierius ir pieštukas.

Patarimai: Mokytojui pirmiausia reikia paaiškinti, ar jis niekada to nepadarė, nes jis gali sukelti painiavą, jei dinamika nėra žinoma. Kita vertus, priklausomai nuo jūsų sunkumų turėsime remti, padėti ir paskatinti jus.

Patartina suskirstyti skirtingas sekas, kad motyvuotumėte, o ne nuobodu.

4. Ieškome skirtumų!

Procedūra: Norėdami pagerinti vaiko dėmesį, taip pat galime naudoti tradicinį žaidimą ieškodami dviejų brėžinių ar vaizdų skirtumų. Yra daug medžiagų, kurios jau yra padarytos, tačiau norint motyvuoti vaiką, galite naudoti norimus vaizdus, ​​pavyzdžiui, animacinius filmus ar superherojus..

Medžiaga: brėžiniai ar nuotraukos su skirtumais.

Patarimai: Mokytojas turėtų lydėti vaiką šiame procese, nurodydamas užuominas apie skirtumus, kurie yra ar yra, jei reikia, per trumpus įkalčius, tokius kaip: pažvelkite į viršų arba pažiūrėkite, ką dėvi ... Jūs turite pabandyti visomis priemonėmis būti tas, kuris suvokia skirtumus.

5. Kur aš esu?

Procedūra: Ant popieriaus bus sudarytas labirintas su daugeliu takų, iš kurių tik vienas iš jų veda į šokolado namą. Vaikas turėtų atkreipti dėmesį į tai, kokiu būdu yra teisė patekti į namus ir atsekti jį su pieštuku ant popieriaus.

Ši veikla gali būti sudėtinga ir modifikuota, kaip norime. Tikslas yra, kad vaikas nustatytų teisingą kelią ir, be to, išlaikytų savo dėmesį, kai jis tai daro. Pasibaigus veiklai ir kaip atlygis, galite spalvoti šokolado namą arba pasirinkti žaislą, kurį norite žaisti žaidimų aikštelėje.

Medžiaga: popierius ir pieštukas.

Patarimai: Veiklos pradžioje studentas gali nesugebėti nustatyti teisingo kelio ir pradėti juos visus tapyti. Gera idėja atkreipti dėmesį į tai, ką jūs darote, yra fone atsipalaiduoti muzika ir su juo vizualizuoti visus būdus, kuriais jums užduodami klausimai: kokiu keliu galėtumėte pasirinkti? Ar manote, kad tai mus nukelia į šokolado namą? Kodėl manote, kad jei taip?.

Atpalaidavimo pratimai arba impulsyvumo savikontrolė

Žmonėms, sergantiems hiperaktyvumu, būdinga tai, kad jie nekontroliuoja savo impulsų ir turi daug energijos. Todėl veiklai, kuri yra tokia paprasta, kaip ir sėdėjimas, kai kurie akademiniai veiksmai, gali būti beveik neįmanoma.

Toliau pateikiame kai kurias veiklas, kuriomis galite dirbti impulsyvumo atsipalaidavimui ir savikontrolei, siekiant pagerinti vaiko gyvenimo kokybę ir jo gyvenimą apskritai:

6. Kaip kvėpuoti?

Procedūra: Šios veiklos tikslas - vaikas atlikti kvėpavimo pratimus, kad nuramintų žaismingiau ir linksmiau. Dėl to paliksime balioną, kurį reikia šiek tiek užpildyti oru, atkreipiant dėmesį į grandinę, kurią jis daro savo kūnui..

Kai mes užpildysime oro balioną, vaikas po truputį turi nuvalyti, atkreipdamas dėmesį į mokytojo nurodymus.

Medžiaga: raudonas balionas ar panašus.

Patarimai: Mokytojas turi kontroliuoti baliono infliacijos procesą, kad jis nebūtų atliekamas akimirkomis, o valdyti, kad vaikas galėtų atkreipti dėmesį į tai, kaip oras eina per savo kūną, kol jis pasiekia į pasaulį.

Todėl mokytojas gali verbalizuoti procesą, kad vaikas žinotų apie vykdomą veiklą. Kai oro balionas bus visiškai pripūstas, atliksime tą pačią veiklą, o priešingai - mokytojas turi verbalizuoti tai, kas vyksta.

7. Uždarome akis

Procedūra: Įdėjome atpalaiduojančią foninę muziką ir palengviname vaikus ant grindų ir uždarome akis. Toliau mes pasakysime istoriją, kurią turite įsivaizduoti, kai atkreipiate dėmesį į mūsų nuorodas.

Pavyzdžiui, mes guli ant paplūdimio, klausydamiesi jūros garso. Tuo tarpu mes labai lėtai keliame savo dešinę ranką, kad padengtume savo veidus. Staiga mes perkeliame kūną į dešinę, kad galėtume patogiau pažvelgti į jūrą.

Tokiu būdu mes pasakojame istoriją, kai jie atsipalaiduoja ir perkelia galūnes.

Medžiaga: Atpalaiduojanti muzika, radijas ir rankšluosčiai.

Patarimai: Mokytojas turi ramiai ir ramiai papasakoti istoriją, išlaikydamas vaikų dėmesį, atsipalaidavęs ant nugaros.

8. Veikiame lėtai

Procedūra: Mokytojas ir studentas turi pereiti klasę kuo greičiau, kad jie galėtų kontroliuoti savo impulsus. Ši veikla dažniausiai daug kainuoja vaikams su hiperaktyvumu, nes jie stengsis kuo greičiau kirsti klasę kuo greičiau, nes jie neturės pakankamai kantrybės tai padaryti lėtai..

Norėdami tai padaryti, naudokite atpalaiduojančią foninę muziką, kuri padės jums pažymėti, kokių žingsnių ritmas nebus nusivylęs ar priblokštas, ir galės valdyti savo kūną. Kita vertus, mokytojas taip pat gali padėti pažymėdamas ritmą arba tiesiog verbalizuodamas judesius, kuriuos reikia padaryti.

Medžiaga: Atpalaiduojanti muzika ir radijas.

Patarimai: Mokytojas turi stovėti šalia studento ir padėti jam lėtai judėti, kurį jis turi atlikti. Labai svarbu verbalizuoti judesius, nes pradžioje vaikas stengsis kuo greičiau kirsti klasę visomis kainomis.

9. Aš išmokau valdyti save!

Procedūra: Ši veikla skirta tik vaikams, turintiems hiperaktyvumą, kad galėtų kontroliuoti savo impulsus. Iš pradžių jie sunkiai įsisavina šį dinamiką, bet laikui bėgant ir remdamiesi kartojimais, juos galima kontroliuoti kiek įmanoma.

Ją sudaro jų atskleidimas mažoms realioms situacijoms, kuriose jie turi pasirinkti, kuris elgesys būtų teisingas ir kuris nebūtų. Pavyzdžiui: įsitraukite į greitą klasę, išmeskite mano daiktus ant grindų ir pradėkite tapti ant lentos. Dėl to vaikas atsispindi noru ekstrapoliuoti jį į savo kasdienį gyvenimą.

Medžiaga: Nėra būtinos medžiagos rūšies.

Patarimai: Mokytojas turi stengtis, kad vaikas atspindėtų neigiamą elgesį, kuris yra teigiamas. Kai kuriais atvejais, siekiant geresnio internalizavimo, galima atlikti nedidelius vaiko kasdienio gyvenimo modelius.

10. Mes kalbame garsiai

Procedūra: Ši veikla - vaiko prašymas verbalizuoti veiklą ir judesius, kuriuos jis daro siekdamas kontroliuoti jo impulsyvumą. Pavyzdžiui: aš keliuosi, aš perkeliu savo dešinę ranką, kad pasiimčiau pieštuką ...

Jei vaikui suteikiami tokie pratimai, kaip jis turi pasakyti, ką jis daro, jis ne tik pagerins savo dėmesį ir impulsyvumą, bet ir savo bendravimo įgūdžius, nes jis turės išmokti kalbėti lėtai ir gerbti tylas.

Medžiaga: Nereikia jokios medžiagos.

Patarimai: Mokytojas turi paskatinti vaiką ir suteikti jam teigiamą sustiprinimą, kad galėtų atkreipti dėmesį. Kita vertus, taip pat galite keisti šią veiklą ir paprašyti vaiko papasakoti apie veiklą, kurią jis atliko praėjusią dieną.

Išvada

Bet koks pratimas, tiek tradicinis, tiek skaitmeninis, gali būti pakartotinai panaudotas, siekiant pagerinti ar sustiprinti hiperaktyvių vaikų dėmesį ir impulsyvų elgesį..

Pratimai nėra tokie pat svarbūs kaip monitoriaus ar mokytojo, kuris lydi ir vadovauja jums veiklos metu, palaikymas. Jūsų vaidmuo bus labai svarbus siekiant išlaikyti vaiko motyvaciją visą laiką ir padaryti veiklą įdomią ir įdomią.

Kokia kita hiperaktyvių vaikų veikla?