Lyginamieji tyrimo metodo požymiai, žingsniai



The lyginamasis tyrimo metodas yra sisteminė vieno ar kelių reiškinių kontrastavimo procedūra, kuria siekiama nustatyti jų panašumus ir skirtumus. Rezultatas turi būti gauti duomenis, kurie lemia problemos apibrėžimą arba žinių apie tai tobulinimą.

Per pastaruosius 60 metų lyginamasis tyrimo metodas įgijo ypatingą tvirtumą socialinių mokslų tyrimuose. Ypač nuo praėjusio šimtmečio septintojo dešimtmečio lyginamieji metodai pagerėjo ir stiprėjo politinių ir administracinių studijų srityje.

Praėjus metams, daugelis mokslininkų ir mokslininkų pasinaudojo šio tipo metodais. Tačiau, nepaisant šio santykinio naujausio bumo, ši lyginamoji technika nėra nauja, ji buvo naudojama nuo seniausių laikų istorinėms analizėms.

Ypač politologijos srityje daugelis mąstytojų sukūrė daugelį savo teorijų ir postuliuoja šią procedūrą. Tarp jų galime paminėti Aristotelį, Machiavelli ir Montesquieu, kurie savo socialiniuose tyrimuose taikė lyginamąjį mokslinių tyrimų metodą.

Taip pat viešojo valdymo bylose pateikiami atvejai, kai lyginamosios studijos praturtino žinias apie šią discipliną. Šis praturtėjimas buvo tiek nacionaliniu, tiek tarptautiniu mastu.

Šis metodas yra vienas iš labiausiai naudojamų mokslininkų išteklių ir eksperimentiniai bei statistiniai metodai.

Indeksas

  • 1 Charakteristikos
    • 1.1 Empirinis apibendrinimas ir hipotezės tikrinimas
    • 1.2 Mažas mėginių skaičius
    • 1.3 Mėginių atranka pagal priklausomą kintamąjį
    • 1.4 Vidutinio nuotolio abstrakcijos lygis
  • 2 Lyginamojo tyrimo metodo žingsniai
    • 2.1 Problemos nustatymas ir išankstinės hipotezės išleidimas
    • 2.2 Teorinės struktūros konfigūravimas
    • 2.3 Objekto ribų nustatymas
    • 2.4 Metodo nustatymas
    • 2.5 Mėginio atrankos kriterijai
    • 2.6 Bylų analizė
    • 2.7 Paaiškinimas ir aiškinimas
  • 3 Pavyzdžiai
    • 3.1 Lyginamieji prostitucijos tyrimų tyrimai: iššūkiai ir galimybės
    • 3.2 Kognityvinių ir ne kognityvinių veiksnių santykio su užsienio magistrantų akademinės sėkmės lyginamuoju tyrimu
    • 3.3 Žmogiškųjų išteklių valdymo praktikos palyginimas Austrijoje, Vokietijoje ir Švedijoje
    • 3.4 Lyginamasis vaikų gerovės sistemų tyrimas: orientacijos ir konkretūs rezultatai
  • 4 Nuorodos

Savybės

Empirinis apibendrinimas ir hipotezės tikrinimas

Pagrindinis lyginamojo tyrimo metodo tikslas yra empirinis apibendrinimas ir hipotezių tikrinimas. Dėl to jūs galite suprasti nežinomus dalykus iš žinomo.

Tai leidžia paaiškinti ir interpretuoti juos, kurti naujas žinias ir išryškinti žinomų reiškinių ir panašių atvejų ypatumus.

Nedidelis mėginių skaičius

Palyginamasis tyrimo metodas yra ypač veiksmingas, kai taikomas mažų mėginių tyrimui. Nėra susitarimo dėl to, kas laikoma nedideliu mėginiu. Kai kurie nurodo, kad tai turėtų būti nuo dviejų iki dvidešimties, o kiti nurodo, kad penkiasdešimt yra didžiausias skaičius.

Dabar šis pavyzdžių apribojimas kyla iš pačių tiriamų problemų pobūdžio ir hipotezių, kurias galima spręsti, skaičiaus.

Nagrinėjamų socialinių mokslų reiškinių aplinkybėms reikia laiko ir erdvės riboto tyrimo, kuris lemia nedidelį ir ribotą atvejų skaičių (pavyzdžius)..

Mėginių atranka pagal priklausomą kintamąjį

Ši charakteristika yra ankstesnio rezultatas. Dirbant su nedideliu mėginių skaičiumi, pasirinkimas turi būti pagrįstas kintamaisiais, kurie yra pasekmės.

Tai reiškia, kad jūs turite dirbti su kintamaisiais, kurie yra atsakingi už šį reiškinį. Tie, kurie apibūdina tyrinėto laiko ir erdvės reiškinį.

Priešingai, jei padidėja mėginių skaičius, atranka turėtų būti atliekama taikant statistinius metodus. Tuomet šis nenumatytas atvejis sukeltų neapibrėžtumo lygį, kuris leistų išvengti studijų palyginimo.

Kita vertus, ši atrankos forma leidžia ją atlikti be griežtos nuoseklios tvarkos. Tokiu būdu tyrėjas gali grįžti į procesą ir performuluoti hipotezes (netgi nebaigęs tyrimo), garantuojančias rezultatus, suderintus su pradiniais apibrėžimais.

Vidutinio lygio abstrakcijos lygis

Lyginamuosiuose tyrimuose šios sąvokos daugiausia sutelktos į Giovanni Sartori (1924-2017) apibrėžtą abstrakcijos skalės vidurinę dalį. Sartori buvo italų socialinis ir politologas, kuris daug prisidėjo prie politologijos plėtros.

Ši skalė buvo pasiūlyta XX a. Aštuntojo dešimtmečio pradžioje, siekiant išspręsti vyraujančią socialinių mokslų koncepcinę chaosą. Pasak Sartori, sąvoka (minties vienetas) gali būti empirinė arba teorinė. Lyginamieji tyrimai turi būti atliekami naudojant empirines sąvokas.

Tokių sąvokų atranka pašalina dviprasmiškumą tyrimo metu. Kita vertus, empirinių sąvokų apibrėžimas turi dvi dalis: konotaciją (ketinimą) ir denotaciją (pratęsimą), kurių reikšmės yra keičiamos Sartori skalėje. Tai reiškia, kad nors vienas iš jų didėja, kitas sumažėja.

Lyginamojo tyrimo metodo žingsniai

Problemos nustatymas ir išankstinės hipotezės išleidimas

Mokslinių tyrimų proceso aktyvumą lemia specifinė problema, kuri gali būti kitokio pobūdžio.

Patartina pradėti tyrimus nuo pat pradžių pradedant hipotezes. Tai gali būti patvirtinta atliekant tyrimą ir netgi pakeičiant ją.

Teorinės struktūros konfigūravimas

Teorinės struktūros konfigūracija apima ankstesnių darbų ir tyrimų, atliktų tyrimui, paiešką ir peržiūrą. Per šią konfigūraciją parengiama pradinė hipotezė.

Ši koncepcinė sistema leidžia apibrėžti kontrastuojamų bylų savybes ir savybes. Taigi, kintamieji, kurie bus lyginami kiekvienu atveju, yra visiškai apibrėžti.

Objekto ribų nustatymas

Kai naudojamas lyginamasis tyrimo metodas, pradžioje patogu apibrėžti tyrimo objektą. Kitaip tariant, tikrovė ar tikrovės grafikas, kuris bus tiriamas, turi būti ribojamas.

Tai palengvins analizę, nes kuo didesnė objekto amplitudė, tuo sudėtingesnis bus tyrimas.

Metodo nustatymas

Priklausomai nuo problemos ar reiškinio, kurį norite ištirti, tipas bus optimalus, pritaikytas prie jo charakteristikų. Panašiai, priklausomai nuo lūkesčių dėl rezultatų, gali būti, kad vienas metodas garantuoja geresnes išvadas nei kitos..

Kita vertus, ankstyvas metodo apibrėžimas padės iš anksto nustatyti metodinius išteklius, su kuriais jis turėtų būti skaičiuojamas, ir atlikti atitinkamą planavimą..

Imties atrankos kriterijai

Šiame etape nustatomi atrankos kriterijai (atvejo analizė). Pasirinktos bylos turi būti visiškai palyginamos. Pasak specialistų, šį žingsnį patogu atidžiai planuoti.

Atrankos kriterijai turi būti griežti. Šis griežtumas yra vienintelis būdas, kuriuo galima palyginti palyginamumą.

Atvejų analizė

Pasirinktų kintamųjų palyginimas atitinka šią dalį. Visi mėginiai tiriami, klasifikuojami ir vertinami.

Šiuo palyginimu (ar lygiagrečiuoju) siekiama nustatyti jų skirtumus arba panašumus. Tai padės tinkamai palyginti mėginius.

Be to, atlikus atvejų analizę, bus patikrinta, ar buvo laikomasi lyginamojo homogeniškumo ir ar iškeltos hipotezės yra aktualios ir įrodomos.

Paaiškinimas ir aiškinimas

Tai yra paskutinis viso tyrimo proceso etapas. Paaiškinimu, nustatomas ryšys tarp tiriamo įvykio rezultatų ir kitų žinomų faktų. Šis paaiškinimas turėtų būti lengvai patvirtintas, kai tik norite.

Kita vertus, aiškinimas yra susijęs su prognozavimu. Kitaip tariant, jei sąlygos, kuriomis tiriama problema kartojasi, tuomet galima numatyti, kad gauti rezultatai bus panašūs..

Pavyzdžiai

Lyginamieji prostitucijos tyrimų tyrimai: iššūkiai ir galimybės

2014 m. Kingstono universiteto pasaulinis sociologijos kongresas Isabel Crowhurst pristatė lyginamąjį prostitucijos tyrimų tyrimą.

Visų pirma, jo darbo dokumentas prasideda kritine šios studijos vizija. Konkrečiau kalbant, ji apibūdina prostitucijos analizę iš socialinių mokslų lyginamosios perspektyvos, nagrinėdama taikomus metodinius metodus ir priimtus analizės mastus..

Jame taip pat aptariamas su prostitucija ir kultūromis susijusių sąvokų ir praktikos kintančių reikšmių svarstymas (arba jo trūkumas) visuose analizės vienetuose, palyginti.

Dokumente klausiama, kokių pamokų buvo išmoktos ir kurias galima išmokti atliekant lyginamąją analizę šioje srityje, ir jei reikia daugiau darbo, siekiant patobulinti šį metodinį požiūrį į prostitucijos studijas.

Antra, pristatomas projektas „Europos prostitucijos politikos palyginimas: valdymo mastų ir kultūrų supratimas“..

Čia pamatysite savo pamatus, iššūkius ir galimybes, kurias galima rasti vykdant lyginamuosius ir daugiadisciplininius prostitucijos tyrimus praktikoje.

Lyginamasis pažintinių ir ne kognityvinių veiksnių santykio tyrimas su užsienio magistrantūros studentų akademine sėkme

2004 m. Lisa A. Stephenson baigė disertaciją, naudodamas lyginamąjį tyrimo metodą. Jo tyrime nagrinėjami būdai, kaip pagerinti akademinės sėkmės nuspėjamumą užsienio studentų atrankos ir priėmimo procedūrose, palyginti su JAV piliečiais ir nuolatiniais gyventojais.

Pirmiausia buvo išnagrinėta susijusi literatūra. Tada buvo atrinkti dešimt prognozavimo kintamųjų, siekiant nustatyti jų ryšį su keturiais akademinės sėkmės matais.

Tai buvo: balų taškų vidurkis, bendras atliktų semestrų skaičius, bendras atliktų kreditų skaičius ir tikimybė baigti magistro darbą.

Tarp jos rezultatų pastebėta, kad tarp reikšmingų viso TOEFL balų ir akademinės sėkmės nėra reikšmingo ryšio. Tačiau tarp lyčių ir akademinės sėkmės buvo pastebėtas reikšmingas ryšys. L

Kita vertus, atrodo, kad amžius neturėjo didelės įtakos užsienio studentų akademinei sėkmei. Tačiau šis veiksnys buvo svarbus JAV piliečiams. UU nuolatiniai gyventojai.

Be to, pastebimas teigiamas poveikis tarp universiteto finansinės paramos ir akademinės sėkmės. Visą darbo dieną dalyvaujančių asmenų ir JAV piliečių akademinė sėkmė taip pat turėjo teigiamą poveikį. JAV, bet ne užsienio studentams.

Žmogiškųjų išteklių valdymo praktikos palyginimas Austrijoje, Vokietijoje ir Švedijoje

Michael Muller, Niklas Lundblad, Wolfgang Mayrhofer, Magnus Söderström 1999 m..

Jo tikslas buvo išanalizuoti universalistinio pobūdžio aiškinamąją galią, palyginti su žmogiškųjų išteklių valdymo (HRM) kultūrine perspektyva. Tam jie naudojo Austrijos, Vokietijos ir Švedijos pavyzdžius.

Taigi palyginimui jie buvo pagrįsti Cranet-E apklausų apie žmogiškųjų išteklių valdymą Europoje rezultatais. Statistinė šių rezultatų analizė parodė, kad skirtumai tarp šalių yra svarbūs.

Kaip tikėjosi mokslininkai, skirtumai tarp dviejų germanų ir Švedijos buvo didesni nei tarp Austrijos ir Vokietijos. Kai kurie skirtumai buvo kultūriniai, o kiti buvo labiau instituciniai. Tačiau bent vienas rezultatas taip pat palaiko universalistinę perspektyvą.

Visose trijose šalyse žmogiškųjų išteklių specialistai yra atsakingi už linijų valdymą. Vienas iš šios studijos pasekmių yra tas, kad Europos ekonominė integracija dar nesukėlė Europos žmogiškųjų išteklių valdymo.

Kita vertus, buvo nustatyta, kad skirtingose ​​Europos šalyse veikiančios bendrovės dar nėra pritaikiusios savo žmogiškųjų išteklių politikos konkrečiam nacionaliniam kontekstui..

Lyginamasis vaikų gerovės sistemų tyrimas: orientacijos ir konkretūs rezultatai

Naudodamas lyginamąjį tyrimo metodą, 2012 m. Neil Gilbert atliko vaikų gerovės sistemų analizę 10 šalių. Jis nustatė tris pagrindines funkcines kryptis - vaikų apsaugą, šeimos paslaugas ir vaikų vystymąsi - aplink problemos apibrėžimą. intervencijos būdas ir valstybės vaidmuo.

Viena vertus, jis nustatė, kad politikos ir praktikos pokyčiai nuo dešimtojo dešimtmečio vidurio rodo, kad šių sistemų funkcinė konvergencija su vidutinėmis vaikų apsaugos ir šeimos paslaugų gairių versijomis yra įtraukta į visapusišką požiūrį į vaiko vystymąsi..

Be to, atlikus svarbių rezultatų administracinių duomenų analizę paaiškėjo, kad per pastarąjį dešimtmetį devyniose iš dešimties šalių augo ne namų ūkių vietos..

Be to, kritiškai išnagrinėjus duomenis paaiškėjo, kad reikia nustatyti, kaip apskaičiuojamos palūkanų normos, kurios yra įtrauktos į šiuos skaičius ir kokie skaičiai reiškia visiškai suprasti šios tendencijos pasekmes.

Nuorodos

  1. Díaz de León, C. G. ir León de la Garza de, E.A. (s / f). Lyginamasis metodas Paimta iš eprints.uanl.mx.
  2. Ramos Morales, L. L. (s / f). Palygintas metodas: tikslumas ir charakteristikos. Politikos mokslų žurnale. Paimta iš revcienciapolitica.com.ar.
  3. García Garrido, J. L .; García Ruiz, M. J. ir Gavari Starkie, E. (2012). Lyginamasis išsilavinimas globalizacijos laikais. Madridas: redakcinė UNED.
  4. Olivera Labore, C. E. (2008). Įvadas į lyginamąjį išsilavinimą. San José: EUNED.
  5. Crowhurst, I. (2014 m. Liepos 17 d.). Palyginamieji tyrimai prostitucijos tyrimuose: iššūkiai ir galimybės. Paimta iš isaconf.confex.com.
  6. Stephenson, L. A. (2004). Užsienio magistrantų pažintinių ir ne kognityvinių veiksnių santykio su akademine sėkme lyginamoji studija. Paimta iš drum.lib.umd.edu.
  7. Muller, M .; Lundblad, N. ir Mayrhofer, W. (1999, vasario 01 d.). Žmogiškųjų išteklių valdymo praktikos palyginimas Austrijoje, Vokietijoje ir Švedijoje. Paimta iš journals.sagepub.com.
  8. Gilbert, N. (2012). Lyginamasis vaikų gerovės sistemų tyrimas: orientacijos ir konkretūs rezultatai. „Vaikų ir jaunimo paslaugų apžvalga“ 34 tomas, Nr. 3, p. 532-536.
  9. Mills, M .; Van de Bunt, G. G. ir Bruijn de, J. (s / f). Lyginamieji tyrimai. Patvarios problemos ir perspektyvūs sprendimai. Paimta iš euroac.ffri.hr.