Apibendrinimo vertinimo charakteristikos, tipai ir pavyzdžiai

The suminis vertinimas tai procesas, kurio metu mokymosi proceso rezultatai tiriami, kai tik jie bus baigti. Jo pagrindinis tikslas - patikrinti, kiek mokinių mokosi, todėl pagrindinis dėmesys skiriamas informacijos rinkimui ir patikimų vertinimo metodų kūrimui.

Šio tyrimo, kurio metu mokiniai išmoko, tikslas yra palyginti jį su etaloniniu standartu taip, kad pedagogai įsitikintų, jog jie įvykdė švietimo sistemos pasiūlytus tikslus. Kita vertus, jie taip pat gali pakeisti mokymo metodą, pagrįstą gautais rezultatais.

Švietimo kontekste, kuriame jis naudojamas, apibendrinamasis vertinimas paprastai įgauna didelę reikšmę. Šio proceso rezultatai paprastai atsispindi kategorijų ar klasių forma, kuriuos studentai gaus kaip savo veiklos mokymosi procese parodymą..

Indeksas

• 1 Charakteristikos
  • 1.1 Baigimo momentas
  • 1.2 Švietimo tikslų pasiekimo vertinimas
  • 1.3 Dėmesys skiriamas tiek studentams, tiek sistemai
  • 1.4 Gali apimti kokybinius ir kiekybinius duomenis
  • 1.5 Jie paprastai paverčiami konkrečiais duomenimis
• 2 tipai
  • 2.1 Galutinis egzaminas
  • 2.2 Dalinis egzaminas
  • 2.3 Praktiniai darbai
  • 2.4 Žodinis pristatymas
  • 2.5 Galutinis projektas
• 3 Pavyzdžiai
• 4 Nuorodos

Savybės

Apibendrinantis vertinimas yra atsakingas už tai, kad būtų ištirtas ugdymo proceso efektyvumas, matuojant, ką išmoko mokiniai.

Tai prieštarauja formuojančio vertinimo tikslui, kuris iš esmės apsimeta atsiliepimai studentams tobulinti mokymo procesą.

Nors yra keletas būdų atlikti apibendrinamąjį vertinimą, visi jie turi tam tikrų bendrų savybių. Toliau matysime svarbiausius:

Baigimo momentas

Atsižvelgiant į savo pobūdį, tokio tipo veiklos vertinimas turėtų būti atliekamas pasibaigus ciklui švietimo procese.

Tai gali atsitikti įvairiais būdais: egzaminą pasibaigus kiekvienam dalykui, baigiamojo egzamino ar viso mokymosi ciklo pabaigoje (pvz., Atrankos) forma..

Švietimo tikslų pasiekimo vertinimas

Siekiant nustatyti, kaip veiksmingas švietimo procesas, žmonės, atsakingi už suvestinį vertinimą, turi remtis tais pačiais tikslais..

Todėl visose švietimo srityse siūloma daugybė kompetencijų, kurias studentai turėtų įgyti proceso pabaigoje.

Kuo išsamesnės šios kompetencijos, tuo paprastesnis bus apibendrinamasis vertinimas; taip pat bus lengviau sutelkti dėmesį į silpnąsias švietimo programos vietas, jei tokių yra.

Dėmesys skiriamas tiek studentams, tiek sistemai

Apskritai suvestinių vertinimų naudingumas yra dvejopas. Viena vertus, jie padeda mokiniams žinoti sritis, kuriose jiems reikia daugiau dirbti, ir mokytojai padeda jiems nuspręsti, ar jų mokiniai yra pasirengę pereiti į kitą švietimo sistemos lygį..

Kita vertus, geras tokio tipo vertinimas taip pat bus naudingas norint nustatyti, ar švietimo programa duoda gerų rezultatų.

Jei dauguma studentų nesugebėjo pasiekti siūlomų tikslų, reikės keisti dėmesį ir išbandyti naujus dalykus, kol rezultatai pagerės.

Jie gali apimti kokybinius ir kiekybinius duomenis

Nors dauguma informacijos gaunama apibendrinamuosiuose vertinimuose, naudojant testus, testus ar standartizuotus testus, pedagogai taip pat gali prisidėti prie savo mokinių darbo kvalifikacijos stebėdami, kaip jie dirbo procesą.

Taigi, tam tikruose švietimo kontekstuose pastangos ir atkaklumas gali šiek tiek pakeisti objektyvius rezultatus, apskaičiuotus pagal kiekybinius vertinimų suvestinius testus..

Jie paprastai tampa konkrečiais duomenimis

Dėl konkrečių apibendrinamųjų vertinimų tikslų, pasibaigus šiam vertinimui, pedagogai turi turėti konkrečią vertę, apibendrinančią mokinių veiklą mokymosi procese. Apskritai tai paprastai yra pastaba.

Tipai

Visi žmonės, perėję per švietimo sistemą, bus susipažinę su įvairiais būdais, kaip gali būti atliekamas suvestinis vertinimas. Toliau matysime dažniausiai pasitaikančius.

Baigiamasis egzaminas

Pagrindinė apibendrinamojo vertinimo forma - tai egzamino forma mokslo metų pabaigoje. Šiame rašytiniame teste studentai turės parodyti žinias, kurias jie įgijo dalyku per visą mokymosi laikotarpį.

Kartais šie egzaminai taip pat gali įvertinti šiek tiek trumpesnius laikotarpius, pvz., Ketvirčius ar ketvirčius.

Dalinis egzaminas

Toks bandymas atliekamas, kai tam tikros temos mokymas nutraukiamas platesnio dalyko kontekste.

Dalinių egzaminų dažnumas skiriasi priklausomai nuo dalyko: jie gali būti atliekami nuo kasdienių bandymų iki bandymų, kurie taikomi kartą per kelis mėnesius.

Praktinis darbas

Praktiniame darbe siekiama objektyviau išmatuoti mokymąsi apie konkretų dalyką, stebint studentų įgytas žinias įgyvendinant praktinę užduotį.

Pagrindinis šios rūšies vertinimo priemonės skirtumas su ankstesniais yra tas, kad jis matuoja ne tik teorines žinias, bet ir gebėjimą jas taikyti realioje aplinkoje.

Žodinis pristatymas

Ši vertinimo priemonė turi ypatingą savybę, kad ji padeda ne tik įvertinti mokinių įgytas žinias švietimo proceso metu, bet ir jų bendravimo bei poveikio įgūdžius..

Galutinis projektas

Baigiant tam tikrus mokymosi laikotarpius, pvz., Universitetinį laipsnį ar doktorantą, būtina pristatyti projektą, sutelkiantį įgytas žinias visais ankstesniais metais. Šis projektas paprastai yra daug sudėtingesnis nei paprastas praktinis darbas, ir daugeliu atvejų jis gali užtrukti mėnesius ar metus.

Pavyzdžiai

Toliau apžvelgsime dažniausiai apibendrinančius įvertinimo įrankių pavyzdžius:

- Baigiamasis egzaminas kiekvienam dalykui, kurį studijavo institute kiekvienų mokslo metų pabaigoje.

- Selektyvumas, bandymų serija, kuria įvertinamos bakalaureato metu įgytos žinios, siekiant įvertinti, ar asmuo gali patekti į kolegiją, ar ne..

- Baigiamasis darbas, projektas, vykdomas paskutiniais metais, kai studentai turi taikyti visas įgytas žinias.

Nuorodos

1. "Vertinimo rūšys": Kultūros, švietimo ir universitetų organizavimo Consellería. Gauta: Kultūros, švietimo ir universitetų ministerijos 2018 m. Balandžio 27 d. Planavimas: edu.xunta.gal.
2. „Skirtingų formavimo ir apibendrinamųjų vertinimų skirtumai“: „Apversta klasė“. Gauta: 2018 m. Balandžio 27 d. Iš „The Flipped Classroom“: theflippedclassroom.es.
3. „Suminis vertinimas“: „Vadovas“. Gauta: 2018 m. Balandžio 27 d. Iš gido: educacion.laguia2000.com.
4. „Apibendrinto vertinimo apibrėžimas“: koncepcija ir apibrėžimas. Gauta: 2018 m. Balandžio 27 d. Iš koncepcijos ir apibrėžimo: conceptodefinicion.de.
5. „Pagrindiniai skirtumų tarp suminio vertinimo ir formavimo vertinimo skirtumai“: „Virtual Education Magazine“. Gauta: 2018 m. Balandžio 27 d. Iš „Virtual Education Magazine“: revistaeducacionvirtual.com.