Mokyklos atmetimo priežastys, pasekmės ir charakteristikos

The mokyklos nebaigusių asmenų tai reiškinys, kuriame studentas nustoja lankyti klasę ir lieka iš švietimo sistemos, negavęs mokyklos diplomo. Šis reiškinys dažniausiai pastebimas Lotynų Amerikoje, nes tai yra regionas, kuriame yra aukštas mokyklos nebaigusių asmenų skaičius.

Jungtinių Tautų vaikų fondo (UNICEF) duomenimis, mokyklos nebaigę asmenys turi keletą pagrindinių priežasčių: prastos mitybos vaikams arba tiems, kuriems reikia nuvykti į darbą dėl prastos aplinkos, socialinės atskirties ar sumažinto pajėgumo mokyklų.

Mokyklos nusivylimas pasireiškia ypač išsivysčiusiose ir besivystančiose šalyse, kuriose šis reiškinys pastebimas tarp paskutinių metų pradžios ir vidurinės mokyklos. Pramoninėse šalyse atsisakymas vyksta aukštojo mokslo arba universitetinėse studijose.

Apskaičiuota, kad beveik 50 milijonų jaunų Lotynų Amerikos žmonių negalėjo baigti studijų.

Indeksas

• 1 tipai
  • 1.1 Pagal trukmę (laikinas arba galutinis)
  • 1.2 Pagal taikymo sritį
  • 1.3 Pagal momentą, kai jis įvyksta
• 2 Priežastys
  • 2.1 Vidinė mokykla
  • 2.2 Papildomi studentai
  • 2.3 Kitos priežastys
• 3 Pasekmės
• 4 Mokyklos nebaigimo ženklai
• 5 Mokyklos nebaigimas Meksikoje
• 6 prevencijos programos Lotynų Amerikoje siekiant užkirsti kelią mokyklos nebaigusiems asmenims
  • 6.1 Sąlyginiai grynųjų pinigų pervedimai
  • 6.2 Mokymosi pagreitinimas
  • 6.3 Nepalieku
  • 6.4. Prisiregistruoju
  • 6.5 Integracinės mokyklos
  • 6.6 Kitos iniciatyvos
• 7 Nuorodos

Tipai

Išvykimas iš mokyklos gali būti klasifikuojamas taip:

Pagal trukmę (laikiną arba galutinį)

Yra mokinių, grįžusių į klasę po laiko, o kiti palieka sistemą nuolat.

Pagal taikymo sritį

Kai kuriais atvejais atsisakymas nėra suteikiamas, nes studentas perkeliamas į kitą švietimo įstaigą. Tačiau šiuos reiškinius turi ištirti šios institucijos.

Pagal momentą, kai jis įvyksta

Tai priklauso nuo mokinio trajektorijos ir pasiekto išsilavinimo lygio: ikimokyklinio, pradinio, vidurinio, vidurinio ar universitetinio lygio.

Priežastys

Dykumoje randama įvairių priežasčių, paaiškinančių šį reiškinį. Šios dvi pagrindinės priežastys yra mokyklos ir užklasinė.

Vidinė mokykla

Jie susiję su studento priežastimis ar vidiniais veiksniais. Tarp jų išsiskiria:

- Elgesio problemos.

- Mokymosi problemos.

- Emociniai sutrikimai.

- Motyvacijos ir (arba) interesų trūkumas.

- Aktyvus socialinis gyvenimas po mokyklos veiklos.

- Nedaug atpažįstama su mokykla.

- Žemas našumas.

- Kartojimas Šis veiksnys laikui bėgant didėjo. Stiprėjantis skaičius, ypač vidurinių mokyklų metais. Ji gali būti susijusi su praeities adaptacijos trūkumu nuo pradinės iki vidurinės mokyklos.

Papildomi mokiniai

Šioje kategorijoje išorinės priežastys susilieja, pradedant nuo socioekonominių iki pažįstamų.

- Darbo įtraukimas Dėl šeiminių branduolių ekonominių problemų, studentas mato poreikį dirbti ir todėl išeiti iš mokyklos.

- Nėštumas.

- Tėvai turi mažus lūkesčius dėl akademinio mokymo.

- Tėvai, kurie negavo išsilavinimo.

- Nėra nuolatinės gyvenamosios vietos.

- Nepakankamos pajamos namuose.

- Mokyklos, esančios dideliais atstumais. Atsižvelgiant į tai, vaikai turi keliauti keliais kilometrais, kol jie pasiekia savo tikslą. Tai paveikia reguliarų lankymąsi klasėse.

- Kitų giminaičių nusileidimas.

- Mažai pokalbio apie mokyklą.

Kitos priežastys

- Mokytojai Pirmuoju aspektu prastos darbo sąlygos, kuriomis mokytojai atsiduria, daro įtaką mokyklos nebaigimui. Tai taip pat daro įtaką ribotam mokymui ir pasirengimui.

- Mažas asignavimas mokyklų biudžetui, kuris daro įtaką mokyklų medžiagų pakankamumui ir mokyklų bei viešųjų įstaigų sąlygoms.

- Gauja.

- Patyčios arba patyčios.

- Lyčių stereotipai.

- Problemos, susijusios su amžiumi, kultūriniu ar socialiniu ir ekonominiu bei etniniu lygiu.

Pasekmės

- Mokyklos nebaigimas turės didelį poveikį žmogiškajam kapitalui, nes tai neigiamai veikia socialinius, ekonominius ir politinius procesus, susijusius su šalies vystymosi projekcija..

- Jos sukuria didelių socialinių ir privačių išlaidų, nes dėl to įdarbinama mažiau kvalifikuota darbo jėga.

- Valstybė taip pat yra brangi, nes valstybė privalo vykdyti ir finansuoti socialines programas.

- Tie, kurie yra ne švietimo sistemoje, yra bedarbių ir socialiai atskirtų grupių dalis. Be to, šie žmonės gali būti nusikalstamų ir smurtinių grupių dalimi.

- Socialinės nelygybės didėjimas, dėl kurio atsiranda nepakankamas asmenų integravimas.

- Švietimo trūkumas neleidžia vyrams ir moterims išsigelbėti nuo skurdo, nes neturi psichinių ar fizinių pajėgumų siekti stabilaus ir gerai apmokamo darbo..

- Ekonomikos vystymosi mažėjimas.

Mokyklos nutraukimo požymiai

Nors priežastys ir pasekmės yra aiškios, manoma, kad galima išspręsti mokyklos dykumą tuo metu, kai aptinkami požymiai, galintys sukelti šį reiškinį..

Taip yra daugiausia dėl to, kad mokyklos nebaigimas laikomas kaupiamuoju trijų pagrindinių požymių procesu:

- Nėra.

- Nukreiptas elgesys.

- Našumas.

Atkreipiant dėmesį į šiuos elementus, mokytojams, tėvams ir atstovams bus lengviau laiku įsikišti.

Mokyklos nebaigimas Meksikoje

Lotynų Amerikos ir Karibų jūros regiono ekonomikos komisija (ECLAC) 2002 m. Nurodė, kad Meksika yra viena iš šalių, kuriose mokyklos nebaigė, nors pastaraisiais metais šis skaičius smarkiai sumažėjo.

Kai kurios pasireiškusios charakteristikos yra šios:

- Aukščiausio vidurinio ugdymo mokykloje yra aukščiausias mokyklos nebaigusių asmenų skaičius. Tiesą sakant, šie skaičiai skirstomi taip: pirminės sumos 0,5%, antrinės - 4,2%, viršutinio vidurkio - 12,1%, aukštojo mokslo - 6,8%.

- Pagrindiniai mokyklos nebaigimo veiksniai šalyje yra ankstyvasis nėštumas, nesėkmė ir nepageidaujamų studijų pasiskirstymas. Kita glaudžiai susijusi priežastis - motyvacijos stoka ir prielaida, kad tyrimai nėra labai naudingi.

- Kitas svarbus veiksnys yra didėjantis neprivalomojo ugdymo įsitraukimas, kuris daro įtaką nesugebėjimui mokėti už moksleivių mokymąsi ir mokyklinės medžiagos įsigijimą..

- Mokytojų pasirengimo vietinėse kalbose stoka taip pat reiškia tų bendruomenių raštingumo stoką.

- Kaimo vietovės yra didžiausios.

- Manoma, kad Meksika yra viena iš šalių, kurios į mažiausius nacionalinio biudžeto išteklius investuoja į švietimą.

- Aukščiausios mokyklos lankomybės yra Sonora ir Federalinis rajonas. Didesnės nusivylimo valstybės yra Michoacán ir Chiapas.

- Atsižvelgiant į tai, kad dykumėjimas vyksta daugiausia viršutiniame viduriniame lygmenyje, manoma, kad būtina sukurti patrauklesnius ir įvairesnius švietimo pasiūlymus..

- Nėra moterų ir vyrų lygių galimybių kultūros. Todėl būtent pastarieji yra didžiausi atmetimo rodikliai.

Prevencijos programos Lotynų Amerikoje siekiant užkirsti kelią mokyklos nebaigusiems asmenims

Lotynų Amerikoje ir Meksikoje yra įvairių institucijų, kurios siekia lėtinti mokyklos nebaigusių asmenų raidą regione, kad būtų užtikrintas švietimo pliuralizmas ir darbas mokant asmenis, kurie ateityje yra svarbi ekonominė jėga jų šalims.

Kai kurios pagrindinės pradėtos programos yra šios:

Sąlyginiai grynųjų pinigų pervedimai

Tai yra programos, pradėtos Brazilijoje ir Meksikoje devintajame dešimtmetyje ir turėjo didelę įtaką likusiai regiono daliai.

Šia iniciatyva siekiama, kad mažiau turtingų šeimų vaikai galėtų reguliariai dalyvauti ir lankyti užsiėmimus. Pagrindinis tikslas yra išlaikyti juos švietimo sistemoje.

Mokymosi pagreitinimas

Ši programa pirmą kartą buvo sukurta Brazilijoje, nors ji išplito per Meksiką, Kolumbiją, Argentiną ir Salvadorą.

Mokymosi pagreitis yra skirtas vaikams ir paaugliams, kurie išlaikė amžių, atitinkantį kursą, kuriame jie turi būti patenkinti. Idėja yra gauti prieigą prie šių medžiagų paspartintu procesu. Tokiu būdu jie pasieks lygį, kuriuo pagal amžių jie turėtų mokytis.

Aš neatsisakau

Tai iniciatyva, gimusi Meksikoje, kurioje dalyvauja ir federalinės, ir valstybės institucijos. Ji taip pat apima švietimo įstaigas, tėvus, mokytojus, studentus ir visus visuomenės narius, kurie nori dalyvauti.

Programos tikslas - sumažinti vidurinio ugdymo pakopą. Tam pasiekti jie naudoja seminarus, vadovus, pristatymus ir planus, padedančius dalyviams.

Aš pasirašau save

Tai pasiūlymas, gimęs Kosta Rikoje, kuriuo siekiama išspręsti mokyklos nebaigusių asmenų (nebuvimo, deviantinio elgesio ir veiklos) požymių, pradedant nuo makro iki labai mažų veiksmų, atsižvelgiant į studentų poreikius ir poreikius..

Inkliuzinės mokyklos

Vienas iš mokyklos nebaigusių asmenų veiksnių susijęs su galimybių tarp lyčių trūkumu. Inkliuzinės mokyklos siekia užtikrinti, kad tiek studentai, tiek studentai galėtų dalyvauti švietimo programoje, užtikrinančioje kokybišką švietimą.

Kitos iniciatyvos

Taip pat yra lanksčių švietimo programų, kurios apima modelius ir netradicinius mokyklos procesus, kuriais siekiama didinti galimybes visais švietimo lygmenimis.

Išryškėja dvi iniciatyvos: atleidimo ir susitaikymo mokyklos ir „Icaro“ projektas (projektų paskatos, priklausančios nuo prieigos ir savalaikio išlaikymo)..

Nuorodos

1. Išvykimo iš mokyklos priežastys. (2013). Mokytojai stebėkite ir pateikite nuomonę. Gauta: 2018 m. Vasario 21 d. Mokytojuose stebėkite ir įvertinkite maestrasobservanyopinan.blogspot.pe.
2. Mokyklos nebaigusių asmenų apibrėžimas. (2008). „Definition.de“. Gauta: 2018 m. Vasario 21 d.
3. Mokyklos dykumas (s.f) Vikipedijoje. Gauta: 2018 m. Vasario 21 d. Vikipedijoje apie es.wikipedia.org.
4. Mokyklos nusivylimas: evoliucija, priežastys ir ryšys su pagrindinio ugdymo baigimo rodikliu. (s.f) Peru Švietimo ministerijoje. Gauta: 2018 m. Vasario 21 d. Peru švietimo ministerijoje escale.minedu.gob.pe.
5. Moreno, Teresa. (2017). Mokyklos nebaigimas, nelankstus: SEP. „Univesal“. Gauta: 2018 m. Vasario 21 d. El Universal iš eluniversal.com.mx.
6. Mokyklos nebaigimas (s.f) Kolumbijos nacionalinio švietimo ministerijoje. Gauta: 2018 m. Vasario 21 d. Kolumbijos nacionalinio švietimo ministerijoje mineducacion.gov.co.
7. Ruíz Ramírez, Rosalva, García Cué, José Luis, Pérez Olvera, María Antonia. (2014). Mokyklos nebaigimo priežastys ir pasekmės bachilleraro: Case Universidad Autónoma de Sinaloa. Radalyc. Gauta: 2018 m. Vasario 21 d. Radalyc iš redalyc.org.