Kognityvinių schemų funkcijos, schemos ir tipai

The pažinimo schemas (arba tiesiog „schemos“) yra pagrindiniai vienetai, su kuriais smegenys organizuoja savo turimą informaciją.

Šie modeliai leidžia suprasti, kas suvokiama apie aplinką, save ar tai, ką darote, o tai leidžia atsiminti atmintį ir mokytis..

Kai kurie gali supainioti schemą su žodyno apibrėžimais ar sąvokomis, tačiau pažinimo schemos tuo pačiu metu yra paprastesnės ir sudėtingesnės. Nors bet kuriam subjektui nebus lengva rašyti tokios paprastos sąvokos apibrėžimą kaip „kėdė“, kiekvienas turi psichinę schemą, su kuria jie atstovauja tą objektą.

Tai, kad objekto atvaizdavimas leis kėdei atpažinti, kai žiūrima, tai nėra painiojama su kitu objekto tipu, kurį galima naudoti, piešti, kurti ir tt.

Priekinė kėdė yra tikra ir unikali, o kontūras yra tik bendras visų kėdės atstovavimas. Arba bent jau iš žinomų.

Žmonės turi pažinimo schemas apie beveik viską, ką jie patyrė savo gyvenime, ir viską, su kuria jie bendrauja.

Šios schemos nėra statinės, bet bendrauja tarpusavyje, grąžina, keičia ir tobulina. Akivaizdu, kad jos yra sudėtingos ir labai vertingos struktūros.

Šiame straipsnyje mes išsamiai paaiškinsime viską, kas susiję su pažinimo schemomis: kokios yra jų funkcijos, pagrindinės savybės ir esamų schemų rūšys. Atsižvelgiant į šios srities perspektyvų įvairovę, bus priimta visuotinė vizija.

Taip pat galite pamatyti 10 geriausių kognityvinių funkcijų (gebėjimų).

Pažinimo schemų funkcijos

Yra šešios pagrindinės kognityvinių schemų funkcijos, nors keletas autorių paminėjo kitas šio išteklių komunalines paslaugas. Žemiau yra labiausiai paplitę tarp skirtingų dalyko tyrėjų.

1 - Jie tarnauja kaip pažinimo parama informacijos apdorojimui

Visų pažintinės veiklos centras yra apdoroti informaciją, kuri gaunama kas antrą kartą, kad suteiktų naudingumą arba ją pašalintų.

Šiuo požiūriu schemos suteikia pagrindą visai naujai informacijai įsisavinti. Tai, kas jau aprašyta, suteikia prasmę ir paramą naujai tvarkytinai informacijai.

2 - Padėkite atskirti atitinkamą informaciją iš netinkamų

Informacijos apdorojimas yra brangus smegenų energijos lygmeniu. Todėl būtina, kad kognityviniai ištekliai būtų kuo efektyvesni.

Kiekvienam asmeniui prieinamos schemos leidžia klasifikuoti naują informaciją pagal jos tinkamumą, atkreipti dėmesį tik į tai, kas yra naudinga.

3. Jie leidžia daryti išvadas ir kontekstinį supratimą

Ne visa nauja informacija, su kuria susiduria subjektas, turi supratimui tinkamą atskaitos sistemą. Daugeliu atvejų bus informacijos spragų arba konteksto trūkumas. Schemos pradeda veikti, suteikiant reikšmę netiesioginei, kai ieškoma skirtingų idėjų ar koncepcijų.

4. Orientuokite organizuotos paieškos paiešką

Daugeliu atvejų naujoji informacija, kurią gauna asmuo, nepasiekia atsitiktinai, o siekia savanoriškai.

Be ankstesnių schemų apie tai, ko norite ieškoti, procesas būtų painus, neaiškus ir neorganizuotas geriausiu atveju. Informacijos paieškos procesui vadovaus susijusios schemos.

5 - Padėkite sintezuoti gautą informaciją

Schemos savaime yra sintetinės informacijos formos. Jie suprantami kaip minimalūs informacijos vienetai.

Todėl, bandant apdoroti sudėtingą informaciją, ankstesnės pažinimo schemos leis atskirti pagrindines antrinių ir papildomų idėjų idėjas, palengvindamos jų hierarchiją ir santrauką.

6- Bendradarbiauti su prarastos informacijos rekonstrukcija

Įprasta, kad bandant apdoroti naują informaciją, subjektas susiduria su savo atmintimi arba užmaršumu, o tai trukdo suprasti ir įsisavinti minėtą informaciją..

Ankstesnių schemų naudingumas tokiais atvejais yra didelis, nes jie leidžia išbandyti hipotezes, kurios padeda kurti arba atkurti šias sąvokas.

Neišsiplėtus į šią temą, aišku, kad pažinimo schemos yra labai funkcionalios ir visur esančios visuose informacijos apdorojimo ir saugojimo etapuose..

Būtų būtina žinoti pagrindines jo savybes, kad būtų galima suprasti, kaip veikia visi pirmiau minėti darbai.

Pažinimo schemų ypatybės

Kai kurios pažintinių schemų charakteristikos gali būti suprantamos remiantis ankstesnėse pastraipose.

Pavyzdžiui, schemos laikomos aukšto lygio kognityviniais vienetais, nes jos yra labai sudėtingos, susidedančios iš daug paprastesnių elementų..

Iš to galima daryti išvadą, kad pažinimo schemos yra daugiafunkcinės. Jie turi funkciją kiekviename iš pažinimo procesų: jutimo suvokimo, dėmesio, informacijos apdorojimo, atminties, mokymosi, problemų sprendimo ir kt..

Todėl toliau pateikiamos detalesnės schemų, kurios tiesiogiai neišskiria iš pirmiau minėtų, charakteristikos..

Būtent: jie tinka ir jungiasi tarpusavyje, jie turi kintamųjų ir skirtingų abstrakcijos lygių ir leidžia mokytis įvairiais lygmenimis.

1 - Jie tinka arba jungiasi tarpusavyje

Schemos teorija aiškiai parodo, kad jos nėra vienintelės pažinimo sistemoje. Kiekvienas iš jų yra sudėtingos sistemos dalis, kuri yra dinamiška ir suteikia kiekvienai schemai didesnę naudą. Tinklai, su kuriais yra prijungta kiekviena schema, pasikeis pagal konkrečius kiekvieno atvejo poreikius.

Taigi, norint tęsti tą patį pavyzdį, kėdės schema yra susieta su bendresniu, o sėdynės, o kėdės - sėdimosios formos. Tačiau konkretesniu lygmeniu jis taip pat bus susijęs su kūdikių kėdės schema, o pastaroji yra tam tikra kėdės forma.

Taip pat kiekviena tipo schema turės ryšius su kitų tipų schemomis. Pavyzdžiui, vizualinio tipo kėdės schema bus siejama su sėdėjimo ar kitokios specifinės schemos schema (kaip sėdėti gala restorane), kuri yra situacinė schema.

Šios ryšio galimybės yra slepiamos, kol jos nėra būtinos. Pavyzdžiui, jei tikslas yra išskirti tik pagrindinę kėdę, pakaks paprasčiausia schema; bet jei kas nors prašo „kėdės ar panašaus“, schema su sudėtingesnėmis asociacijomis bus suaktyvinta iš karto.

Kai schema yra jauna (tai yra neseniai sukurta), ji neturės daug jungčių (kaip atsitinka su vaikais).

Tačiau eksperimentuodami daugiau su juo atsiras daugiau asociacijų, kurios patobulins šią schemą. Pavyzdžiui, kai sužinosite, kad kėdė yra kita kėdės rūšis.

2- Jie turi kintamų ir fiksuotų elementų

Kaip matėme paskutiniame punkte, bendrojoje sistemoje yra konkretesnių. Kuo bendresnė schema, tuo daugiau kintamųjų elementų ji turės; ir kuo konkretesni, tuo labiau fiksuoti elementai. Taip pat, kaip schema tobulinama, jo fiksuoti elementai keičiami kintamaisiais.

Pavyzdžiui, jei esate vaikas, galite tikėti, kad kiekvienos kėdės fiksuotas elementas yra tas, kad jis turi turėti keturias kojas, nes tai yra schema sako.

Kai žinoma daugiau kėdės modelių, bus nustatyta, kad tai yra kintamas elementas, nes kai kurios kėdės turės daugiau ar mažiau kojų, ir netgi bus kėdės, neturinčios jokios.

Taip pat sėdimoji schema turės daug kintamųjų elementų, nes ji yra labai bendro pobūdžio, sėdėdama ergonomiškai teisinga laikysena susideda iš beveik visiškai iš fiksuotų komponentų, nes tai yra labai specifinė schema. Žinoma, tai bus skirtinga tarp kultūrų, laikų ir autorių. Yra jūsų kintamieji.

Prielaida, kad pažinimo schemoje yra kintamų ir fiksuotų komponentų, leidžia labai mažai schemų atstovauti didžiausią objektų, situacijų ir galimo mokymosi skaičių..

Ši savybė, pridedama prie ankstesnio, yra ta, kuri grįžta prie mažų energijos sąnaudų schemų mūsų smegenims.

3 - Jie turi skirtingus abstrakcijos lygius

Iš to, kas pasakyta, darytina išvada, kad schemos turi skirtingus abstrakcijos lygius. Tai turi būti tiesiogiai susiję su tuo, kaip jie yra bendri arba konkretūs, arba kiek su jomis susieti su kitomis sistemomis. Kuo mažiau jungčių turite, arba kuo bendresnis, tuo abstraktesnis.

Pagal šią schemų ypatybę suprantama, kad kiekvienai informacijos kategorijai bus primityvus arba branduolinis modelis. Tai būtų schema, kurioje daugiau negalite abstrakti.

Taigi, sėdynės yra sėdynių rūšys, kėdės ir suolai, o sulankstomos kėdės - kėdės formos.

Tačiau visi ankstesni modeliai būtų pritaikyti prie „objekto“, kuris būtų branduolinė schema, nes nėra jokio kito, bendresnio ar abstraktesnio.

Ši hierarchinė struktūra leidžia organizuoti pažintines schemas tam tikrame schemos medyje, kad būtų lengviau bendrauti ir naudoti.

4. Jie leidžia mokytis

Kaip jau paaiškinta, schemos yra realybės elementų reprezentacijos. Taigi schema nėra tokia pati kaip apibrėžimas, nes jie geriau atspindi žinias, kad žmogus turi apie realybės aspektą, nei pačius apibrėžimus..

Tai reiškia, kad schema yra asmeninė ir turi tiesioginį ryšį su patirtimi, o apibrėžimai grindžiami kolektyvinėmis konvencijomis.

Nors schemos gali būti perduodamos ir yra įmanoma, kad daugelis žmonių turi panašias schemas toje pačioje koncepcijoje, tikimybė, kad kiekvienas iš jų yra visiškai unikalus.

Mokymosi procesai atitinka tuos pačius principus. Manoma, kad kažkas buvo išmokta, kai ji buvo padaryta, ne tik tada, kai ji buvo įsiminta, ar kartojama pagal modelį. Kad turinys būtų išmoktas, būtina sukurti, keisti, koreguoti ar pertvarkyti skirtingas susijusias schemas.

Taigi pirmasis mechanizmas mokytis iš schemų yra augimas. Tai reiškia, kad įtraukta nauja informacija, atitinkanti ankstesnius modelius. Kaip ir tada, kai kas nors sužino, kad vežimėliai yra ir kėdės formos.

Antrasis mokymosi mechanizmas būtų koregavimas. Čia schema yra rafinuota, modifikuota arba vystoma priklausomai nuo naujos informacijos.

Remiantis ankstesniu pavyzdžiu, kėdės schema yra reguliuojama iš "fiksuoto objekto ant žemės" į "fiksuotą objektą ant žemės arba su judančiais elementais". Ir dabar tai taip pat padėtų judėti.

Paskutinis mokymosi mechanizmas būtų restruktūrizavimas, o šios naujos schemos būtų sudaromos remiantis esamais. Pavyzdžiui, iš kėdės ir lovų schemų asmuo gali pertvarkyti savo paplūdimio kėdės schemą, pakeisdamas jį į lovos schemą, kuri labiau tinka.

Pažinimo schemų tipai

Kai yra žinomos pažinimo schemų funkcijos ir savybės, reikėtų suprasti, kokie jų tipai yra, kad būtų galima gauti visą bazę ir suprasti šį sudėtingą komponentą..

Šiame skyriuje bus paaiškintos penkios esamų schemų rūšys pagal dažniausiai vartojamus apibrėžimus:

1 - jutimo schemos arba rėmai

Jie yra schemos, kurių imamasi skirtingais sensoriniais stimulais. Vadovaujantis tuo pačiu kėdės pavyzdžiu, mes turime semantinę schemą, kas yra kėdė; tai yra, sudarytas iš žodžių. Tačiau ši schema taip pat siejama su vizualiniu tipu, kuriame saugomi kėdės vaizdiniai elementai.

Kitais pojūčiais tas pats. Jis turi schemą apie tai, kas yra geras ar blogas kvapas ar skonis, saldaus kvapo ar skonio, obuolio kvapo ar skonio ir netgi tam tikro patiekalo kvapo ar skonio. Taip pat yra skambučių schemos (bosas, diskantai, meiningas, dainininko balsas), tekstūros (sklandžiai, šiurkščiai, savo lapai).

Šio tipo schemose vaizdai yra labiausiai paplitę ir lengviausiai susisteminti arba verbalizuoti.

Vidutiniam subjektui sunkiau padaryti kitą suprasti, kas yra jo skonio, kvapo ar tekstūros schema, ypač labiau bendro pobūdžio. Būk taip, kaip galima, yra daugybė sensorinių schemų.

2 - Situacinės diagramos arba scenarijai

Tai yra schemos, susijusios su konkrečiais veiksmais, kuriuos galima atlikti. Ankstesniame pavyzdyje jau buvo numatyta, kad reguliariai ar prabangiame restorane sėdintys planai buvo situaciniai. Tokia schema taikoma bet kokiam veiksmui, kurį gali atlikti žmogus, neatsižvelgiant į tai, ar jis buvo atliktas.

Pavyzdžiui, jūs galite turėti schemą, kaip žaisti futbolą, net jei jis tik matomas per televiziją ir niekada nebūna grojęs.

Taip pat daugelis žmonių turi schemas, kaip elgtis tam tikrose stichinėse nelaimėse, nors jų niekada nebuvo. Visos yra naudingos schemos konkrečiam elgesiui atlikti.

Apskritai šios schemos yra struktūrizuotos kaip schemos arba algoritmai. Paprastiems veiksmams, pvz., Dantų valymui, jos atvaizdavimas yra lengvai prilyginamas ir perduodamas.

Labiausiai sudėtingas, paprastai socialinis, pavyzdžiui, kaip gauti pora, gali turėti beveik begalinius kintamuosius.

3 - Domeno schemos

Šis psichinės struktūros tipas reiškia oficialiąsias žinias, kurios yra laikomos tam tikrose temose ir leidžia bendrauti su jos elementais, nustatyti priežastinius ryšius, aptikti klaidas ir daug daugiau.

Minėtas pavyzdys, kaip kėdė yra domeno schema. Tačiau yra daug kitų sudėtingesnio tipo atvejų.

Pavyzdžiui, schema apie lietaus ciklo fazes neturėtų būti painiojama su situacine schema, nes tai nėra veiksmas, kurį žmogus gali atlikti. Toje pačioje eilutėje, žinant, kaip automobilis gaminamas, būtų domeno schema, jei ji orientuota tik į pagrindines, situacines žinias, jei jos grindžiamos proceso atkartojimu..

Rašytojas turi situacines schemas, pavyzdžiui, apie tai, kaip parašyta gera istorija. Šis raštas taikomas, kai rašote. Bet kai šis rašytojas skaito kito autoriaus istoriją, kuri leidžia jam atskirti, ar tai gera istorija, ar ne, yra jo domeno schemos temoje. Suprantama, kad panašiomis aplinkybėmis schemų rūšys skiriasi.

Galutinis skirtumas tarp šio tipo schemos ir situacijos yra tas, kad nors situacija organizuoja ir vadovauja žmogaus elgesiui, domeno schema organizuoja ir vadovauja jo kalbai.

Domeno schemų dėka asmuo gali išreikšti tai, ką jie žino, ir kaip jie jį suvokia vienodai ir suprantamai.

4- Socialinės sistemos

Tai yra schemos, kurios laikomos kiekviename socialinio gyvenimo komponente. Jis taip pat galėtų būti painiojamas su situacinėmis schemomis, nors daugelis schematiškai susidariusių situacijų yra socialinio pobūdžio, tačiau abu nurodo skirtingą informaciją socialiniame kontekste..

Socialinėse sistemose, pavyzdžiui, saugoma informacija apie kiekvieną žinomą asmenį ir net apie žmonių tipus, kurie gali būti žinomi.

Taigi, jūs turite schemą apie kiekvieną šeimos narį, draugą ar kolegą ir net apie įžymybes ir visuomenės veikėjus, taip pat apie tai, kas yra, pvz..

Tokiu būdu mes kalbėtume apie situacinę schemą, pavyzdžiui, jei informacija apie tai, kaip elgtis su pokalbiu su netoleruojančiu asmeniu..

Tačiau ankstesnis pavyzdys būtų socialinio pobūdžio, jei jis sutelktų dėmesį į tai, kaip yra netoleruojantis asmuo. Galiausiai, tai būtų domeno schema, jei ji būtų orientuota į netolerancijos sociologinius pagrindus.

Šios schemos taip pat saugo informaciją apie socialines konvencijas (pvz., Dėkingumą kaip teigiamą vertę), socialinius vaidmenis (ką daro policininkas, advokatas, astrologas), lytį (pavyzdžiui, kas yra vyrai), amžių, tikėjimą ir daug daugiau; taip pat socialiniai tikslai (ką reiškia pilnas gyvenimas).

Galiausiai jie leidžia suprasti socialinius klausimus asmeniniu požiūriu. Pavyzdžiui, tai, ką kiekvienas supranta dėl meilės ar draugystės (kaip jis jaučiasi viduje, o ne tai, kiek teorijos jis žino apie temą). Visa tai leidžia subjektui veiksmingai integruotis į savo visuomenę, išlaikant jų psichinę sveikatą.

5- Savaiminės koncepcijos schemos

Baigti, yra saviraiškos schemos, kurios nurodo visą informaciją, kurią kiekvienas tvarko apie save.

Kai kurie autoriai mano, kad tai yra konkretesnis socialinio plano tipas, o savarankiškumas yra suformuotas socialiniu, o tai, kas yra, negali būti taip lengvai atskiriama nuo socialinio konteksto, kuris jį supa..

Pavyzdžiui, proto teorijoje suprantama, kad subjektas sukuria schemas, kaip veikia jų psichikos procesai (pavyzdžiui, liūdesys), tačiau supranta, kad šie psichiniai procesai, nors ir unikalūs ir neperleidžiami, veikia taip pat ir kiti Taigi, liūdesio supratimas leidžia suprasti kitus ir bendrauti.

Iš esmės kiekvienas dalykas turi schemą apie kiekvieną jų socialinį vaidmenį, kuris leis jiems suprasti kitų dalykus.

Taigi ji turės lyties, tikėjimo, ideologijos, socialinės funkcijos ir pan. Iš čia, savęs samprata, savigarba, priklausomybės jausmas ir kt.

Žmogus turi gebėjimą kurti savo psichikos procesus. Šiuo požiūriu metakognicija (pažinimo procesų pažinimas) yra savęs sampratos schemos rūšis. Dėl to žmogus gali žinoti, kaip jis geriau mokosi, kaip gerai jis turi atmintį ir pan..

Tai būtų kognityvinių schemų veikimo ir rašymo pagrindai. Šiame straipsnyje nebuvo paminėta, kaip kognityvinė schema sukuriama nuo nulio, ar kas atsitinka, kai yra neteisingų ar išsklaidytų schemų, arba kaip šios klaidos gali būti pašalintos ar taisomos.

Sistemų teorija, susijusi su daugeliu kitų pažinimo procesų, yra labai sudėtinga ir jos visapusiškas supratimas reikalauja didesnio įvedimo nei šiame straipsnyje, įvadinio tipo.

Nuorodos

1. Pozo, J. (1994). Kognityvinės mokymosi teorijos. Redakcinė Morata. Ispanija.
2. Schema (psichologija). Paimta iš: en.wikipedia.org.
3. Skaitmeninė proto teorija. Paimta iš: en.wikipedia.org.
4. Caldevilla, D. (2007). Viešieji ryšiai ir kultūra. Vizijos knygos. Ispanija.
5. Kultūros schemų teorija. Paimta iš: en.wikipedia.org.
6. Socialinės schemos. Paimta iš: en.wikipedia.org.
7. DiMaggio, P. (1997). Kultūra ir pažinimas. Metinė sociologijos apžvalga. 23 tomas.
8. López, G. (1997). Schemos - tai tekstų supratimo ir mokymosi palengvinimas. Kalba Žurnalas. 25 tomas.
9. Flowchart. Paimta iš: en.wikipedia.org.
10. Išplėstinė kognityvinės elgsenos teorija: Schemos teorija. Paimta iš: mentalhelp.net.
11. Kas yra psichologijos schema?. Paimta iš: verywell.com.