6 pedagoginės mokymosi teorijos ir jų ypatybės

The pedagoginės teorijos jie yra skirtingi mokymo ir mokymosi procesų supratimo būdai. Jie pagrįsti įvairiose srityse, tokiose kaip psichologija, sociologija arba pačioje švietimo sistemoje. Kiekvienas iš jų yra pagrįstas skirtingomis prielaidomis ir bendrais skirtingais mokymo metodais.

Pedagoginės teorijos nuo švietimo pradžios labai pasikeitė. Šiuos pokyčius lemia ir kultūrų pokyčiai, ir nauji duomenys, gauti iš šios srities tyrimų. Tuo pačiu metu, kai teorijos vystosi, taip pat ir jomis pagrįstos švietimo sistemos.

Šiame straipsnyje matysime pagrindines pedagogines teorijas, kurios buvo priimtos per visą istoriją. Be to, taip pat nagrinėsime jų pagrindines prielaidas, taip pat pagrindines jų pasekmes, kaip mokyti mokinius švietimo sistemose, kurios sukuria.

Indeksas

• 1 Teorijos, pagrįstos psichine disciplina
• 2 Naturalistinės teorijos
• 3 Asociacijos teorijos
• 4 Elgesio teorijos
• 5 Kognityvinės teorijos
• 6 Struktūrinės teorijos
• 7 Išvada
• 8 Nuorodos

Teorijos, pagrįstos psichine disciplina

Pirmosios pedagoginės istorijos teorijos buvo pagrįstos prielaida, kad mokymo tikslas nėra mokytis.

Priešingai, vertinta tai, ką šis procesas modeliavo: intelektas, požiūriai ir vertybės. Taigi mokymas pirmiausia buvo skirtas protui drausti ir kurti geresnius žmones.

Šis modelis buvo toks, koks buvo vartojamas graikų-romėnų senovėje, kur piliečiams buvo mokomi tokie dalykai kaip logika, retorika, muzika, gramatika ir astronomija. Mokymas buvo grindžiamas imitacija ir kartojimu, ir mokytojas turėjo absoliučią autoritetą savo mokiniams.

Vėliau, renesanse, tokios mokyklos, kaip jėzuitai ir mąstytojai, pavyzdžiui, Roterdamo Erasmus, šiek tiek pakeitė šią pedagoginę teoriją.

Jiems prieš mokymąsi reikėjo suprasti, todėl mokytojo vaidmuo buvo parengti medžiagą taip, kad studentai ją suprastų kaip įmanoma geriau..

Šis metodas buvo naudojamas daugelį šimtmečių, o šiandien kai kuriose mokyklose jis vis dar vyrauja. Svarbus dėmesys disciplinai, kaip proto ir pobūdžio vystymo būdui, vis dar yra daugelyje mokymo modelių visame pasaulyje. Tačiau šis modelis taip pat gavo daug kritikos.

Natūristinės teorijos

Viena iš pirmųjų pedagoginių teorijų, kurios pasiūlė alternatyvą psichikos disciplinai, buvo naturalistinis požiūris. Toks mokymosi supratimo būdas mano, kad mokymosi procesas vyksta natūraliai dėl savo pačių vaikų būdo.

Remiantis naturalistinėmis teorijomis, pagrindinis mokytojo vaidmuo yra sukurti tinkamas sąlygas vaikams mokytis ir plėtoti visą savo potencialą.

Taigi, grynų žinių perdavimas mažėja, o didesnis dėmesys skiriamas skirtingų studentų patirties įgijimui.

Kai kurie iš svarbiausių šios srovės autorių buvo Rousseau, su savo gera laukinio ir Pestalozzi teorija. Abi šalys skatino mokytis formuotis, tuo pačiu skatindamos gamtos patirtį. Kita vertus, jie tikėjo, kad būtina skatinti vaikus mokytis ir naudotis savo ištekliais.

Natūralios pedagoginės teorijos praktiškai neįmanoma taikyti šiuolaikiniame pasaulyje. Tačiau daugelis jos principų vis dar naudojami dabartinėje švietimo sistemoje.

Asociacijos teorijos

Viena iš srovių, turinčių didžiausią įtaką pedagogikos, kaip disciplinos, raidai, yra asociacija. Savo autoriams mokymasis iš esmės susideda iš psichinių ryšių tarp skirtingų idėjų ir patirties kūrimo. Jo autoriai manė, kad esame gimę be jokių žinių, ir mes turime ją pastatyti per metus.

Kai kurie iš svarbiausių šios srities autorių buvo Johann Herbart ir Jean Piaget. Abu kalbėjo apie mechanizmus, kuriuos galėtume panaudoti žinioms kurti per savo patirtį; pavyzdžiui, asimiliacija ir apgyvendinimas, idėjos, kurios vis dar yra dabartinėse vystymosi teorijose.

Kalbant apie pedagogiką, asociacijos teorijos teigia, kad geriausias būdas mokiniams mokytis yra susieti naujas žinias su tuo, ką jau turi studentai..

Tokiu būdu mokytojo užduotis yra parengti kiekvieną klasę, kad visi nauji mokymai būtų susieti vienas su kitu.

Šiandien manoma, kad pedagogika, kilusi iš asociacijų srovės, yra pernelyg ribojanti vaikams, nesuteikia jokios vietos kūrybiškumui ar tyrinėjimui. Vis dėlto kai kurios jo idėjos ir toliau taikomos šiuolaikinių mokyklų klasėse.

Elgesio teorijos

Vienas iš garsiausių srovių visoje psichologijos srityje, turintis didesnę įtaką mokymui ir susijusioms disciplinoms, yra elgesio.

Ši teorija grindžiama idėja, kad visi mokymai atliekami susiejant patirtį su kita ankstesne patirtimi arba maloniais ar nemaloniais dirgikliais..

Biheviorizmas daugiausia grindžiamas klasikinio kondicionavimo ir operanto kondicionavimo darbais. Šioje srovėje vaikai laikomi „rasų stalais“, be jokių ankstesnių žinių ir be individualių skirtumų. Taigi, jos gynėjai manė, kad bet koks mokymasis būtinai yra pasyvus.

Daugelis šiuolaikinėse mokyklose vykstančių mokymosi procesų iš tikrųjų remiasi klasikiniu ar operantiniu kondicionavimu. Tačiau šiandien žinome, kad žmonės jau yra gimę su tam tikromis įgimtais polinkiais, galinčiais sukelti svarbius individualius skirtumus.

Grynai elgsenos ugdymo aplinkoje visi vaikai būtų veikiami vienodais dirgikliais ir atliktų tą patį mokymąsi. Šiuo metu mes žinome, kad tai neįvyksta, ir kad kiekvieno mokinio asmenybė ir aplinkybės vaidina labai svarbų vaidmenį jų ugdyme.

Vis dėlto, visuotinis elgesys yra svarbi šiuolaikinių švietimo sistemų dalis.

Pažinimo teorijos

Daugeliu aspektų kognityvinės pedagoginės teorijos yra priešingos elgsenos teorijoms. Daugiausia dėmesio skiriama procesų, tokių kaip mokymasis, mąstymas ir kalba, supratimui, kurie yra grynai protiniai. Jos atstovai mano, kad šie procesai atlieka labai svarbų vaidmenį visuose mūsų gyvenimo aspektuose.

Švietimo srityje kognityvinės teorijos patvirtina, kad bet kuris mokymosi procesas vyksta pagal tam tikrą seką. Pirmas smalsumas kyla; vėliau problemos išnagrinėtos preliminariai, ir parengiamos pirmosios hipotezės. Galiausiai pasirenkami ir tikrinami ir patvirtinami patikimiausi.

Kita vertus, pažintiniai psichologai mano, kad žmonių intelektiniai gebėjimai vystosi kartu su amžiumi. Dėl šios priežasties neįmanoma mokyti ketverių metų vaiko taip pat, kaip ir paauglys. Todėl švietimo sistema turi žinoti šiuos skirtumus ir pritaikyti jiems naudojamą mokymo medžiagą.

Be to, pažinimo teorijomis grindžiamos švietimo sistemos daug dėmesio skiria tiek mokinių smalsumui ir motyvacijai, tiek ir tai, kad jie kelia klausimus ir formuluoja hipotezes. Tai yra plačiausiai naudojamas metodas grynųjų mokslų, pavyzdžiui, matematikos ar fizikos, mokymui.

Struktūrinės teorijos

Viena iš svarbiausių mokyklų tokiose disciplinose kaip psichologija ir pedagogika buvo Gestaltas. Sukurtas XX a. Pradžioje, šis teiginys teigė, kad būdas, kuriuo mes suvokiame reiškinį, negali būti paaiškintas paprasčiausiai tiriant jo dalis.

Pedagoginiu lygmeniu tai turi daug labai svarbių pasekmių. Kiekvienas naujas mokymasis (istoriniu tekstu ar geriausiu matematinės problemos sprendimo būdu) prasideda nestruktūriškai. Iš pradžių studentai stengiasi rasti svarbiausius jo elementus ir sutelkti dėmesį į juos.

Tai darydami, visa patirtis, susijusi su naujuoju mokymusi, yra keičiama pagal šalis, kuriose jie atkreipė dėmesį. Taigi, jų žinios apie temą yra rafinuotos ir struktūrizuotos, kol galutinai jį pasiekiama.

Įvairūs tyrimai parodė, kad daugelis mūsų psichinių pajėgumų yra struktūrizuoti, todėl turime integruoti naujas žinias į šias struktūras prieš jas integruojant. Taigi studentai turi aktyviai dalyvauti savo mokymesi.

Šioje pedagoginėje teorijoje mokytojo vaidmuo yra pateikti pavyzdžius, motyvuoti ir padėti kurti mokinių psichines struktūras.

Todėl ji turi labiau valdomą funkciją, o ne žinių žiniasklaidą. Šis metodas pasirodė esąs labai naudingas mokiniams, turintiems geresnių galimybių mokytis.

Išvada

Šiame straipsnyje matėme keletą svarbiausių pedagoginių teorijų, iškilusių per visą istoriją. Kiekvienas iš jų prisidėjo prie naujų dabartinės švietimo sistemos aspektų, o jo įtaka daugeliu atvejų yra reikšminga.

Galiausiai reikia pažymėti, kad mokymosi reiškinys yra labai sudėtingas. Dėl šios priežasties nė viena iš teorijų neturi absoliučios priežasties, bet kiekvienoje iš jų galite rasti tam tikrą tiesą. Todėl požiūris, kuris renka geriausias iš visų vizijų, dažniausiai yra efektyviausias.

Nuorodos

1. „Pedagoginė teorija“: „Infolit“. Gauta: 2019 m. Vasario 02 d. Iš Infolit: infolit.org.uk.
2. „Pedagoginės teorijos - visi mokytojai turėtų žinoti“: ankstyvieji vaikų ugdymo laipsniai. Gauta: 2019 m. Vasario 02 d. Iš ankstyvųjų vaikų ugdymo laipsnių: ankstyvojo vaiko ugdymas-degrees.com.
3. „Mokymosi teorijos ir pedagogika“: IGI Global. Gauta: 2019 02 02 iš IGI Global: igi-global.com.
4. "Pedagogija": Britannica. Gauta: 2019 m. Vasario 02 d. Iš Britannica: britannica.com.
5. "Pedagogija": Vikipedijoje. Gauta: 2019 m. Vasario 02 d. Iš Wikipedia: en.wikipedia.org.