Kas yra mokyklos pasirengimas?

The mokyklos pasirengimas arba aprestación sudaro mažų vaikų ugdymas ir skatinimas įvairiais būdais ir konkrečia veikla fizinėje, psichinėje ir psichologinėje srityje.

Manoma, kad preparatas yra procesas, kuris nepriklausomai nuo amžiaus, laiko ar etapo lydi mus likusiam mūsų gyvenimo laikui.

Tai tarnauja kaip preambulė arba įvadas į bet kokią veiklą, kurią norite pradėti ir priklausomai nuo to, ką rinkimai vyksta, vykdytina veikla bus kitokia.

Mokyklos pasirengimo atveju pastebime, kad ji prasideda ankstyvame amžiuje ir skatina bei skatina teisingą įgūdžių, gebėjimų ir gerų įpročių plėtrą..

Pasiruošimas prieš mokyklą

Tai tarsi paruošimo procesas, kuris tarnauja kaip prieškambaris, kai atėjo laikas gauti vaikus į mokyklą.

Mokyklų pasirengimas garantuoja tėvams ir mokytojams bei kitiems bendraamžiams tinkamą kūdikių elgesį ir tinkamumą mokyklos aplinkai.

Šį procesą gali rekomenduoti įvairūs šeimos psichologai, nes buvo įrodyta, kad kai kuriais atvejais ir galimybės vaikai gali patirti emocinį šoką, kai jie pereina į tokį sudėtingą etapą kaip mokykla..

Pasirengimas gali padėti įveikti baimes, nervus ir sustiprinti lengvumą bei spontaniškumą.

Iš esmės mokyklų pasirengimo tikslas yra užfiksuoti vaiko dėmesį ir kad, įgyvendinus atitinkamas veiklas, ji gali padidinti ir gerinti jos koncentraciją, o tai reiškia užbaigti planuojamą veiklą..

Savybės

-Tai laipsniškas ir progresyvus procesas. Jis prasideda nuo organizuotos veiklos, kuri palaipsniui užfiksuoja vaiko dėmesį, kol pasiekiamas konkretus tikslas.

-Paprastai stimulai atliekami per pojūčius: regėjimas, liejimas ir klausymas yra pagrindiniai požiūriai ir pagrindinės sritys, kuriomis šis metodas grindžiamas, kad užfiksuotų kūdikių dėmesį..

-Mokyklų pasirengimas turi aristotelišką požiūrį, kai vaikai mokomi iš platesnių sąvokų, konkrečių koncepcijų. Anotacija ir simbolika tampa konkrečiais ir reprezentatyviais.

-Mokyklos pasirengimo dėka vaikas gali turėti didesnę socialinę raidą ir didesnį gebėjimą spręsti problemas ir konfliktus; tai galima įrodyti ilgainiui.

-Pripažindamas švietimą kaip pagrindinį bet kurio asmens gyvenimą ir daugelį metų trunkantį procesą, šis metodas yra skirtas skatinti vaiko prisitaikymą prie mokyklos aplinkos be problemų, pripažįstant, kad jis ilgą laiką bus jam veikiamas.

-Pasirengus mokyklai, visi sugebėjimai, kuriuos vaikas turi įgimta, yra maksimaliai padidinami ir demonstruojami aukštesniame lygyje..

-Mokyklų pasirengimas vykdomas švietimo tikslais ir gali gerinti vaiko elgesį - tai padidins jų brandumą ir sugebėjimą susikoncentruoti.

-Mokyklos pasirengimas, visų pirma, yra atsakingas už 7 vaikų vystymąsi. Pradėdamas didesnę socialinę ir emocinę raidą, vaikas galės nustatyti savo emocijas ir ieškoti logiško ir aiškaus sprendimo dėl nepatogumų..

-Antroje ir trečioje vietoje, atitinkamai, turės didesnį kūno ir kalbos vystymąsi. Vaikas padidins laiko ir erdvės atpažinimo gebėjimus.

-Taip pat pagerės jų koordinavimas ir bus geriau susiję su jų aplinka ir jame dalyvaujančiais žmonėmis. Galiausiai, jūs plėtosite savo jautrias ir suvokimo galimybes.

-Akivaizdu, kad vaikų, bet ir globėjų ar mokytojų dalyvavimas yra būtinas mokyklos pasirengimui vykdyti..

-Mokyklos pasirengimas paprastai prasideda nuo pirmųjų abėcėlės mokymų, skaičių ir spalvų. Tokiu būdu jis turi daugiau kontaktų su kalba, bet ir su įsiminimo procesu.

-Vykdytina veikla turi priversti vaiką panaudoti savo gebėjimus išreikšti save žodžiu, bet ir vizualiai (skaitymo ir rašymo būdu). Laikas ir erdvė turi būti iššūkis, be to, vaikai turi išmokti atskirti nedidelius skirtumus ir panašumus tarp objektų, taip pat jų spalvą, tekstūrą ir dydį..

-Galiausiai svarbu paminėti, kad, be to, kad veikla yra palaipsniui, veikla vyksta pagal įvairias kiekvieno vaiko asmenybes, sugebėjimus ir ypatybes. Todėl yra ankstesnis planavimas, leidžiantis nustatyti tikslus, kuriuos reikia pasiekti.

Mokyklos pasirengimo svarba

Terminine prasme žodis „pasirengimas“ reiškia „būti pasirengusiam“ ir būtent tokia prasmė suteikia šiai technikai tiek daug svarbos, kad ji vis dažniau paminėta mokyklose ir ikimokyklinėse mokyklose..

Ten mokytojai ir globėjai nerimauja dėl standžios programos, kuri neleidžia įeiti į technikos mokymą, kuris, be abejo, bus naudingas vaikams ilgą laiką..

Jei vaikai mokomi būti pasirengę bet kokiems iššūkiams, su kuriais jie gali susidurti, jie pakels gerus vyrus ir moteris, kurie ateityje nebebus jokių kliūčių ar sunkumų, kuriuos jie gali pateikti..

Kalbant apie mokyklos pasirengimą, tai yra esminis žmogaus gyvenimo gyvenime, nes tai priklauso nuo visų jos galimybių vystymosi.

Tai reiškia, kad jei vaikas skaitymo ir rašymo prasme negauna tinkamo mokyklos pasirengimo, ateityje bus suaugusiųjų, turinčių problemų skaityti, ar mažai supratimo apie tai, kas buvo skaitoma..

Mokyklų pasirengimo būdai

Kai kurie metodai ir veikla, dažniausiai naudojami mokykloje, yra šie:

1. Pasakos: Skatinti vaikų vaizduotę. Priklausomai nuo vykdomos veiklos, jis taip pat padeda pagerinti jūsų atmintį ir dėmesį.
2. Eilėraščiai: Su poezija vaikai gali priprasti prie ritmo ir, kaip ir pasakojimai, pagerina jų atmintį ir dėmesį. Jei jie bus perskaityti patys, tai padės skaityti daugiau ir spontaniškiau.
3. Pokalbiai: Padeda kūdikiams geriau suprasti savo idėjas ir aiškiau bendrauti.
4. Rhymes: Dėl savo ilgio jie pritraukia vaikų dėmesį ir padeda jiems mąstyti ir įsiminti.

Nuorodos

1. Blair, C. (2002). Mokyklos pasirengimas: pažinimo ir emocijų integravimas į neurobiologinį vaikų funkcionavimo mokykloje įvedimą. Amerikos psichologas, 57 (2), 111. Gauta iš: psycnet.apa.org
2. Cruz, O. H. (2000). Mokyklos inicijavimo ritualai. Kosta Rikos Karibų mokyklos atvejis. Švietimo žurnalas, 24 (1), 61-76. Gauta iš: revistas.ucr.ac.cr
3. Duncan, G. J., Dowsett, C. J., Claessens, A., Magnuson, K., Huston, A.C., Klebanov, P., ... & Sexton, H. (2007). Mokyklos pasirengimas ir vėlesni pasiekimai. Plėtros psichologija, 43 (6), 1428. Gauta iš: psycnet.apa.org
4. MERINO, C., HONORS, L., GARCÍA, W. & LIVIA, J. (2014). Mokyklos pirmosios vietos testavimas: lyginamasis psichometrinis vertinimas. Peru psichometrijos žurnalas, 1(1) Gauta iš: rppsicometria.com.pe
5. Raver, C. (2003). Mažų vaikų emocinis vystymasis ir mokyklos pasirengimas. Socialinės politikos ataskaita, 16 (3), 3-19. Gauta iš: researchgate.net
6. Raver, C. C. ir Knitzer, J. (2002). Paruošta įvažiuoti: kokie tyrimai rodo politikos formuotojams apie strategijas, skatinančias socialinį ir emocinį mokyklos pasirengimą tarp trijų ir ketverių metų amžiaus (Nr. 0205). Gauta iš: ideas.repec.org
7. Shepard, L. A. ir Smith, M. L. (1986). Mokyklų pasirengimo ir vaikų darželio išsaugojimo tyrimų apibendrinimas. Švietimo lyderystė, 44 (3), 78-86. Gauta iš: eric.ed.gov.