Asinchroninės komunikacijos charakteristikos, tipai, privalumai ir trūkumai

The asinchroninis ryšys yra ta, kurioje žmonių tarpusavio sąveika neįvyksta tuo pačiu metu. Asynchronija susijusi su procesais įvairiais laikais. Laiškas, kuris yra ryšio priemonė, rašomas ir skaitomas skirtingu laiku. Kaip sakoma žodžio etimologijoje, tai yra „ne laiko“ procesas, kuris nėra sinchronizuotas.

Bendravimas yra procesas, kurio metu du ar daugiau dalykų per bendrąją reikšmę dalijasi diskursu, pagrįstu bendromis reikšmėmis. Dabar šiame mechanizme yra veiksnys, kuriuo nustatomas ryšio tipas: laikas. Visų pirma, reikia dviejų ar daugiau asmenų, norinčių dalytis įvykiu. 

Taip pat turi būti priemonė arba priemonė, skirta procesui nukreipti. Galiausiai, turinys, taip pat ir diskursas, turi būti sudarytas iš elementų, kuriuos sociokultūrinio reiškinio dalyviai supranta ir dalijasi. Paskutinis veiksnys yra susijęs su laiku.

Asmenys gali dalintis turiniu realiu laiku; tai yra sinchroninis ryšys. Jei jie to nedaro, komunikacija yra asinchroninė. Ryšys gali vykti nuo sinchroninio iki asinchroninio ir atvirkščiai; ši charakteristika suteiks tik tą laiką, kada vyksta sąveika.

Indeksas

• 1 Charakteristikos
• 2 tipai
• 3 Privalumai
• 4 Trūkumai
• 5 Asinchroninio ryšio pasaulis
• 6 Nuorodos

Savybės

Pagrindinę šios rūšies ryšio ypatybę lemia atstumas tarp pašnekovų. Šio tipo ryšiuose dalyvaujantys žmonės gali būti skirtingose ​​vietose, nors šis ryšys taip pat gali įvykti, kai žmonės fiziškai yra toje pačioje erdvėje.

Tačiau ankstesnė funkcija nėra vienintelė, esanti asinchroniniame komunikate. Taip pat labai svarbus yra universalumas laiko atžvilgiu. Tai reiškia, kad komunikacijos dalyviams nebūtina būti tuo pačiu metu.

Taip pat yra pranešimų, kurie yra sinchroninio ryšio dalis, kuri, laikui bėgant, tapo asinchroniniu.

Pavyzdžiui, brėžinys Altamiros oloje, Ispanijos Kantabrijoje, tuo metu, kai jis buvo sudarytas, buvo sinchroninis. Jis tarnavo kaip komunikacijos elementas tiems, kurie gyvena toje erdvėje; bet po šimtmečių jis tapo asinchroniniu.

Asynchronija susijusi su procesais įvairiais laikais. Laiškas, kuris yra ryšio priemonė, rašomas ir skaitomas skirtingu laiku. Kaip sakoma žodžio etimologijoje, tai yra „ne laiko“ procesas, kuris nėra sinchronizuotas.

Tipai

Šiuo metu informacinės ir ryšių technologijos (IRT) diktuoja sinchronizmą arba nepriklauso nuo atitinkamo technologinio produkto.

Pavyzdžiui, laiškai yra šiuolaikinė korespondencija. Labai retai kas nors rašo laišką; vietoj to dauguma žmonių siunčia el. laiškus. Naudodamiesi bet kuria interneto programa galite siųsti bet kokios rūšies medžiagą.

Tekstas, nuotrauka, grafika, vaizdo įrašas ir net garsas ar garsas siunčiami kitam asmeniui į savo privačią pašto dėžutę. Nuo to momento, kai jis išsiunčiamas iki momento, kai gavėjas jį skaito, gali praeiti minutės, valandos, dienos ir net mėnesiai. Abu žmonės nėra susiję realiu laiku.

Kiti asinchroniniai produktai yra naujienų biuleteniai, adresų sąrašai su informacinėmis medžiagomis, interneto puslapiai ir tinklaraščiai, taip pat dauguma socialinių tinklų.

Net tie komunikaciniai produktai, kurie yra atnaujinami kas antrą kartą, pasikonsultuojami ar vartojami kitaip nei jie buvo padaryti ir įkelti į debesį.

Kita vertus, kompiuterio naudojimas kaip švietimo procesų įrankis (e. mokymasis) leidžia valdyti asinchroninį ryšį kaip vieną iš pagrindinių nuotolinio mokymo priemonių.

Privalumai

- Asinchroninis ryšys leidžia naudoti pagal vartotojo laiką. Kiekvienam asmeniui jis nustatomas skirtingu tempu ir poreikiu. Tai yra, jūs galite perskaityti, galvoti, analizuoti, rašyti ir peržiūrėti prieš dalindamiesi klausimais, klausimais ar pasiūlymais su kitais žmonėmis.

- Tai leidžia susidurti su vizijomis, idiokratijomis ir skirtingais mąstymo būdais, kai prieštarauja kitiems pasaulio žmonėms su skirtingomis kultūromis.

- Tai leidžia tiksliai suderinti idėjų ir jėgų valdymą, siekiant optimizuoti išraiškingus sugebėjimus.

Trūkumai

- Jei tikrai norite efektyviai bendrauti, asynchroniškumas nustato tokius reikalavimus kaip atkaklumas ir rimtumas šiame procese. Tai taip pat reikalauja, kad emitentas ir gavėjas prisiimtų didelę atsakomybės dozę.

- Sunku užfiksuoti asmens, su kuriuo bendraujate, sąmoningumą, nes nesuvokiate gestų ar veido išraiškų. Tačiau dėl šio trūkumo būtina tobulinti gebėjimą interpretuoti gramatinius posūkius. Net kai kalbama apie garso paskirstymą, turėtumėte atkreipti dėmesį į balso pėdsakus.

- Ji reikalauja kompetencijos ir įgūdžių tvarkant elektroninę įrangą. Tie, kurie gimė naudojant technologijas, kainuoja mažiau nei tie, kurie turi mokytis kaip suaugusieji.

Asinchroninio ryšio pasaulis

Šiuo metu šiuolaikinė visuomenė pereina prie tarpininkaujančios komunikacijos, kuri gamina ir daugina technologines priemones.

Nuo socialinių tinklų iki el. Laiškų, pokalbių svetainių, diskusijų grupių ir nuotolinio mokymo kiekvienas dirba taip, kad kuo geriau išnaudotų kiekvieno asmens laiką.

Tas pats pasakytina ir apie nuotolinio mokymo procesus, ir jūs negalite palikti elektroninės valdžios ar paslaugų įmonių formatų.

Galiausiai yra naujų pramogų paslaugų. Per šiuos filmus galima įsigyti, kad jie būtų suvartoti laiku ir individualizuotoje erdvėje; tam tikru metu nebereikia būti prie televizoriaus ekrano.

Darbo procesai taip pat keičiasi. Daugelis žmonių dirba iš namų, savo laiku ir komfortu. Įmonėms reikia mažiau infrastruktūros ir mažesnės gamybos sąnaudos; reagavimo laikas yra optimizuotas ir yra mažiau konfliktų.

Nuorodos

1. Bedoya, A. (1997). Kas yra interaktyvumas? Elektroninis žurnalas sinpapel. com. Gauta iš: penta3.ufrgs.br
2. Berrocoso, Jesús V. (2002). Sinchroninio ir asinchroninio ryšio priemonės. Šviesti tinkle Malaga: Aljibe. Gauta iš: scholar.google.es
3. Cabero Almenara, J., Llorente Cejudo, M. D. C. ir Román Graván, P. (2004). „Mišraus mokymosi“ komunikacijos priemonės. „Pixel-Bit“. Žiniasklaidos ir švietimo žurnalas, 23, 27–41. Gauta iš: idus.us.es
4. Diaz, V.M., Urbano, E.R., & Berea, G.M. (2013). Internetinio mokymo privalumai ir trūkumai. „Digital Journal of Research in University Teaching“, 7 (1), 33-43. Gauta iš: revistas.upc.edu.pe
5. Rodríguez, V. H. P. (2006). Asinchroninis komunikavimas e. Mokymosi procese: diskusijų skatinimas. El. Mokymosi praktika Granada: Octaedro Editions, 110-136. Gauta iš: scholar.google.es
6. Soto, C. F., Senra, A. I. M. ir Neira, M. C. O. (2009). IKT naudojimo privalumai mokymo ir mokymosi procese iš Ispanijos universitetų dėstytojų perspektyvos. EDUTEC. Elektroninis švietimo technologijos leidinys (29). Gauta iš: edutec.es