4 svarbiausios mokyklos vyriausybės funkcijos

The mokyklos vyriausybės funkcijos galima apibendrinti gerame institucijų valdyme, siekiant sukurti kokybišką išsilavinimą. Mokyklos yra ypač svarbūs centrai, nes jie ugdo ir kuria tautos ateitį.

Mokyklos vyriausybė nurodo pareigų, praktikos, politikos ir procedūrų rinkinį, kurį švietimo įstaiga atlieka, kad užtikrintų veiksmingą jos valdymą, tikslų įgyvendinimą ir tinkamą turimų išteklių panaudojimą..

Devintajame dešimtmetyje švietimo srityje buvo įvesta „vyriausybės“ sąvoka, kurioje kalbama apie teigiamus pokyčius, vykstančius tokių šalių kaip Vokietija, Austrija ir Šveicarija švietimo sistemose, atsižvelgiant į mokyklų reformas..

Ši 1990 m. Pasiūlyta koncepcija pabrėžė svarbų mokyklų vyriausybių aspektą: ne vieno, o daugelio veikėjų, galinčių pakeisti ir diegti švietimo sistemą, dalyvavimą.. 

Šia prasme profesoriai ir direktorių valdybos nariai yra atsakingi už idėjų siūlymą, kurie vėliau bus paversti konkrečiais veiksmais. Savo ruožtu studentai turi priimti šiuos naujus pasiūlymus ir įtraukti juos į elgesio modelį; Šiame asimiliacijos procese studentai gali remti tėvus.

Taip pat ir kitos su švietimo įstaiga susijusios organizacijos, pavyzdžiui, leidyklos ir vyriausybiniai subjektai, galėtų bendradarbiauti vykdydamos savo tikslus. Taigi pastebima, kad yra daug veikėjų, galinčių įsikišti į mokyklos vyriausybę. 

Pažymėtina, kad, steigiant mokyklos valdžią, nepakanka dalyvių įsikišimo, taip pat būtina koordinuoti jų veiksmus; Tai reiškia, kad mokyklos vyriausybė, kaip ir bet kuri kita vyriausybė, reikalauja lyderio, kuris reguliuoja sistemoje dalyvaujančių šalių elgesį..

Kadangi mokyklos sėkmė priklauso nuo to, kaip ji vykdoma, būtina turėti vyriausybę, sudarytą iš aktyvių, išsilavinusių narių, kurie galėtų atpažinti švietimo sistemų trūkumus ir kvestionuoti vienas kitą ir kurios nori bendradarbiauti tarpusavyje.

Mokyklos vyriausybės funkcijos

Mokyklos vyriausybės funkcijas galima suskirstyti į:

1. Strateginis planavimas.
2. Dalyvaujančių organizacijų kūrimas.
3. Susitikimų skatinimas, siekiant aptarti institucijai svarbius klausimus.
4. Išteklių valdymas ir apskaita.
5. Mokyklų politikos plėtra.

Strateginis planavimas

Vienas iš svarbiausių bet kurios institucijos elementų yra strateginio plano parengimas, kuris leis institucijai sėkmingai veikti.

Tam vyriausybė turi turėti strateginį mąstymą, kuris leistų jam žinoti institucijos poreikius, taip pat tai, ko norima pasiekti. Žinodami šiuos du dalykus, pereisime prie strateginio planavimo, kurį sudaro tvarkaraščių, leidžiančių patenkinti poreikius ir pasiekti norimus tikslus, kūrimas.. 

 Strateginis planavimas nėra įvykis, kuris vyksta kartą per dažnai, bet turi būti nuolatinis procesas.

Dalyvaujančių organizacijų kūrimas

Pagrindinė mokyklų vyriausybių funkcija yra užtikrinti organizacijų, kurios leistų integruoti visus švietimo bendruomenės narius: mokytojus, profesorius, studentus ir atstovus, kūrimą..

Be to, šios organizacijos paskirsto mokyklos vyriausybės pareigas visoms dalyvaujančioms šalims.

Kai kurios iš šių organizacijų yra:

1. Valdybos posėdžiai.
2. Švietimo tarybos komitetai.
3. Sekretoriatas.
4. Tėvų ir atstovų asociacijos.
5. Klubai studentams, pvz., Skaitymo, šachmatų ar dainavimo klubai.

Susitikimų skatinimas, siekiant aptarti institucijai svarbius klausimus

Mokyklos vyriausybės pareiga yra skatinti susitikimus su institucijomis, kurios remia ekonominę naudą švietimo įstaigai, pavyzdžiui, investuotojams, kompetentingų institucijų atstovams, pavyzdžiui, Švietimo ministerijai..

Be to, mokyklos vyriausybė turi užtikrinti, kad būtų organizuojami mokytojų ir atstovų susitikimai, informuojantys pastaruosius apie studentų veiklą..

Išteklių valdymas ir apskaita

Išteklių valdymas apima:

1. Įgyti išteklių švietimo įstaigai iš vyriausybės paramos ir partnerių, investuotojų ar kitų suinteresuotų šalių dalyvavimo finansinėje naudai institucijoje. Be to, mokyklų vyriausybės užduotis yra vykdyti veiklą, kuri galėtų gauti pajamų institucijai.
2. Laikykite sukurtų išteklių apskaitą (atskiriant juos iš išteklių, gautų iš vyriausybės suteiktų dovanų ir išteklių). Į šią apskaitą įrašykite, kiek šių išteklių naudojama švietimo tikslais.
3. Šiuos išteklius naudokite švietimo įstaigoms palaikyti, taip pat suteikti įstaigai pagrindines paslaugas.
4. Atlikti įstaigos baldų inventorių.

Mokyklų politikos plėtra

1. Sukurti elgesio kodeksą, kuris reguliuoja visų švietimo bendruomenės narių elgesį.
2. Užtikrinkite, kad būtų laikomasi šių taisyklių.
3. Tinkamai bausti narius, kurie pažeidžia šias taisykles.
4. Šių funkcijų vykdymas padarys mokyklos valdymą veiksmingą. Šiuo atžvilgiu Ranson, Farrell, Penn ir Smith (2005 m., Cituota Cathy Wylie) nurodo, kad geras mokyklos valdymas apima:

• Vyriausybės vadovo (kurį galėtų atstovauti valdyba) skaičiaus vertinimas.
• Visų dalyvaujančių šalių, įskaitant studentus ir tėvus, atstovavimas.
• Abipusė vyriausybės narių parama.
• Organizacijos, atsakingos už vyriausybėje dalyvaujančių šalių funkcijų vykdymo priežiūrą.
• Sumos, atspindinčios institucijos etines ir moralines vertybes.
• Aktyvus vyriausybės lyderių dalyvavimas mokyklos veikloje.
• Stabilūs ryšiai tarp švietimo įstaigos ir bendruomenės, kuriai jis priklauso.

Taip pat mokyklų valdymas turi būti grindžiamas etinėmis ir moralinėmis vertybėmis. Pirmiausia, tai turi būti pirmasis atsakingas.

Mokyklos valdžia yra ne tik atsakinga už institucijos švietimo proceso rėmimą ir gautų išteklių finansavimą, bet ir atsako už minėtos institucijos padarytą poveikį bendruomenei, kuriai ji priklauso.. 

Panašiai mokyklų vyriausybė turi remtis šalių kontrolės principu; Pagal šį principą tarp dviejų ar daugiau vyriausybės narių yra oficialus ryšys, iš kurių vienas turi įgaliojimus kitiems ir gali pareikalauti persvarstyti sprendimus, atliktus siekiant įvertinti jų veiklą..

Tačiau, kad mokyklos vyriausybė būtų veiksminga, šalių kontrolė turi būti abipusiška, pavyzdžiui, mokytojai turi atsakyti atstovams, nes jie moko vaikų vaikus; taip pat atstovai privalo atsakyti į mokytojus, užtikrindami, kad jų atstovai laikytųsi užduočių, laiku atvyktų, be kita ko,.

Efektyvių mokyklų vyriausybių privalumai

Keletas autorių teorijos apie mokyklų vyriausybių naudą. Earley ir Creese (citavo Cathy Wylie) nurodo, kad mokyklai yra sėkminga, nepaisant neefektyvaus mokyklų valdymo, bet tai verčia mus stebėtis, „kaip šios mokyklos sėkmė padidėtų, jei ji turėtų organizuotą valdžią ir produktyvus? ".

Kai kurios iš šių privalumų gali būti:

1. Vyriausybės lyderio skaičiaus gerinimas ir tokiu būdu taip pat galėtų padidinti vyriausybės strateginės vizijos kokybę.
2. Veiksmingų mechanizmų įgyvendinimas siekiant stebėti vyriausybės siūlomų tikslų pažangą ir numatyti galimą riziką.
3. Naujosios Zelandijos Cathy Wylie (2006) atliktas tyrimas parodė, kad veiksminga mokyklos vyriausybė suteikė daugybę naudos švietimo įstaigai, pabrėždama:

• Kvalifikuotų komitetų sukūrimas, leidžiantis užmegzti ryšius tarp švietimo bendruomenės narių, kartu užtikrinant komandinį darbą ir tinkamą kiekvieno nario funkcijų vykdymą..
• Švietimo sistemos stabilumas. Institucijų, turinčių veiksmingas švietimo sistemas, nariai yra labiau įsipareigoję ir mažiau linkę atsisakyti savo pozicijų.. 

Tas pats tyrimas parodė, kad priežastys, dėl kurių kai kurios mokyklos vyriausybės nesugeba:

• Vadovaujančio personalo, netinkamo dirbti, buvimas.
• Narių įsipareigojimo švietimo įstaigoje stoka.
• Nestabilūs santykiai su kompetentingomis valdžios institucijomis.

Kita vertus, „Bath University“ 2008 m. Atliktas tyrimas parodė, kad mokyklos vyriausybės yra neveiksmingos, nes:

1. Jie yra perkrauti. Kai kurios vyriausybės nesilaiko tikslų, nes nesuteikia atsakomybės; tai reiškia, kad jiems trūksta organizacijų ir komitetų.
2. Jie tampa pernelyg sudėtingi. Mokyklos vyriausybės darbas tampa sudėtingesnis, kai nėra strateginio planavimo, kuris siūlo direktyvas veiklos vykdymui švietimo įstaigoje.
3. Jie nėra vertinami. Kai kuriais atvejais mokyklos vyriausybės nesėkmė atsirado dėl to, kad kompetentingos valdžios institucijos ir kai kuriais atvejais pačios švietimo bendruomenės nariai nebendradarbiavo..

Mokyklos valdymo įtaka studentų veiklai

Iki šiol nebuvo atlikta jokių tyrimų, rodančių įtikinamų rezultatų apie mokyklos vyriausybės įtaką ugdymo įstaigos studentų darbui.

Rentoul ir Rosanowski (2000 m., Minimas Cathy Wylie) atliko tyrimą, skirtą nustatyti įvairių mokyklų vyriausybių poveikį mokyklų gautų rezultatų kokybei; autoriai padarė išvadą, kad nėra pakankamai įrodymų, leidžiančių kalbėti apie tiesioginius santykius tarp vyriausybių ir švietimo įstaigų veiklos.  

Vėliau, Leithwood, Day, Sammons, Harris ir Hopkins (2006, minėtas Cathy Wylie), atliko tyrimą, kuriuo siekiama nustatyti lyderių buvimo poveikį studentų pasiekimams..

Šis tyrimas parodė, kad lyderio skaičius teigiamai paveikė studentų mokymosi proceso kokybę, taip pagerindamas mokyklos kokybę. 

Robinson'as, Hohepay ir Lloyd, savo tyrime Geriausių įrodymų sintezė apie švietimo lyderystę (cituoja Cathy Wylie), sutelkti dėmesį į lyderių kokybę ir mokyklos veiklą.

Autoriai padarė išvadą, kad mokyklų vyriausybės vadovai turėtų būti kompetentingi šiais aspektais: tikslų ir uždavinių kūrimas, strateginis tyrimas, planavimas, mokymo programos koordinavimas ir tobulinimas, aktyvus dalyvavimas mokytojų mokymosi procese, pažangos kontrolė skatina organizuotą aplinką, palankią komunikaciniam procesui.

Tačiau šie trys tyrimai neįrodo, kad yra tiesioginis ryšys tarp mokyklos valdymo ir studentų veiklos..

Bet kokiu atveju, tai tik įrodo, kad vyriausybė gali skatinti geresnes sąlygas švietimo įstaigai, kuri, nors ir nedaro neigiamo poveikio mokymosi procesui, gali jį visai nedaryti; Taip yra todėl, kad mokymasis ir mokymasis taip pat priklauso nuo kitų aspektų, pavyzdžiui, studentų įsipareigojimo.

Nepaisant to, galima teigti, kad mokyklos vyriausybė tiesiogiai prisideda prie geros mokyklos plėtros ir netiesiogiai veikia visus švietimo bendruomenės narius (nes numato aktyvų jų dalyvavimą)..

Nuorodos

1. MOKYKLOS GEROS VALDYMAS Dažniausiai užduodami klausimai. Gauta 2017 m. Kovo 4 d. Iš siteresources.worldbank.org.
2. Valdymo teorija ir įrodymai: konceptualios ir empirinės švietimo valdymo mokslinių tyrimų strategijos (2009 m.). Gauta 2017 m. Kovo 4 d. Iš springer.com.
3. Viešųjų mokyklų valdymas. Gauta 2017 m. Kovo 4 d. Iš essentialblog.org.
4. Valdymas viešosiose mokyklose VADOVAS DĖL KALBŲ PRINCIPŲ TAIKYMO VIEŠOJE MOKYKLOSE © (2015). Gauta 2017 m. Kovo 4 d. Iš c.ymcdn.com.
5. Cathy Wylie (2007). Mokyklos valdymas Naujojoje Zelandijoje - kaip tai veikia? Gauta 2017 m. Kovo 4 d. Iš nzcer.org.nz.
6. Mokyklos valdymo studija (2014 m.). Gauta 2017 m. Kovo 4 d. Iš fed.cuhk.edu.
7. Hoffmanas, Hoffmanas ir Guldemondas (2002) Mokyklos valdymas, kultūra ir studentų pasiekimai. Gauta 2017 m. Kovo 4 d. Iš tandfonline.com.