20 Pedagoginiai ankstyvojo ugdymo principai (paaiškinta)

The pedagoginius principus padėti vadovauti kuriant švietimo ir mokymo įstaigoms tikslus ir iniciatyvas.

Pažymėtina, kad šie principai yra pakankamai lankstūs, kad mokyklos galėtų sutelkti dėmesį į vieną tikslą vienu metu arba daugiau nei viename, jei institucija to pageidauja. Todėl pedagogika yra derinys tarp žinių ir įgūdžių, reikalingų tam, kad mokymo procesas būtų veiksmingas.

Tradiciškai pedagogika apibūdinama kaip mokslas, teorija, menas ir mokymo praktika. Tai reiškia, kad reikia atkreipti dėmesį į mokinių mokymosi procesą ir panaudoti platų strategijų, galinčių paremti šį procesą, repertuarą.

Šiuo požiūriu mokytojai turi priklausyti nuo daugelio strategijų ir pedagoginių principų, kurie optimizuoja mokymąsi.

20 pedagoginių principų, kurie stiprina mokymo ir mokymosi procesą

1 - Motyvacija

Motyvacija nurodo priežastį, dėl kurios važiuoja studentai ir mokytojai bei švietimo įstaigos.

Pažymėtina, kad motyvacija gali būti išorinė arba vidinė: išorinis yra tas, kuriame impulsą generuoja kitas asmuo ir priima mums; Savo ruožtu, vidine motyvacija, impulsas ateina iš savęs.

Kalbant apie studentų išorinę motyvaciją, tai tiesiogiai susiję su mokytojų įgūdžiais ir studentų bei mokytojų santykiais.

Kad mokytojas galėtų motyvuoti, jis turi suprasti savo studentų ir jų interesų bei patirties požiūrį, kad mokinys galėtų organizuoti mokymosi procesą. Šia prasme Wallace (2000) nurodo, kad norint rasti studento motyvaciją, pirmiausia reikia sužinoti apie studentą..

Tai vienas iš svarbiausių pedagogikos principų ir yra susijęs su visais kitais principais, nes kai jie taikomi, motyvacija didėja.

2 - Paroda

Paroda yra informacijos perdavimo procesas. Šis principas gali būti ir neigiamas, ir teigiamas įrankis. Paroda yra neigiama, kai ji yra piktnaudžiaujama, nes tai daro mokymo procesą nuobodu ir uninspiring.

Kaip teigiama priemonė, paroda leidžia nustatyti mokytojo buvimą. Ši priemonė turėtų būti naudojama svarbiausiais momentais, pavyzdžiui, įvedant naują turinį arba apibendrinant jau išmoktą turinį.

Kad paroda būtų veiksminga, mokytojas turi atitikti kelis reikalavimus: būti geru kalbėtoju, turėti išsamių žinių apie aptariamą temą, paruošti kalbą iš anksto ir turėti tinkamą pagalbinę medžiagą.

4- Praktinė veikla

Ši praktika yra vienas iš mokymo ir mokymosi procesų. Todėl gera pedagogika turi priklausyti nuo veiklos planavimo.

Ši veikla sustiprins įgytą turinį ir palengvins jų nustatymą atmintyje.

4 Pakartojimas ir peržiūra

Atminties turinys, žinant, ką ir žinoti, kaip tai padaryti, yra linkęs pamiršti, jei jos nėra praktikuojamos. Štai kodėl norint, kad žinios būtų nustatytos mūsų ilgalaikėje atmintyje, mes turime pakartoti ir peržiūrėti minėtą turinį vėl ir vėl..

Laiko intervalai tarp vienos peržiūros ir kito gali būti pratęsti, kai žinios yra teisingai nustatytos, netgi nebūtina ją dar kartą peržiūrėti, bet tik praktiškai.

5- Variacijos

Abstrakčių sąvokų mokymasis yra vienas iš pagrindinių dabartinio mokymosi proceso elementų.

Tačiau, kai abstrakčios sąvokos nagrinėjamos tik abstrakčiai, jos nėra išmoktos. Taip yra todėl, kad santraukos esmė yra galimybė ją taikyti įvairiuose kontekstuose.

Panašiai, jei abstrakta koncepcija yra nagrinėjama atsižvelgiant tik į vieną kontekstą, studentas sužinos, kaip ši sąvoka yra taikoma šiam kontekstui, o ne tai, kaip ši sąvoka taikoma bendrai..

Iš to išplaukia, kad mokytojas turi suplanuoti mokymosi veiklą, kad abstrakčiai ir betonas būtų skirtingi, kad studentas galėtų įvaldyti abu elementus.

6- Sunkumo laipsnis

Mokytojas turi organizuoti teorinį ir praktinį turinį, kad padidintų sunkumo laipsnį.

Jei to nepadarysite, tai gali būti neigiamas scenarijus, kai studentas nuolat nepavyksta, nes teminis progresavimas neleido jam konsoliduoti pateikto turinio, sukeldamas studentui nusivylimą.

Taip pat nerekomenduojama, kad sunkumų padidėjimas būtų pernelyg lėtas, nes jis yra nuobodu ir demotyvuojantis.

7- Kritikas

Kai kurie žmonės gali manyti, kad žodis „kritinis“ turi neigiamų reikšmių. Tačiau kritika yra neigiama tik tada, kai ji yra nepagrįsta.

Pedagogikoje reikia dirbti konstruktyviai, nes tai leidžia įvertinti studentų rezultatus ir atkreipti dėmesį į klaidas ir sėkmę, pateiktus minėtuose rezultatuose..

8- Korekcija

Mokytojas turi sugebėti ištaisyti ir vertinti studentų gamybą. Be to, turi būti vietos pataisymui, kurioje studentui suteikiama galimybė įvertinti savo veiklą.

9 - Imitacija

Žmonės yra natūraliai suprojektuoti ieškoti modelių, kurių reikia laikytis. Daugeliu atvejų mokytojai atlieka modelio vaidmenį.

Tam būtina, kad mokytojai turėtų nepriekaištingą elgesį, kad jie įrodytų, kad jie yra mokymo srities ekspertai, kad jie yra kruopšti darbe ir kad jie yra atviri dialogui ir mokymuisi..

10 - Teigiami santykiai

Santykiai tarp mokytojų ir mokytojų yra aktualūs, nes, kaip jau minėta, jie turi įtakos motyvacijai mokytis iš pastarųjų. Šiems santykiams turėtų būti būdinga pagarba ir abipusė parama.

11 - Atrakcija

Mokytojų ir mokytojų užduotis - užfiksuoti mokinių dėmesį ir juos dominti. Studentų entuziazmas dėl išmokto turinio taip pat yra motyvacinis veiksnys.

Įdomumas dalykui gali būti pasiektas įvairiais būdais: per balso toną, kalbos tipą, pristabdant kalbą, kalbėtojo kalbą ir siūlomą veiklą, be kita ko:.

12 - Turinio tinkamumas

Mokytojas turėtų pabrėžti, kad aptariamos temos yra aktualios studentų gyvenimui.

Taip pat šios temos turėtų būti siejamos su ankstesnėmis studentų žiniomis, kad jos netaptų izoliuotomis informacinėmis dalimis..

13 - Pasitikėjimas

Klasėje turi būti pasitikėjimas, kuris vystosi įvairiais lygmenimis. Pirmiausia mokytojai ir studentai turi būti vieningi pasitikėjimo obligacijomis: viena vertus, studentas pasitiki, kad mokytojas žino turinį, kurį reikia mokyti; Kita vertus, mokytojas yra įsitikinęs, kad studentas galės mokytis.

14 - Pasitenkinimas

Pasitenkinimas yra dar vienas aspektas, tiesiogiai susijęs su motyvacija. Kaip ir motyvacija, tai gali būti vidaus ar išorės.

Kalbant apie išorinį pasitenkinimą, būtina, kad klasėje būtų sukurta atlygio sistema (pvz., Gauti mokytojo patvirtinimą), kad be gero lygio gavimo motyvuotų studentus.

15 - Parama

Parama, kaip ir pasitikėjimas, turi būti mokytojų ir studentų santykiuose ir turi būti tarpusavio. Studentai, kurie jaučiasi palaikomi, linkę gauti geresnių rezultatų ir mokosi greičiau.

16 - Konkurencija

Patartina sukurti sveiką konkurencijos aplinką tarp mokinių klasėje, nes tai yra motyvuojantis veiksnys.

17 - Lankstumas

Mokytojas turi būti lankstus, kad jis galėtų būti pritaikytas kiekvienos studentų ir grupės poreikiams. Tai leis studentams gauti asmeninį mokymą, kuris padidina našumą.

18 - kantrybė

Mokytojas turi būti kantrus, kad galėtų atsispirti mokinių švietimo poreikiams. Taip pat kantrybė leis jums turėti gerą poziciją, kai kalbama apie darbą, o tai reiškia, kad studentai jaučia poreikį..

19 - Kūrybiškumas

Kūrybiškumas yra pagrindinis principas, nes tai reiškia, kad mokytojas sugebės kurti naujas veiklas ir strategijas, kurios leis pamokoms būti įdomesnėmis ir produktyvesnėmis.

20 - Balsavimas

Paskutinis aspektas, kurį minime šiame sąraše, galbūt yra vienas iš svarbiausių ne tik švietimo, bet ir kitų profesijų ar prekybos atžvilgiu..

Mokytojas turi mylėti mokymą, kitaip jis yra linkęs daryti klaidas, kurios atgraso ir daro mokinius nesėkmingus.

Nuorodos

1. Weston, Crispin (2013). Penki pedagogikos principai. Gauta 2017 m. Balandžio 27 d., Iš edtechnow.net.
2. Pedagoginiai principai. Gauta 2017 m. Balandžio 27 d. Iš jamk.fi.
3. Efektyvi pedagogika: mokymosi ir mokymo principai P-12. Gauta 2017 m. Balandžio 27 d., Iš eduweb.vic.gov.au.
4. Pedagoginiai studentų motyvavimo principai. Gauta 2017 m. Balandžio 27 d. Iš clear.unt.edu.
5. Pedagogika Gauta 2017 m. Balandžio 27 d. Iš principals.in.
6. IKT integravimo į ugdymą pedagoginiai principai ir teorijos. Gauta 2017 m. Balandžio 27 d. Iš avu.org.
7. Pedagoginiai principai. Gauta 2017 m. Balandžio 27 d. Iš sites.google.com.