Kosmoso žvalgyba Kaip padidinti ir įgyti įgūdžių

The erdvinio intelekto yra asmens gebėjimas aptikti ir sukurti elementus, susijusius su spalva, forma, linija, figūra ir erdve. 

Erdvinis intelektas lemia gebėjimą susieti daiktų spalvą, formą, liniją, formą ir erdvę bei parengti konkrečias mintis. Jis taip pat lemia asmens gebėjimą apdoroti informaciją trimis aspektais.

Šia prasme jis sukuria mintis, pagrįstas vaizdais, nuotraukomis ir vaizdiniais vaizdais.

Erdvinis intelektas yra koncepcija, kuri kyla iš kelių intelektų teorijos. Šis modelis, kurį sukūrė Howardas Gardneris, numato aštuonių skirtingų intelekto tipų egzistavimą žmonių intelektiniuose gebėjimuose.

Erdvinio intelekto charakteristikos

Erdvinis intelektas apibrėžiamas kaip psichinių gebėjimų rinkinys, tiesiogiai susijęs su navigacija ir psichinių objektų rotacija.

Šis gebėjimas apibrėžia asmens gebėjimus ugdyti fizinių aspektų psichines reprezentacijas ir parengti informaciją bei konkrečias minėtų atstovybių mintis..

Tai reiškia, kad ši galimybė reiškia įsivaizduojamo vizualizavimo gebėjimą iš skirtingų kampų. Tokiu būdu erdvinis intelektas gauna šį pavadinimą, nes jis dalyvauja realių ar įsivaizduojamų erdvinių problemų sprendime.

Tokiu būdu šis protinis sugebėjimas lemia gebėjimą atlikti tokias veiklas kaip vairavimas ir automobilio stovėjimo aikštelė, statyti modelį, orientuotis. ir tt.

Savo ruožtu erdvinis intelektas taip pat lemia kitų tipų psichinius sugebėjimus, tokius kaip gebėjimas skulptūrą, struktūros planą arba trimatių objektų kūrimą..

Dėl šios priežasties žmonės, linkę pristatyti išsamesnį erdvinį intelektą, yra architektai ir inžinieriai, nes per savo profesinę veiklą jie nuolat dirba savo vizualiniu ir erdviniu pajėgumu..

Biologiniai aspektai

Šio tipo intelekto kūrimas vykdomas, daugiausia per dvejopumą, esantį tarp kairiojo pusrutulio ir dešiniojo pusrutulio veikimo.

Šia prasme smegenų struktūros, susijusios su dešiniuoju pusrutuliu, yra aktyvumas, labiau susietas su erdviniu intelektu, nei kairiajame pusrutulyje esančiuose smegenų regionuose..

Iš tiesų, keli autoriai teigia, kad dešinysis pusrutulis yra svarbiausia erdvinio skaičiavimo vieta.

Nors šioje specifikacijoje pateikiami pakankami moksliniai įrodymai, leidžiantys susieti tinkamą pusrutulį su šios rūšies veikla, tai netaikoma visiems subjektams.

Tiesą sakant, yra žmonių, kurie gali pristatyti apverstą pusrutulį, todėl dešiniojo pusrutulio vykdoma veikla atliekama kairiajame pusrutulyje ir atvirkščiai.

Tačiau, kadangi didžioji dauguma žmonių dešinysis pusrutulis yra susijęs su abstrakčios ir kūrybinės mąstymo plėtra, moksliškai biologinė erdvinio intelekto bazė yra postuluojama šioje smegenų pusėje.

Šia prasme įvairūs tyrimai parodė, kad sužalojimai, atsiradę dešinėje pusėje, gali sugadinti gebėjimą orientuotis vietoje, atpažinti veidus ar scenas arba įvertinti mažas detales.

Be to, buvo įrodyta, kad asmenys, turintys specifinės žalos dešiniojo pusrutulio regionuose, linkę kompensuoti jų erdvinius trūkumus lingvistinėmis strategijomis.

Apskritai pacientai stengiasi išgirsti garsą, kad išspręstų užduotį, ir tokiu būdu išbandyti analitiniu ir nuosekliu būdu (kairiojo pusrutulio) erdvinius elementus.

Erdvės intelektas ir vizija

Pagrindinis vizualinis organas, dalyvaujantis procesuose, susijusiuose su erdviniu intelektu, yra vizija. Šis faktas paaiškinamas dėl to, kad šio tipo pajėgumai yra plėtojami, daugiausia rengiant vizualinę informaciją.

Tačiau šiuo metu yra tvirtų mokslinių įrodymų, kad erdvinio intelekto raida nepriklauso nuo žmonių vizualinio pajėgumo.

Šiuo požiūriu erdvinį pajėgumą lemiantis veiksnys yra gebėjimas įsivaizduoti erdvinę erdvę smegenų lygyje, kuri išlaiko nuoseklumą su laiko praėjimu, neatsižvelgiant į kampą, nuo kurio jis yra psichiškai vizualizuotas..

Gebėjimas pamatyti yra ne elementas, kuris vadovauja žmonių erdvinio intelekto vystymuisi ar pablogėjimui.

Akivaizdu, kad regėjimas yra vienas iš svarbiausių pojūčių, kai kalbama apie aplinką. Dėl šios priežasties vizija yra svarbus jutimo organas, leidžiantis surinkti daug informacijos apie šį gebėjimą.

Tačiau žmonės, kurie gimė aklas, taip pat gali naudoti erdvinį intelektą, nes informacija apie aplinką, kurią jie suvokia per kitus pojūčius, pavyzdžiui, klausos ar liesti..

Tiesą sakant, žmonės, kuriems trūksta vizijos, gali netiesioginiu būdu atpažinti tam tikras formas. Objekto palinkimas gali padėti suteikti psichinį vaizdą apie jo formą ir morfologines savybes.

Akliesiems taktilios modalumo suvokimo sistema eina lygiagrečiai asmens vizualiam modalumui be vizualių pokyčių. Dėl šios priežasties šiandien nėra jokių abejonių, patvirtinančių, kad erdvinis intelektas nepriklauso nuo jutimo būdų.

Įgūdžiai

Erdvinis intelektas leidžia plėtoti daugybę su navigacija ir žemėlapių naudojimu, kaip notacine sistema, susijusią veiklą, taip pat skirtingų kampų objektų vizualizavimą..

Šia prasme pagrindiniai įgūdžiai, susiję su tokio pobūdžio žvalgybos duomenimis, kaip teigia Howard Gardner, yra šie:

1. Realybę suvokkite nustatant dydžius, kryptis ir erdvinius ryšius tarp fizinių elementų.
2. Psichiškai atkurkite iš aplinkos suvokiamus objektus.
3. Pripažinkite tą patį objektą ar tą pačią morfologinę savybę skirtingomis aplinkybėmis.
4. Atpažinkite vaizdus neatsižvelgiant į vietą, padėtį ar padėtį, kurioje jis yra.
5. Numatykite erdvinių pokyčių pasekmes.
6. Įsivaizduokite, ar manote, kaip objektas, kuris kenčia nuo tam tikro tipo pokyčių, gali skirtis.
7. Apibūdinkite sutapimus ar panašumus tarp objektų.
8. Nustatyti bendruosius aspektus ar skirtumus tarp objektų, kurie suvokiami aplinkoje.
9. Sukurkite skulptūras, paveikslus ar architektūrines struktūras.
10. Orientuokite save per suvokiamus aplinkos stimulus.

Ar gali būti padidintas kosmoso intelektas??

Erdvinis intelektas, kaip ir dauguma psichinių gebėjimų ir sąlygų, turi didelį genetinį komponentą.

Tai reiškia, kad kiekvienas žmogus gimsta tam tikru polinkiu tam tikru būdu plėtoti tokio tipo intelektą.

Tačiau tai, kad erdvinis intelektas yra nustatomas pagal genetinius komponentus, nereiškia, kad tik genai nurodo šio pajėgumo raidą.

Iš tiesų, taip pat, kaip ir genetiniai veiksniai, susiję su erdvinio intelekto kūrimu, taip pat ir aplinkos veiksniai.

Šia prasme įvairūs tyrimai parodė, kad erdvinis intelektas gali būti patobulintas tam tikru mokymu, taip pat, kaip ir su bendruoju intelektu.

Įrodyta, kad periodinis pratimų, naudojamų šios rūšies žvalgybos vertinimui, realizavimas leidžia pagerinti šį kognityvinių gebėjimų aspektą.

Pagrindinė veikla, kuri gali padidinti žvalgybą, yra:

1. Erdvės rotacijos uždaviniai.
2. Dviejų objektų, esančių skirtingose ​​pozicijose, palyginimas.
3. Erdvinis dėmesys vienalaikiam dirgikliui.

Kaip pagerinti kosmoso intelektą?

Nustatyta, kad tam tikri konkretūs pratimai yra veiksmingi gerinant erdvinį intelektą. Tačiau tai sunku pasiekti kasdienėje aplinkoje, nes jie paprastai priklauso specialistų rengiamoms mokymo programoms.

Tačiau per dieną galite įtraukti keletą užduočių, kurios, nepaisant to, kad neturi mokslinio įrodymo apie jų naudingumą, gali būti labai naudingos skatinant erdvės galimybes..

Pavyzdžiui, reguliariai vairuojant automobilius yra svarbus erdvinio intelekto kūrimo elementas. Važiuojant reikia atkreipti dėmesį į daugelį su aplinka susijusių elementų, taip pat į judėjimą ir objektų santykį.

Kita vertus, brėžinių rengimas ir tokių erdvinių veiklų vykdymas, pavyzdžiui, planavimas jų išdėstymas tam tikrame paviršiuje, taip pat reiškia erdvinio intelekto naudojimą..

Tas pats pasakytina ir apie kitas užduotis, pvz., Paveikslo iškirpimą ant medienos bloko, statinių tarp figūrų (pvz., Su legos) kūrimą arba kambario erdvinio paskirstymo organizavimą..

Galiausiai yra ir žaidimų, kurių vykdymas yra tiesiogiai susijęs su erdviniais pajėgumais. Kai kurie iš jų būtų gerai žinomi tangramų ar rubiko kubeliai, taip pat vaizdo žaidimai, pvz., Tetris

 Nuorodos

1. Gardner Howard (2006). Keli intelektai: nauji horizontai. 
2. Komninos Nicos (2008). Pažangūs miestai ir inovacijų tinklų globalizacija. Žinios, Londonas ir Niujorkas.
3. Ši erdvinė vaizduotė veikia erdvinio intelekto prasme ir suprantama kaip projektavimo proceso dalis.
4. Rawes Peg (2007), reflektuojamieji dalykai Kant ir architektūros projektavimo švietimas. Estetinio ugdymo žurnalas 41 (1), 2007.
5. .