Ekologinis Bronfenbrenner modelis

The Bronfenbrennerio ekologinis modelis Jį sudaro aplinkosauginis dėmesys asmens vystymuisi per skirtingą aplinką, kurioje jis vystosi.

Pagal šį režimą įvairi aplinka, kurioje žmonės dalyvauja, tiesiogiai veikia jų pokyčius ir jų pažinimo, moralinį ir reliacinį vystymąsi.

Šiuo požiūriu didelė reikšmė teikiama aplinkos veiksniams. Tai reiškia, kad žmonės gimsta su genetinių atributų, kurie yra sukurti remiantis kontaktu su aplinka, kurią atlieka individas, serija.

Šis modelis yra vienas iš labiausiai naudojamų psichologijos šiandien. Jis gali būti taikomas visose srityse ir būti susijęs su kitais mokslais.

Jis grindžiamas prielaida, kad žmogaus raida vyksta sąveikoje tarp genetinių kintamųjų ir aplinkos, nustatant pagrindines sistemas, sudarančias asmeninius santykius.

Šiame straipsnyje pateikiama išsami šio modelio charakteristikų apžvalga. Aptariamos įvairios nurodytos sistemos ir analizuojamos teorijos stipriosios ir silpnosios pusės.

Ekologinio modelio ypatybės

Bronfenbrennerio ekologinį modelį sukūrė ir parengė Urie Bronfenbrenner. Šis rusų psichologas, gimęs 1917 m. Maskvoje, inicijavo aplinkos sistemų, įtakojančių žmones ir jų vystymąsi, teoriją.

Ši teorija pasirodė atsakant į tradicinius praėjusio amžiaus tyrimus. Kuris buvo pagrįstas labai klinikinėmis laboratorinėmis aplinkybėmis, kurios neleido tirti realaus gyvenimo situacijų ir elgesio.

Ekologinis Bronfenbrennerio modelis sukėlė visapusiškesnę, sistemiškesnę ir naturalistinę psichologinio vystymosi viziją. Tai suvokti kaip sudėtingą procesą, kuris reaguoja į įvairių veiksnių, glaudžiai susijusių su aplinka, įtaką.

Pagrindinis „Bronfenbrenner“ postulatas yra tas, kad natūrali aplinka yra pagrindinis žmogaus elgesio įtakos šaltinis. Ir todėl apie psichologinę asmens raidą.

Šiuo metu ekologinis Bronfenbrennerio modelis yra viena iš labiausiai priimtinų šiuolaikinės evoliucijos psichologijos teorijų..

Modelis lemia aplinkosaugos struktūrų įvairovę įvairiais lygiais, kuriuose žmogus vystosi. Šios struktūros susiduria su žmonėmis nuo to momento, kai jie gimsta ir lydi juos visą gyvenimą.

Ekologinių modelių sistemos

Ekologinį Bronfenbrenner modelį apibūdina skirtingų aptinkamų sistemų specifikacija žmonių gyvenime. Kiekvienas iš jų turi tam tikrų ypatumų.

Be to, modelis remiasi idėja, kad sistemos, susijusios su žmonių aplinka, atlieka dimensijos vaidmenį. Tai reiškia, kad kiekviena iš nurodytų sistemų turi savo vidų kitą.

Keturios sistemos, sudarančios ekologinį modelį, yra: mikrosistemos, mezosistemos, ekosistemos ir makrosistemos.

„Microsystem“

Mikrosistemoje nustatomas artimiausias žmogui lygis. Tai apima elgesį, vaidmenis ir santykius, būdingus kasdieniam kontekstui, kuriame individas vystosi.

Jis formuoja kontekstą, kuriame asmuo gali bendrauti su kitais su kitais. Tam tikra aplinka, kuri būtų įtraukta į mikrosistemą, būtų namų, darbo vietos, santykiai su draugais ir kt..

Pagrindinės šio pirmojo ekologinio modelio sistemos savybės yra šios:

a) Santykinai stabilus

Erdvės ir aplinka, kurioje žmonės išgyvena didžiąją dienos dalį, paprastai būna stabilūs. Namai, darbas, mokykla, draugystė ir kt. jie yra elementai, kuriems paprastai netaikoma didelė įvairovė.

Tačiau tam tikru metu jie gali būti pakeisti ir tiesiogiai paveikti asmenį. Pagrindiniai elementai, galintys keisti asmens mikrosistemą, yra šie:

Gyvenamosios vietos keitimas ir žmonių, su kuriais gyvena vienas žmogus, naujos šeimos formavimas, mokyklos ar darbo vietos keitimas, kenčianti nuo ligos, kurią reikia hospitalizuoti ir keisti draugystę.

b) „Microsystem“ elementai grąžinami atgal

Asmens mikrosistemos elementai apima daugybę kintamųjų ir veiksnių, kurie tarpusavyje sąveikauja ir maitina vienas kitą.

Tokiu būdu vaiko mikrosistema mokykloje gali tiesiogiai paveikti jo šeimos mikrosistemą ir atvirkščiai. Visi žmonės susiduria su tuo, kad artimoje aplinkoje nustatyti santykiai ir dinamika gali paveikti kitus.

c) „Microsystems“ tiesiogiai veikia asmenį

Mikrosistemose užmegzti santykiai yra būdingi įtakingiausiems individo vystymuisi.

Priklausomai nuo to, ką asmuo daro kasdien, tiesioginiai dirgikliai, kuriuos jis gauna iš konteksto ir santykių su žmonėmis, su kuriais jis bendrauja, žymi savo pažintinį, moralinį, emocinį, etinį ir elgesio vystymąsi..

Mesosistema

Mesosistema susideda iš dviejų ar daugiau aplinkos, kurioje asmuo aktyviai dalyvauja, santykius.

Konkrečiai kalbant, jame daroma nuoroda į anksčiau aprašytas mikrosistemų grįžtamąjį ryšį. Pavyzdžiui, šeimos ir darbo, socialinio gyvenimo ir mokyklos tarpusavio ryšys.

Tokiu būdu mesosistema suprantama kaip mikrosistemų sistema, suformuota arba išplėsta, kai asmuo patenka į naują aplinką.

Pagrindiniai mezosistemą lemiantys elementai yra:

a) Informacijos srautas

Mesosistema apima platų informacijos srautą tarp mikrosistemų. Tai reiškia, kad individas plėtoja komunikatoriaus vaidmenį tarp žmonių, kurie yra tarpusavyje susiję.

Pavyzdžiui, vaikas sukuria tam tikrą bendravimo su mokytoju (mikrosistemos mokykla) ir su tėvais tipą (mikrosistemos šeima).

Ryšiai, sukurti kiekvienoje susijusioje mikrosistemoje, nustatys ryšį tarp jų ir kiekvieno individo raidos kiekviename iš jų..

b) elgesio suteikimas

Mesosistema pateikia vieną iš elementų, turinčių didesnį gebėjimą daryti įtaką asmens asmeniniam vystymuisi.

Šis elementas susijęs su elgesio įgalinimu. Tai reiškia, kad aspektai, išmokti ir sustiprinti dviejose skirtingose ​​mikrosistemose.

Pavyzdžiui, jei vaikas mokomas valgyti su savo burna uždarytas namuose ir mokykloje, šis mokymasis bus dvigubai didesnis, nes jį sustiprina dvi skirtingos mikrosistemos..

c) Parama partneriamsl

Galiausiai, mezosistema nustato socialinę paramą, kurią turi asmuo. Priklausomai nuo sąveikos ir mikrosistemų papildymo, asmuo matys arba netenkins jų paramos poreikių.

Subjektas gali pateikti labai gerą šeimos paramą, bet neturi draugų. Arba galite turėti daug draugų, bet savo šeimos aplinkoje trūkumų.

Atskirai „Microsystems“ neturi galimybės nustatyti socialinio asmens paramos, nes jie nurodo veikimą konkrečioje aplinkoje. Tačiau mezosistema leidžia analizuoti asmens asmeninius santykius iš integracinio požiūrio.

Exosystem

Exosystem apima tas aplinkybes, kuriose asmuo tiesiogiai nedalyvauja, bet tose vietose, kuriose įvyksta faktai, turintys įtakos žmogaus aplinkos funkcionavimui..

Keletas šių aplinkybių pavyzdžių būtų pora, vaikų mokykla, brolio draugų grupė ir kt..

Asmuo tiesiogiai nedalyvauja šiuose kontekstuose (nors kai kuriose gali tai padaryti ir tapti mikrosistemomis). Panašiai pokyčiai ar pokyčiai, atsiradę šiose aplinkose, paprastai paveikia asmenį.

Veiksniai, kuriuos galima įtraukti į egzosistemą, yra šie: 

a) Trečiųjų šalių nuomonė

Eksosistemoje užmegzti santykiai tiesiogiai ar netiesiogiai paveikia asmenį. Šia prasme kitų žmonių nuomonė apie save gali pakeisti individo raidą.

Pavyzdžiui, asmens vaiko mokytojų nuomonė, pora draugų komentarai apie save, pažįstamiems ar kaimyniniams žmonėms siūlomas vaizdas ir tt.

b) Ankstesnė istorija

Šie elementai yra susiję su pažįstamais ar praeities giminaičiais, kad asmuo nežinojo.

Šeimos ir socialinės istorijos (tiek savo, tiek šeimos) istorija gali tapti kontekstualizuojančia save ir sukurti kai kurias veiklos patalpas..

c) pasitenkinimas artimųjų santykiais

Galiausiai, artimiausių asmenų santykinė kokybė lemia šių asmenų pasitenkinimą.

Panašiai asmeninių asmenų, su kuriais dalijamasi diena, dalijimasis dalinai moduliuoja nustatytų santykių tipą. Dėl šios priežasties santykiai tarp trečiųjų šalių netiesiogiai veikia individo vystymąsi.

„Macrosystem“

Galiausiai, makrosistema apima visus tuos veiksnius, susijusius su kultūra ir istoriniu-kultūriniu momentu, kuriuo asmuo vystosi..

Pagal Bronfenbrenner, visuomenėje mikro, meso ir egzosistemos struktūra ir turinys yra panašūs. Kaip jie būtų pastatyti iš to paties pagrindinio modelio.

Tai paaiškina didžiulė makrosistemos įtaka ankstesnėms sistemoms. Socialinė klasė, etninė ir religinė grupė, socialiniai papročiai ir socialinės-kultūrinės normos didžiąja dalimi lemia kiekvieno asmens individualų vystymąsi ir jų santykių kokybę..

Pagrindiniai aspektai, apibrėžiantys šią paskutinę ekologinio modelio sistemą, yra šie: 

a) Vyriausybės politika

Kiekviename regione yra keletas įstatymų ir politikos sričių, kurios diktuoja asmenų elgseną ir yra nubaustos.

Tokiu būdu didelę dalį asmeninio tobulėjimo riboja normos ir įstatymai, nustatyti regiono, kuriame individas vystosi, vyriausybinėms įstaigoms..

b) Socialinės ir kultūrinės normos

Kiekviename kontekste žmonių veikimas yra netiesiogiai nustatomas pagal keletą socialinių ir kultūrinių normų.

Šios normos leidžia socializuoti individus ir jų sambūvį. Jie taip pat siekia nustatyti veiklos standartus, kurie leistų tarpusavio supratimui.

Socialinės ir kultūrinės normos skiriasi kiekviename geografiniame regione, ypač kiekviename kultūros regione. Kuo didesni kultūriniai skirtumai tarp regionų, tuo didesnius skirtumus galima pastebėti individualiai vystant savo narius.

c) Socialiniai vertinimai

Be taisyklių, yra daug veiklos taisyklių, kurias lemia aplinkos narių socialinė vertė.

Pavyzdžiui, sėdimas gatvės aukšte nėra draudžiamas elgesys. Tačiau tai yra socialiai ekstravagantiškas elementas pagal tai, kokie kontekstai.

Ši socialinių taisyklių begalybė diktuoja didelę žmonių elgesio dalį ir ypač lemia jų vystymąsi.

Ekologinio modelio kritika

Ekologinis Bronfenbrenner modelis pateikia išsamią žmogaus vystymosi aplinkos veiksnių analizę.

Šiuo metu ji yra viena iš labiausiai priimtinų ir naudojamų teorijų evoliucinės psichologijos sistemoje, nes ji leidžia išsamiai analizuoti konteksto ir aplinkos įtaką asmeniniam tobulėjimui.

Tačiau šis modelis taip pat gavo daug kritikos. Ypač dėl to, kad teorija mažai dėmesio skiria biologiniams ir pažintiniams veiksniams.

Ekologinis modelis paaiškina asmeninį vystymąsi tik per kontekstinį aspektą, kuris yra elementas, kurį galima tiesiogiai įsikišti.

Šia prasme, nepaisant to, kad keli tyrimai parodė, jog aplinkos veiksniai turi didesnį svorį žmonių vystymuisi nei biologiniai veiksniai, pastarųjų egzistavimas negali būti paneigtas..

Kiekvienas asmuo gimsta biologine dalimi, kuri lemia jų vystymąsi ir progresavimą. Nors genetiniai elementai paprastai yra labai pažeidžiami aplinkai, jie taip pat vaidina daugiau ar mažiau svarbų vaidmenį plėtojant asmenybę ir individualias dalykų savybes..

Taigi, nors ekologinis modelis yra labai gera teorija individualiam vystymuisi paaiškinti, jam trūksta aiškinamųjų elementų apie žmonių biologinius skirtumus.

Nuorodos

1. Bronfenbrenner, U. (1976). Žmogaus raidos ekologija: istorija ir perspektyvos. Psychology, 19 (5), 537-549.

2. Bronfenbrenner, U. (1977a). Lewinian erdvė ir ekologinė medžiaga. Journal of Social Issues, 33 (4), 199-212.

3. Bronfenbrenner, U. (1977b). Eksperimentinė žmogaus raidos ekologija. American Psychologist, 32 (7), 513-531.

4. Bronfenbrenner, U. (1979). Žmogaus raidos ekologija. Kembridžas, Harvardo universiteto leidykla. (Vaidina: Žmogaus raidos ekologija, Barselona, ​​leidiniai Paidós, 1987).

5. Bronfenbrenner, U. (1986). Šeimos ekologija kaip žmogaus vystymosi kontekstas: mokslinių tyrimų perspektyvos. Developmental Psychology, 22 (6), 723-742.

6. Bronfenbrenner, U. (1992). Ekologinių sistemų teorija. R. Vasta (Red.), Šešios vaikų vystymosi teorijos: patikslintos formuluotės ir dabartiniai klausimai. (Pp 187-249). Bristolis: „Jessica Kingsley“ leidėjas.

7. Bronfenbrenner, U. (1999). Aplinkos vystymosi požiūriu: teoriniai ir veiklos modeliai. S.L. Friedman (Red.),. Aplinkos matavimas visą gyvenimą: nauji metodai ir sąvokos (p. 3-38). Woshington, DC: American Psychological Association.