Pažinimo procesai, charakteristikos ir struktūra

The pažinimas yra gyvų būtybių fakultetas apdoroti informaciją iš suvokimo, žinių ir subjektyvių savybių.

Pažinimas apima tokius procesus kaip mokymasis, motyvavimas, dėmesio atmintis, problemų sprendimas, sprendimų priėmimas ar jausmų vystymasis..

Pažinimo tyrimas atliktas iš įvairių perspektyvų, tokių kaip neurologija, psichologija, psichoanalizė, sociologija ar filosofija. Šia prasme pažinimas yra interpretuojamas kaip pasaulinis protinis procesas, leidžiantis apdoroti informaciją, kuri pasiekia žmonių protus.

Pažinimas yra būdingas procesas, glaudžiai susijęs su kitomis abstrakčiomis sąvokomis, tokiomis kaip protas, suvokimas, protas, intelektas ar mokymasis.

Šiame straipsnyje mes paaiškiname pažinimo ypatybes, apžvelgiame pagrindinius žmonių pažinimo procesus, pažinimo struktūrą ir pažintinę veiklą..

Pažinimo ypatybės

Žodis „pažinimas“ kilęs iš lotynų kalbos, kur „cognoscere“ reiškia žinoti. Tokiu būdu, plačiausia ir etimologine prasme, pažinimas reiškia viską, kas priklauso ar yra susijusi su žiniomis.

Taigi pažinimas yra visos informacijos, kurią žmonės pergyja per visą gyvenimą pergydami mokymąsi ir patirtimi, kaupimasis.

Konkrečiau, šiandien priimtiniausia pažinimo apibrėžtis yra gyvų būtybių gebėjimas apdoroti informaciją, pagrįstą suvokimu.

Tai reiškia, kad per užfiksuotus išorinio pasaulio impulsus per protus žmogus inicijuoja daugybę procedūrų, leidžiančių gauti informaciją, kuri yra apibrėžiama kaip pažinimas.

Taigi pažinimas yra procesas, kurį atlieka žmonių smegenų struktūros ir apima daugiau nei vienos veiklos realizavimą, leidžiančią plėtoti mokymąsi.

Pagrindiniai pažinimo procesai, apimantys pažinimą, yra mokymasis, dėmesys, atmintis, kalba, argumentavimas ir sprendimų priėmimas. Šios veiklos vykdymas kartu sukelia pažinimo procesą ir jutimo stimulų transformaciją į žinias.

Pažinimo veikla

Kognityvinė veikla pateikia savybių, apibrėžiančių jo veikimą, seriją. Apskritai, pažinimo veiklos savybės apibrėžia didelę pažinimo dalį kaip protinį procesą.

Pažinimo veikla pasižymi:

1 - Jutimo procesas

Kognityvinė veikla yra psichinis procesas, per kurį asmuo sugeba suvokti ir suvokti realybės aspektus. Ši veikla vykdoma per jutimo organus ir turi pagrindinį tikslą suprasti tikrovę.

2 Integracijos procesas

Pažintinė veikla apima aplinkinės informacijos priėmimo, integravimo, ryšių ir modifikavimo procesus.

Šia prasme informacija nėra suvokiama pasyviai, bet aktyviai. Asmuo modifikuoja ir adaptuoja užfiksuotus stimulus, kad įgytų žinių per pažinimą.

3 - idėjų kūrimas

Pažinimas - tai metodas, kuriuo asmuo gali įsisavinti idėjas, formuoti vaizdus ir generuoti žinių kūrimą.

Be kognityvinės veiklos žmonės negalėtų kurti savo ir išsamų žinių, ir suvoktų pasaulį pasyviu būdu.

4- Struktūrizavimo procesas

Galiausiai pažinimo veiklai būdingas procesas, leidžiantis prisidėti prie struktūros ir organizavimo žinių.

Informacija, sukurta per pažinimą, yra integruota visuotiniu būdu ir sukuria hierarchines klasifikacijas, kurios sukuria asmens pažinimo struktūrą..

Pažinimo struktūra

Daugkartinių tyrimų metu buvo nagrinėjami elementai, kurie sudaro pažinimo struktūrą. Tai reiškia, kad nustatyti, kurie aspektai dalyvauja pažinimo procesuose.

Šia prasme teigiama, kad pažinimas yra veikla, apimanti daugelio procesų atlikimą. Taigi pažinimas yra apibendrinta psichinė procedūra, apimanti įvairias užduotis.

Šiuo metu yra tam tikrų prieštaravimų apibrėžiant pažinimo struktūrą. Pažinimas yra platus ir abstraktus protinis procesas, kuris dažnai planuoja skirtumus savo veikimo formavime.

Tačiau šiandien yra tam tikras sutarimas nustatant, kad pagrindiniai kognityvinės struktūros aspektai yra šie.

1- Stebėjimas

Pirmoji pažinimo veikla yra stebėjimas, ty vieno ar daugiau vizualinių elementų aptikimas ir įsisavinimas.

Stebėjimas atliekamas per regėjimo jausmą ir leidžia užfiksuoti stimulą ir gauti atitinkamą informaciją.

2. Kintamųjų identifikavimas

Pažinimo tyrimai rodo, kad antroji kognityvinės struktūros veikla yra kintamųjų identifikavimas.

Tai reiškia, kad užfiksavus ir suvokiant stimulą, pažinimo procesai yra atsakingi už tai, kad tiksliai ir tiksliai būtų nustatomi studijų fenomene dalyvaujantys elementai ar šalys..

Ši veikla leidžia identifikuoti ir apibrėžti skirtingų suvokiamų elementų charakteristikas ir atsiranda pirmasis pažinimo organizavimo etapas..

3 - Palyginimas

Kartu su stimulo kintamųjų identifikavimu atsiranda palyginimas. Šis procesas, kaip rodo jo pavadinimas, bando palyginti suvokiamus elementus su likusia informacija, kuri yra smegenų lygiu.

Palyginimas leidžia nustatyti panašius ir skirtingus kiekvieno suvokiamo elemento aspektus.

4. Santykis

Nustačius ir palyginus stimulus, pažinimo procesas yra susijęs su suvokiamais elementais.

Šis veiksmas apima ryšių tarp dviejų ar daugiau dalykų nustatymą, siekiant integruoti įgytą informaciją ir generuoti pasaulines žinias.

5- Užsakymas

Be to, teigiama, kad pažinimo veikla apima ir užsakymo procesus.

Per šią veiklą elementai yra apgyvendinami ir platinami per užsakytas struktūras. Užsakymas paprastai sudaromas iš elementų savybių ar savybių ir leidžia organizuoti žinias.

6- Hierarchinė klasifikacija

Galiausiai paskutinis pažinimo struktūros aspektas - žinių klasifikavimas hierarchiniu būdu.

Ši paskutinė veikla apima skirtingų reiškinių suformulavimą arba susiejimą pagal jų svarbą. Apskritai, jie gali būti pateikiami iš bendrųjų prie konkrečių (kai naudojamas kognityvinis dedukcinis metodas) arba nuo konkrečios prie bendrojo (naudojant indukcinį pažinimo metodą).

Pažinimo procesai

Kognityviniai procesai yra procedūros, atliekamos įtraukiant naujas žinias ir priimant sprendimus.

Pažinimo procesai pasižymi kelių kognityvinių funkcijų, tokių kaip suvokimas, dėmesys, atmintis ar motyvavimas, dalyvavimu. Šios pažinimo funkcijos veikia kartu su žinių integravimo tikslu.

1 - suvokimas

Prognozė - tai pažinimo procesas, leidžiantis suprasti aplinką aiškinant, atrenkant ir organizuojant įvairių tipų informaciją.

Sąmonės suvokimas apima centrinės nervų sistemos stimulus, kurie atsiranda stimuliuojant jutimo organus.

Klausymas, regėjimas, prisilietimas, kvapas ir skonis yra suvokimo procesai, kurie yra pagrindiniai pažinimo procesai. Be jų dalyvavimo neįmanoma užfiksuoti dirgiklių, todėl informacija nepasieks smegenų ir tai nepavyktų pradėti kitų pažinimo procesų..

Pripažinimas yra apibūdinamas kaip nesąmoningas procesas. Tačiau tai nereiškia, kad tai yra pasyvi veikla. Pripažinimą paprastai formuoja ankstesnis mokymasis, patirtis, švietimas ir atmintyje saugomi elementai.

2 - dėmesį

Dėmesio yra pažintinis procesas, leidžiantis koncentruoti pažintinius gebėjimus į stimulą ar konkrečią veiklą.

Taigi, tam tikru būdu dėmesys skiriamas veiklai, kuri moduliuoja suvokimo procesų funkcionavimą. Dėmesys leidžia koncentruoti ir sutelkti jutimus į vieną aplinkos aspektą, neatsižvelgiant į kitus.

Gebėjimas susikoncentruoti ir atkreipti dėmesį yra esminis žmonių pažinimo funkcionavimo įgūdis. Jei dėmesys nėra tinkamai sutelktas, informacijos surinkimas yra silpnas ir sudėtinga, kad jis būtų saugomas smegenų struktūrose.

Tokiu būdu dėmesys yra pažintinis procesas, leidžiantis gauti informaciją, mokytis ir sudėtingus argumentus.

3 - Atmintis

Atmintis yra sudėtinga pažinimo funkcija. Tai leidžia koduoti, išsaugoti praeities informaciją. Tokiu būdu jis yra aiškinamas daugiau kaip pažintinių funkcijų serija, o ne kaip viena veikla.

Pirma, darbo atmintis yra pažintinė veikla, glaudžiai susijusi su dėmesiu. Tai leidžia išsaugoti suvokiamą ir lankomą informaciją ribotą laiką (kelias sekundes) ir yra pagrindinė, kad nepamirštumėte užfiksuotų stimulų.

Vėliau trumpalaikė atmintis leidžia toliau saugoti informaciją šiek tiek ilgesnį laiką, kad būtų galima įsiminti naują mokymąsi.

Galiausiai, ilgalaikės atminties išvaizda yra ta pažinimo funkcija, dėl kurios laikui bėgant susidaro kietos ir atsparios atminties. Tai sudaro žmonių žinių turinį ir leidžia atkurti smegenų struktūrose saugomą informaciją.

4 - Mintis

Mintis yra abstrakta funkcija, kurią sunku apibrėžti. Apskritai tai apibrėžiama kaip veikla, leidžianti integruoti visą smegenų struktūrose įgytą ir saugomą informaciją..

Tačiau manoma, kad ji veikia ne tik su anksčiau įgytomis žiniomis, bet ir gali būti integruota su likusia kognityvine funkcija (suvokimu, dėmesiu ir atmintimi) dirbti kartu su naujos informacijos įgijimu..

Šia prasme mintis laikoma būtina kognityvinio proceso vykdymo funkcija.

Be to, mąstymas yra svarbi veikla, moduliuojanti suvokimo, dėmesio ir atminties veiklą, taigi ji tiekiama dviem kryptimis su likusia kognityvine funkcija.

Kai kurios konkrečios veiklos, kuri gali būti vykdoma pagal minties, yra samprotavimas, sintezė arba problemų reguliavimas. Apskritai mintis yra tokia veikla, kuri lemia vykdomąsias funkcijas.

5- Kalba

Kalbos kaip pažinimo funkcijos nustatymas yra šiek tiek prieštaringesnis. Norint suprasti šį ryšį tarp pažinimo ir kalbos, svarbu nepamiršti, kad kalba ne tik reiškia kalbą.

Pagal kalbą yra aiškinama visa veikla, kuria siekiama suteikti suvokiamų stimulų prasmę ir išraišką (tiek vidaus, tiek išorės).

Kitaip tariant, kalba leidžia pavadinti abstrakčius elementus, kurie yra suvokiami, ir yra pagrindinė funkcija organizuoti ir struktūrizuoti visas žinias, kurias asmuo turi..

Be to, kalba vaidina esminį vaidmenį išreiškiant ir perduodant asmenų žinias, idėjas ir jausmus. Šia veikla žmonės gali bendrauti tarpusavyje, organizuoti pasaulį ir perduoti informaciją įvairiais būdais.

6. Mokymasis

Galiausiai, mokymasis yra tas pažintinis procesas, per kurį žmonės gali įtraukti naują informaciją į anksčiau saugomus ir organizuotus jų proto elementus.

Mokymasis yra atsakingas už visų elementų įtraukimą į žmonių žinias. Tai gali būti bet kokios rūšies ir apimti ir paprastų elgesio ar įpročių mokymąsi, kaip sudėtingų įgūdžių įgijimą arba išsamų turinį.

Mokymosi apie pažinimą vaidmuo yra labai svarbus, nes jis integruoja kognityvinį procesą.

Kaip žinomas Šveicarijos psichologas Jeanas Williamas Fritzas Piagetas, mokymasis pasiekė tą pažintinį procesą, kuriame informacija patenka į pažinimo sistemą ir ją keičia.

Tai verčia mokymąsi interpretuoti kaip dinamišką pažinimo funkciją. Mokymasis integruojasi su praeityje vykstančia įvairia informacija, faktu, kuris keičia individo žinias ir jo pažinimo funkciją.

Nuorodos

1. Bovet, M.C. 1974. Pažinimo procesai tarp neraštingų vaikų ir suaugusiųjų. J. W. Berry ir P. R. Dasen (red.), Kultūra ir pažinimas: Skaitymai tarpkultūrinėje psichologijoje, 311-334. Londonas, Anglija: Methuen.

2. Cahir, Stephen R. 1981. Pažinimo stiliai ir dvikalbis pedagogas. Dvikalbis švietimas 10: 24-28. Rosslyn, Virdžinija: Nacionalinė taikomojo kalbotyros centro dvikalbio mokymo centras.
3. NLInformacija apie pažinimo tyrimus, Nyderlandų mokslo tyrimų organizacija (NWO) ir Amsterdamo universitetas (UvA).

4. Cox, Barbara G. ir Manuel Ramirez III. 1981. Kognityviniai stiliai: poveikis daugiatautei švietimui. James A. Banks (red.), 80-ųjų dešimtmečio švietimas: daugiatautė švietimas, 61–67. Vašingtonas: Jungtinių Valstijų Nacionalinė švietimo asociacija.

5. Gibsonas, G. 1950. Vizualinio pasaulio suvokimas. Kembridžas, Masačusetsas: „Riverside Press“.