Heteronominė moralė, kaip ji kyla, charakteristikos, pavyzdžiai



The moralinis tai forma, kuri priima vaikų etiką jų pažinimo raidos etape. Jis grindžiamas išorės taisyklių priėmimu, tarsi jie būtų absoliuti, užuot parengę tinkamą elgesio kodeksą, kaip tai vyksta tolesniais etapais.

Šį kontekstą heteronominę moralę pirmą kartą tyrė Piaget. Jo susidomėjimas buvo pagrįstas atradimu, kodėl vaikai veikė taip, kaip jie. Taigi buvo užduoti trys klausimai apie etiką: kaip vaikai supranta normas, ką jie galvoja apie individualią atsakomybę ir kokią koncepciją jie turi teisingumui.

Moralės raidos tyrimas nerimą kelia filosofams, psichologams ir tyrėjams per visą istoriją. Supratimas, kaip jis atsiranda ir pasikeičia vaikai, gali padėti mums suprasti savo etiką ir būdą, kaip moralinės normos atsiranda suaugusiems..

Indeksas

  • 1 Kaip tai kyla
  • 2 Charakteristikos
    • 2.1. Išorinių standartų priėmimas
    • 2.2 Pagrindinė pasekmė yra bausmė
    • 2.3 Mažai ketinimų svarba
  • 3 Pavyzdžiai
    • 3.1 1 pavyzdys
    • 3.2 2 pavyzdys: skaldytas tiltas
  • 4 Nuorodos

Kaip tai kyla

Heteronominė moralė yra tai, kas atsiranda, kai vaikas pradeda mąstyti apie pasaulį, ir lieka iki maždaug 9 metų amžiaus.

Per šį laiką mažieji nekelia abejonių dėl normų ir elgesio būdų, kuriuos jie paveldėjo iš savo tėvų, tačiau jie aklai priima juos.

Taip pat žinomas kaip moralinis realizmas, šis pasaulio matymo būdas pasireiškia dėl tam tikrų vaikų savybių. Kadangi vaikystėje gebėjimas save atsidurti kitų vietoje dar nepasirodė, vaikai negali suprasti kitų žmonių motyvų praleisti kai kurias taisykles.

Kita vertus, šiuo metu jie vis dar negali abejoti savo tėvų ar kitų suaugusiųjų, kuriuos jie laiko nuoroda, žodžiais.

Priešingai, jie linkę aklai sutikti, ką jiems sako. Taip yra todėl, kad jie mato savo vyresnius kaip neklaidingus; Idėja, kad jie gali padaryti klaidas, tiesiog nėra jų galvose.

Šie du mažų vaikų mąstymo būdai yra keletas raktų, leidžiančių suprasti, kodėl atsiranda heteronominė moralė. Kai pasiekiamas pakankamas amžius, nes mąstymo struktūros keičiasi, taisyklės nustoja būti laikomos nelankstomis ir absoliuti, o jauni žmonės pradeda abejoti morale, kurią jie paveldėjo.

Savybės

Heteronominė moralė yra skirtinga daugelyje autonominio aspektų. Pastarasis išsivysto nuo maždaug 10 metų. Žemiau mes pamatysime, kokie yra pagrindiniai moralinio realizmo požymiai.

Išorinių standartų priėmimas

Svarbiausia heteronominės moralės ypatybė yra automatinis visų normų ir įsitikinimų, gautų iš išorės, priėmimas, ypač jei juos nustato valdžios institucija.

Kadangi tėvai yra jauni žmonės, jie turi natūralią galią prieš savo vaikus, jų vaikai iki 10 metų nekelia abejonių. Atvirkščiai, viskas, ką sako suaugusieji, bus laikoma absoliučia ir nekintama taisyklė.

Pagrindinė pasekmė yra bausmė

Skirtingai nuo savarankiškos moralės, kuri yra susijusi su tuo, ar veiksmas yra etiškai teisingas, ar ne, vaikai, kurie mano, kad dėl heteronomiškos moralės, dažniausiai yra susiję su negaunimu.

Taigi, šiame vystymosi etape mažieji supranta, kad jei jie praleidžia taisyklę arba daro kažką „blogo“, bus nedelsiant neigiamų pasekmių.

Todėl kuo griežtesnė bausmė, tuo blogiau veiksmas bus matomas. Toks mąstymo būdas neatsižvelgia į galimus nusikaltimą padariusio asmens motyvus.

Kita vertus, šiame etape bausmė yra automatinė ir natūrali. Maži vaikai supranta teisingumą kaip keršto rūšį, kaip „akis už akį“.

Todėl, jei kas nors daro kažką negerai, kažkas, kas motyvuoja po heteronominės moralės, tiki, kad tai neišvengiamai bus baudžiama. Jo galva nesuteikia galimybės atsikratyti jokių neigiamų pasekmių.

Mažai ketinimų svarba

Pagrindinė pažeidimo rimtumo matas heteronominės moralės eros metu nėra jo tikslas. Atvirkščiai, vaikai mano, kad kažkas yra moraliai labiau smerktinas, jei daroma daugiau žalos.

Pavyzdžiui, septynerių metų vaikas gali daug blogiau pamatyti atsitiktinę didelės vertės vazos sulaužymą, nei apgalvotą mažo objekto, pvz., Trintuko, vagystę.

Taip yra todėl, kad negalėdami įsitvirtinti kito asmens vietoje, jie negali įvertinti savo ketinimų ar svorio, ką jie daro..

Kita vertus, bausmė turi būti proporcinga padarytai žalai, neatsižvelgiant į tai, ar įvykis buvo tyčinis, ar ne. Tai pasikeičia, kai atsiranda autonominė moralė, o tada ketinimas bus svarbus ir faktų aiškinimui.

Pavyzdžiai

Toliau matysime keletą Piageto pateiktų argumentų pavyzdžių savo tyrime dėl heteronominės moralės.

1 pavyzdys: Skaldyti puodeliai

„Juanas žaidė gatvėje, kai jo motina jį pavadino vakariene. Kai jis įėjo į virtuvę, jis atsitiktinai nukentėjo į dubenį, kuriame viršuje buvo aštuonios puodeliai.

Kita vertus, Luisas po mokyklos baigė alkį. Nors jo motina liepė ne valgyti prieš vakarienę, jis pakilo į skaitiklį, kad pavogtų slapuką. Kai jis buvo, jis mėtė puodelį ir sumušė. Kas elgėsi blogiau nei abu? "

Asmeniui, naudojančiam savarankišką moralę, akivaizdu, kad Luisas blogiau elgėsi, nes jis nesilaikė taisyklių, o Juanas tiesiog turėjo nelaimingą atsitikimą.

Tačiau vaikas, dėl priežasčių, susijusių su įvairiapusia morale, nužudytų Jono dar griežčiau, nes jo veiksmų pasekmės yra blogesnės (jis sumušė aštuonias puodelius vietoj vieno).

2 pavyzdys: Skaldytas tiltas

„Migelis nuėjo į prekybos centrą, pavogė tris obuolius ir pabėgo. Tačiau policininkas jį pamatė ir buvo už jo.

Norėdami pabandyti pabėgti nuo agento, Miguelas kerta tiltą, su bloga sėkme, kad medis sulaužė ir berniukas pateko į vandenį. Ar tiltas būtų sugadintas, jei Miguel nebūtų pavogęs obuolių? "

Vaikas, motyvavęsis dėl heteronų moralės, tiki, kad tiltas prasidėjo, nes Miguel veikė blogai ir nusipelnė bausmės. Tokiu būdu jis priskiria neegzistuojančią priežastingumą dviem situacijoms, kurios tikrai neturi nieko daryti.

Nuorodos

  1. „Piageto dviejų etapų moralinės raidos teorija“: Klasėje. Gauta: 2018 m. Birželio 14 d. Iš klasės: classroom.synonym.com.
  2. „Piageto moralinės raidos teorija“: „Psichologija. Gauta: 2018 m. Birželio 14 d. Iš Simply Psychology: simplypsychology.org.
  3. „Preoperacinė moralė“: „Developmental Psych“. Gauta: 2018 m. Birželio 14 d. Iš „Developmental Psych“: sofferpsychdevelopment.weebly.com.
  4. „Moralinė plėtra“: Vaikų sveikata. Gauta: 2018 m. Birželio 14 d. Iš vaikų sveikatos: healthofchildren.com.
  5. "Moralinės raidos teorija": Vikipedijoje. Gauta: 2018 m. Birželio 14 d. Iš Wikipedia: en.wikipedia.org.