José Antonio Encinas Biografija, pedagoginis mąstymas, indėlis

José Antonio Encinas (1888-1958) buvo žinomas Peru pedagogas, kuris buvo atsakingas už savo šalies švietimo užtikrinimą ir gynimą per idėjas ir švietimo reformas. Be to, jis palaikė aktyvų politinį dalyvavimą.

Vienas iš svarbiausių jo indėlio buvo ekologinės švietimo sistemos, kuri tarnautų daugumai Peru esančių vaikų ir jaunimo, kūrimas. Jis pirmiausia pradėjo praktikuoti savo reformavimo idėjas Puno mieste, savo gimtajame mieste, tada išplėsti savo doktriną į sostinę, kur įkūrė Daltono mokyklą.

Svarbiausias „Encinas“ veiksmo bruožas yra susijęs su kova už Peru vietos bendruomenės reikalavimą, sudarant geresnes sąlygas mokytis. „Encinas“ socialinis darbas ypatingą dėmesį skyrė Peru vietinių bendruomenių vaikų populiacijai.

Indeksas

• 1 Biografija
  • 1.1 Mokymas
  • 1.2 Politiniai ir švietimo veiksmai
  • 1.3 Galutiniai metai
• 2 Pedagoginis mąstymas
  • 2.1 Švietimas socialinėje srityje
  • 2.2 Perų mokyklų apibrėžimas
• 3 Įnašai
  • 3.1 Svarbiausi darbai
• 4 Nuorodos

Biografija

José Antonio Encinas Franco gimė Puno mieste, esančiame į šiaurės vakarus nuo Peru, 1888 m. Gegužės 30 d. Jo tėvai buvo Matilde Franco ir Mariano Encina.

Mokymas

Jo pirmieji tyrimai buvo atlikti institucijoje, žinoma kaip San Carloso Glorious National College, įsikūrusi Puno mieste. Ši mokykla buvo seniausia ir svarbiausia regione. Vėliau, 1907 m., Jis buvo išrinktas 881 berniukų mokyklos centro direktoriumi, kur jis pradėjo pedagoginę patirtį.

1915 m. Jis nuvyko į sostinę, kad gautų savo bakalauro ir daktaro laipsnį laiškuose, baigdamas San Marcos normaliąją mokyklą.

Tada jis atliko doktorantūrą jurisprudencijos disciplinoje San Marcos nacionaliniame universitete, kuris laikomas svarbiausia švietimo įstaiga Peru. Savo ruožtu jis buvo išrinktas San Marcos Normalios mokyklos direktoriumi.

1927 m. Carnegie fondo stipendijos dėka José Antonio Encinas sugebėjo atlikti kitus studijas užsienyje; pavyzdžiui, jis gavo antropologijos magistro laipsnį Kembridže, Anglijoje. Jis taip pat įgijo edukologijos mokslų daktaro laipsnį iš Sorbonos universiteto Prancūzijoje.

Be to, per šį laikotarpį jis aplankė kitus Europos regionus, kur jis galėjo duoti kursus ir surengti konferencijas. Tiesą sakant, jis lankėsi tokiose vietose kaip Bolonija ir Paduva (Italijos miestai) ir Oksfordas (Didžiosios Britanijos universitetas)..

Politiniai ir švietimo veiksmai

1919 m. Jis buvo Puno provincijos pavaduotojas; tačiau jis buvo ištremtas į Gvatemalą dėl savo idėjų prieš naujai išrinktą prezidentą Augustą Legują 1924 m.

Gvatemaloje jis galėjo dirbti kaip psichologijos profesorius San Carloso universitete Gvatemaloje, prestižinėje ir seniausioje universiteto institucijoje Centrinėje Amerikos šalyje. Ten jis taip pat buvo Švietimo ministerijos patarėjas.

1930 m. Prezidentas Leguía buvo nuverstas, o tai leido Encinams grįžti į savo tėvynę. Po metų jis buvo išrinktas į San Marcos nacionalinio universiteto rektoriaus pareigas, o vėliau, 1950 m..

Galutiniai metai

Paskelbęs senatorių, José Antonio Encinas išskirtinai skyrė savo paskutinius tekstus nuo 1956 metų.

Pasiekęs senatvę, autorius negalėjo gauti jokios valstybės pensijos. 1958 m. Liepos 10 d. Encinose mirė Peru sostinėje Limoje.

Pedagoginis mąstymas

Kalbant apie savo pedagoginę mintį, žinovai nustato, kad Encinas buvo švietimo revoliucija; Netgi pasakyta, kad jo mokymo idėjos tebegalioja ir šiandien. Be to, pripažįstama, kad ji sutelkė dėmesį į Peru vietos gyventojų skaičiaus reikalavimą ir švietimą.

Taip pat buvo teigiama, kad Encinas apima įvairias sritis, susijusias su skirtingomis švietimo problemomis. Pavyzdžiui, jis buvo susirūpinęs tokiais veiksniais kaip universitetų reforma, vietinis miestas, vaikų psichologijos apsauga ir tėvų vaidmuo vaikų vaikystėje..

Švietimas socialinėje srityje

Vienas iš aiškių argumentų, kuriuos pasiūlė autorius, buvo ta, kad ne tik pedagoginė komplikacija, bet ir švietimo problema buvo socialinė..

Kitaip tariant, jei vaikai buvo prastos mitybos ar susilpnėję dėl skurdo sąlygų, jie nenorėtų studijuoti, nes jie neturėtų drąsos ar susidomėjimo mokytis.

Be to, „Encinas“ taip pat pareiškė, kad valstybė neatsižvelgė į savo šalies socialinę tikrovę, dėl kurios švietimo sistema nepavyko. Jis netgi nustatė, kad valstybė rėmėsi tik užsienio patirtimi, nepaisydama vietinių gyventojų poreikių.

Vienas iš autoriaus pasiūlytų sprendimų buvo tas, kad valstybė turėtų būti atsakinga už maistą ir drabužius skurstančioms bendruomenėms.

Perų mokyklų apibrėžimas

Encinas nustatė, kad kalbant apie Peru mokyklą, jos pagrindai negali būti statomi iš abstrakčios, bet kad kiekviena mokykla turėjo užtikrinti, kad ji veiktų pagal skirtingus jos socialinės aplinkos poreikius, įsitvirtindama kontekste. Autorius pasiūlė, kad mokyklos būtų teikiamos jų atitinkamoms bendruomenėms.

Panašiai autorius pasiūlė, kad kiekviena mokykla būtų tinkamai organizuota ir struktūrizuota prieš mokymą.

Pavyzdžiui, buvo nustatyta, kad būtina sukurti skirtingas grupes, kurios prižiūrėtų žemės ūkį, architektūrą, higieną, sportą, muziką ir šokį. Tokiu būdu buvo skatinamas studento dalyvavimas socialiniame darbe.

Įnašai

Be abejo, svarbiausias Antonio Encino indėlis yra susijęs su jo susirūpinimu dėl vietinių gyventojų pretenzijų.

Dėl šios priežasties autorius propagavo skirtingus įstatymus, skatinančius Indijos švietimą ir kaimo mokyklų apsaugą, nes jie turėtų būti susiję su naujų piliečių kūrimu ir neturėtų paskatinti „tarnautojų“ kūrimo..

Svarbiausi darbai

Visą savo gyvenimą Encinas parašė keletą knygų ir straipsnių, kurie buvo paskelbti įvairiuose žurnaluose. Kai kurie jo svarbiausi darbai, kurie vis dar galioja šiandien, yra šie:

-Indijos mokymas, paskelbta 1908 m.

-Švietimas: jo socialinė funkcija ir pilietybės problema, 1913 m.

-Nauja mokyklos esė Peru 1932 m.

Nuorodos

1. Flores, B. (2012): „José Antonio Encino pedagoginė mintis“. Gauta 2018 m. Rugsėjo 28 d. Iš Scribd: es.scribd.com
2. Quispe, B. (2012) "José Antonio Encino pedagoginės minties kilmė ir jos galiojimas dcn". Gauta 2018 m. Rugsėjo 28 d. Iš Nacionalinės mokslo technologijų ir technologijų naujovių tarybos: alicia.concytec.gob.pe
3. Valle, R. (s.f.): „Dialogas su José Antonio Encinas“. Gauta 2018 m. Rugsėjo 28 d. Iš Meksikos nacionalinio universiteto: revistadelauniversidad.unam.mx
4. Roblesas, E. (2009) "Jose Antonio Encino edukacinis darbas". Gauta 2018 m. Rugsėjo 28 d. Iš Antenor Orrego Privatus universitetas: journal.upao.edu.pe
5. Canduelas, A. (2001) José Antonio Encinas: pedagoginė pamoka mokymui. Gauta 2018 m. Rugsėjo 26 d. Iš „La República“: larepublica.pe