Pilietybės kompetencijos apibrėžimas, tipai ir taikytini pavyzdžiai



The piliečių konkursai jie yra pažintinių, emocinių ir komunikacinių žinių ir įgūdžių rinkinys, kuris leidžia suaugusiems ir nepilnamečiams vyrams ir moterims aktyviai dalyvauti kuriant demokratinę visuomenę..

Šie įgūdžiai gali būti formuojami formaliose mokyklose, nors jie nėra vieninteliai atvejai, kai pilietiškumo mokymas gali ir turėtų būti atliktas..

Tokiems įgūdžiams įgyti svarbu, pvz., Šeimos ar kitų visuomenės sektorių, pavyzdžiui, gyventojų, sporto ir kultūros grupių, kooperatyvų ir žiniasklaidos, vaidmuo..

Tačiau mokyklų ir kolegijų vaidina nepakeičiamas vaidmenį, nes ilgą laiką, kad vaikai ir jaunuoliai čia praleisti nuo ankstyvo amžiaus. Šie centrai atliekami imituojant situacijas, kurios gyvena likusios visuomenės, kurioje švietimo programų patikimumas ir kokybė mokytojams yra svarbu.

Apskritai, pasak Kolumbijos nacionalinio švietimo ministerijos, kurioje mokomi pilietybės įgūdžiai, besimokantiesiems siūlomos būtinos priemonės bendrauti su kitais žmonėmis vis plačiau ir sąžiningiau. Šia prasme siekiama, kad vaikai kasdien galėtų spręsti visuomenėje kylančias problemas.

Piliečių kompetencijos leidžia kiekvienam asmeniui prisidėti prie taikios sambūvio, aktyviai ir atsakingai dalyvauti demokratiniuose procesuose ir vertybių pliuralizme bei skirtumuose tiek artimiausioje aplinkoje, tiek bendruomenėje.

Kalbant apie istoriją, susirūpinimas klausimais, susijusiais su pilietybės kompetencija, vyksta jau daugelį metų. Pirmieji pirmtakai grįžta į tuos laikus, kai žmogus pradėjo gyventi vis sudėtingesnėse visuomenėse, kurios privertė jį formuotis.

Jau senoviniame pasaulyje yra tokių susirūpinimą keliančių įrodymų, kaip antai didysis graikų filosofas Aristotelis, kuris teigė, kad valstybės piliečiai turėtų būti mokomi pagal konstituciją.

Jo nuomone, bendri visuomenės bruožai turėtų būti bendrų pratybų objektas: „Nereikėtų manyti, kad piliečiai priklauso sau, bet visiems miestui, nes kiekvienas pilietis yra miesto dalis ir rūpinimasis kiekviena dalis yra orientuota į viską, kas rūpinasi “.

Pilietybės kompetencijų tipai ir pavyzdžiai

Atsižvelgiant į tai, kad Kolumbijos švietimo institucijos įsteigė trys dideli pilietybės grupių kompetencijų sudaro esminį matmenį teisių ir pareigų piliečiams vykdyti:

1 - sambūvis ir taika

Jie yra tie, kurie pabrėžia kitų ir ypač kiekvieno žmogaus, kaip žmogaus, svarstymą. Pirmaisiais trečiaisiais mokymosi metais jie būtų taikomi:

  • Žinau, kad vaikai turi teisę gauti gerą gydymą, meilę ir rūpestį. (Žinių kompetencija).
  • Nustatau pagrindines emocijas (džiaugsmą, pyktį, liūdesį, baimę) tiek savyje, tiek kituose žmonėse. (Emocinė kompetencija).
  • Aš paskelbti savo jausmus ir emocijas per skirtingų formų ir kalbų, pavyzdžiui, gestai, žodžiai, nuotraukos, spektaklių, žaidimų ir tt). (emociniai ir bendravimo įgūdžiai).

Nuo ketvirtojo iki penktojo išsilavinimo lygio:

  • Atsiprašau tiems, kuriuos galėjau paveikti, ir galiu atleisti, kai jie mane įžeidžia. (Integracinė kompetencija).
  • Aš išreiškiu savo pozicijas ir klausau tų, kurie susiduria su konfliktais. (Komunikacinė kompetencija).
  • Bendradarbiauju rūpinantis gyvūnais, augalais ir savo artimos aplinkos aplinka. (Integracinė kompetencija).

Nuo šeštosios iki septintojo laipsnio pilietybės kompetencijos atsispindi:

  • Kaip tarpininką siūlau mokiniams bendrauti, kai jie mane įgalioja, skatindami dialogą. (Integracinė kompetencija).
  • Suprantu seksualinės ir reprodukcinės teisės svarbą ir analizuoju jų poveikį mano paties atveju. (Žinių ir integravimo kompetencijos).
  • Aš įspėjau apie eismo signalų ignoravimo riziką, važiavimą dideliu greičiu arba alkoholio vartojimą ir ginklus. Žinau, kokių veiksmų reikia imtis, kad elgčiau atsakingai, jei liudiju ar dalyvauju nelaimingam atsitikimui. (Integracinė kompetencija).

Nuo aštuonių iki devintojo klasių mokymosi galite sužinoti, kaip:

  • Aš žinau apie galimas dilemas, su kuriomis galiu susidurti, kai skirtingos teisės ar skirtingos vertės prieštarauja. Nagrinėjau galimus sprendimų variantus, atsižvelgiant į kiekvieno teigiamus ir neigiamus aspektus. (Pažinimo kompetencija).
  • Suprantu, kad konfliktai gali kilti skirtingų tipų santykiuose, įskaitant ir poros santykius, ir kad juos galima konstruktyviai panaudoti naudojant klausymo priemonę ir suprasti kitos pusės požiūrį.. (Kognityvinės ir komunikacinės kompetencijos).
  • Konstruktyvių priemonių panaudojimas mano pykčiui nukreipti ir prieštarauti konfliktams. (Emociniai įgūdžiai).

2. Dalyvavimas ir demokratinė atsakomybė

Jie nurodo, kad tuos įgūdžius orientuotos sprendimų priėmimo skirtinguose kontekstuose. Savo ruožtu, jie atsižvelgia į tai, kad tokie sprendimai turi gerbti tiek pagrindines teises, pavyzdžiui, susitarimų, taisyklių, įstatymų ir Konstitucijos, reglamentuojančių Bendrijos gyvenimą. Praktiškai atvejais būtų:

  • Aš išreiškiu savo idėjas, jausmus ir interesus mokykloje ir klausau kitų grupės narių. (Emociniai ir bendravimo įgūdžiai).
  • Mano požiūris į grupes priimant sprendimus šeimoje, tarp draugų ir mokykloje. (Komunikacinė kompetencija).
  • Aš aktyviai padedu pasiekti bendrus tikslus klasėje ir pripažįstu standartų svarbą šiems tikslams pasiekti. (Integracinė kompetencija).
  • Žinau ir žinau, kaip pasinaudoti mokinių dalyvavimo mano mokykloje mechanizmais. (Žinių ir integravimo kompetencijos).
  • Siūlome įvairias ir alternatyvias galimybes priimant sprendimus klasėje ir šeimos gyvenime. (Komunikacinė kompetencija).
  • Grupinių diskusijų metu identifikuoju ir tinkamai valdau savo emocijas, pvz., Nežinomos baimės, dalyvavimo baimė ar pyktis. (Emocinė kompetencija).
  • Esu informuotas apie Visuotinę žmogaus teisių deklaraciją ir jos ryšį su pagrindinėmis teisėmis, išdėstytomis Konstitucijoje. (Žinių kompetencija).
  • Reikalauju, kad mano institucijos, mano kolegos ir aš, atitiktų taisykles ir susitarimus. (Integracinė kompetencija).
  • Aš naudoju savo saviraiškos laisvę ir klausau kitų nuomonių. (Komunikacinės ir integracinės kompetencijos).

3 - Įvairovė, tapatumas ir skirtumų vertinimas

Jiems būdingas skirtumų pripažinimas ir malonumas, taip pat žmonių įvairovė. Jie riboja kitų asmenų teises. Pavyzdžiui:

  • Nustatau ir gerbiu skirtingų amžiaus grupių, etninės kilmės, lyties, profesijos, vietos, socialinės ir ekonominės padėties grupių buvimą. (Žinios ir pažinimo įgūdžiai).
  • Suprantu progas, kai kartu su savo draugais ar vieni su mumis kažkam jaučiamės blogai, jų išskyrimas, pasityčiojimas ar jų įžeidinėjimas. (Pažinimo įgūdžiai).
  • Suprantu ir vertinu aplinkinių žmonių panašumus ir skirtumus. (Emociniai ir bendravimo įgūdžiai).
  • Gebu suprasti kai kurias diskriminacijos formas savo mokykloje ar bendruomenėje (pagal tautybę, kultūrą, lytį, religiją, amžių, ekonominius ar socialinius aspektus, individualius gebėjimus ar apribojimus) ir padėti išvengti sprendimų, veiklos, normų ar susitarimų. (Kognityvinės ir integracinės kompetencijos).
  • Aš užjaučiu ir išreiškiu empatiją, susijusią su žmonėmis, kurie yra atskirti ar diskriminuojami. (Emociniai įgūdžiai).
  • Sutinku, kad visi vaikai yra tos pačios vertės ir tos pačios teisės. (Žinių kompetencija).
  • Suprantu ir gerbiu, kad yra daug būdų, kaip išreikšti tapatybę, pvz., Fizinę išvaizdą, meninę ir žodinę išraišką ir kt. (Komunikacinė kompetencija).
  • Galiu suprasti, kad diskriminuojant žmones, dažnai yra paveikta jų savigarba ir santykiai su aplinka. (Pažinimo įgūdžiai).
  • kritiškai vertinti savo mintis ir veiksmus, kai aš esu diskriminuojamas ir aš galiu nustatyti, ar aš padėti ar trukdyti tą situaciją su mano veiksmus ar neveikimą. (Kognityvinė kompetencija).

Be to, Nacionalinio švietimo ministerija piliečių kompetencijas skirsto į penkis tipus:

1-Žinios: ji yra susijusi su informacija, kurią vaikai ir jaunimas turėtų žinoti ir suprasti įgyvendinant pilietybę.

2-kognityviniai įgūdžiai: Tai gebėjimas atlikti įvairius psichikos procesus, esminius pilietiškumo vykdymo aspektus, pavyzdžiui, gebėjimas įsitvirtinti kito vietoje, kritinės analizės ir refleksijos lygiai, taip pat savo veiksmų ir sprendimų pasekmių nustatymas..

3-emocinės kompetencijos: Jie yra susiję su įgūdžių, reikalingų nustatyti ir reaguoti konstruktyviai turime asmeninių emocijų ir kitų asmenų, pavyzdžiui, įsijausti su mūsų partneriais ar tiems aplink mus.

4 komunikacijos įgūdžiai: tai yra gebėjimų ugdymas, kad būtų galima atidžiai išklausyti kitų argumentus ir tinkamai juos apdoroti, net jei jie nėra dalijami, taip pat didinti gebėjimus tinkamai išreikšti save be atakų ar paklusnumo.

5-Integracinės kompetencijos: išreikšti ankstesnes kompetencijas, kad būtų galima visapusiškai susidurti su problemomis, kurios gali kilti naudojant žinias, kūrybingą naujų idėjų generavimą, taip pat emocinius ir bendravimo įgūdžius.

Nuorodos

  1. Pagrindiniai pilietybės kompetencijos standartai Pilietybės forma Taip, tai įmanoma! Serijos vadovai Nro.6. Nacionalinio švietimo ministerija. mineducacion.gov.co Gauta 2017 02 28
  2. Piliečių kompetencijų institucionalizavimo gairės. Primer 1. Nacionalinio švietimo ministerija .mineducacion.gov.co. Gauta 2017 02 28
  3. Piliečių kompetencijos. Nacionalinio švietimo ministerijos pristatymas. eslideshare.net Gauta 2017 02 28.
  4. Piliečių kompetencijos formavimas. Nacionalinio švietimo ministerijos pristatymas es.slideshare.net. Gauta 2017 02 28
  5. Kas yra piliečių kompetencija? CHAUX, Enrique. Savaitės žurnalas. colombiaaprende.edu.co. Gauta 2017 02 28.