14 svarbiausių IRT savybių



The IRT savybes Daugiau reprezentatyvus yra jų gebėjimas tobulinti intelektinius įgūdžius, suderinamumas su kitomis mokymo priemonėmis, gali būti naudojamas iš bet kurios vietos, sutelkiamas dėmesys į tikslus, sumažintas saugojimo vietos ir kiti, kurie paaiškinami toliau.

Informacinės ir ryšių technologijos, žinomos kaip IRT, atspindi šiandienos visuomenei kylančius pokyčius. Per priemones, pvz., Kompiuterius, mes pakeitėme ir dalyvavome šiuose pokyčiuose.

Šiuo metu mokytojų, kurie turi ilgametę patirtį, ir tų, kurie šiuo metu pradeda karjerą, nuomonė susiformavo.. 

Naudokite IKT klasėje arba tęskite tradicinį vadovėlį? Tai yra klausimas. Dėl šios priežasties neturime praleisti šiandien siūlomos galimybės, tęsti mokymąsi ir informuoti mus apie tai, kas gali pagerinti mokytojo darbą klasėje ir su mokiniais.

Šiame straipsnyje, atlikdami įvairius tyrimus ir tyrimus, nustatysime, kokį vaidmenį IRT turi švietime, ir analizuosime keturiolika savybių, su kuriomis jie aprėpia visuomenės poreikius..

IRT švietime

Technologinis švietimas - tai sritis, pristatyta švietimo studijoje, kurioje pagrindinis dėmesys skiriamas žmogaus ir jo santykių su dirbtiniu pasauliu analizei. Nauja pasaulio vizija, bandanti reaguoti į problemas technologijų požiūriu, teikiant sprendimus ir pateikiant atsakymus.

Švietimo kontekste, kai bendruomenė yra išdėstyta perspektyvoje, kad technologija yra mąstymo ir kintančios realybės būdas, daugiau ar mažiau sėkmingai. Todėl, jei tikimės, kad technologinis ugdymas įsikiša į savo kultūrą, galime pasiekti, kad visa tai skatintų bendruomenės gerovę..

Trumpai tariant, jei naudojatės technologijų švietimu kaip mokymo ir mokymosi metodika, galima suteikti kelią visiškam teorijos ir praktikos integravimui. Tai suteikia galimybę geriau suprasti tikrovę, nes tai yra teorijos sąjunga ir praktika pagrindinė šios technologinės revoliucijos funkcija švietimo srityje..

Švietimo srityje taikomos IRT charakteristikos

Nuo pirmojo momento, kai kalbame apie IRT, turime nepamiršti, kas jie yra ir kokie jų bruožai yra, nes, žinodami jų naudingumą, jie bus labai naudingi juos naudoti bet kuriame mokymosi kontekste.

Kalbant apie IRT kaip priemones, padedančias mokyti, reikia paminėti keturiolika pagrindinių jos savybių, nes jos yra naudingos jos naudojimui šios naujosios mokymosi formos, kurią XXI amžiuje suteikia ji, klasėse:

1 - Jie naudojami iš bet kur

Jei kažką reikia pabrėžti kaip IRT prioritetą, ji siūlo galimybę palaikyti nuolatinį ir tiesioginį ryšį su studentais. Mokinio pranašumas, suteikiantis galimybę prisijungti prie mokymo iš bet kurios pasaulio vietos, su atitinkamomis priemonėmis, palengvina mokymąsi, tampa patrauklus.

Pvz., Kai prasideda atostogų laikotarpis, vaikas paprastai atsijungia tuo metu, kai jis negauna į klasę. Šis atjungimas, tik atlikus tam tikrą užduotį arba užduočių sąrašą, kuris turi būti įvykdytas, suteikia galimybę atleisti ir ilgiau prisitaikyti, kai grįžta.

Jei studentas, be kita ko, tęsia ryšį per internetines platformas, tinklaraščius ar el. Mokytojas arba mokytojas gali šiuos pratimus išsiųsti lėčiau, o studentas galės greičiau gauti atsakymus į jų abejones..

2) Kultūros, mokslo ir technologijų sąjunga

IRT yra tikėjimų, papročių ir visų įpročių, kuriuos visuomenė priėmė kaip įprastas, sąjunga.

Viena vertus, kalbėti apie kultūrą - tai daryti iš kasdieninės visuomenės rutinos, nuo to, kokią naudą technologija suteikia visai bendruomenei.

Kita vertus, ji apima mokslą, nes ji taip pat rūpinasi, kad būtų atsakyta į žmogų, kas vyksta pasaulyje. Tai yra smalsumas išmokti, kuris verčia vyrus atlikti mokslinius tyrimus, kad atsakytų į jų susirūpinimą, gaminant mokslo žiniomis.

Galiausiai, metodas yra atsakingas už tai, kad būtų reaguojama į poreikį transformuoti, kad žmogus turi išspręsti jų poreikius. Tai yra procesas, atliktas analizuojant mokslinę sritį, kad būtų sukurtas reikalingas mechanizmas, kuris palengvintų poreikį ir kuris vėliau bus išnagrinėtas iš teorinės perspektyvos, pavyzdžiui, paslaugų kūrimas..

Todėl tai veikla, apibūdinama kaip kūrybinė veikla, kuriai reikia naujovių, kurios nebuvo sukurtos anksčiau..

3 - tai mobilizuojantis mokymas

Mokymas per IKT suteikia galimybę studentui judėti skirtingose ​​situacijose ir skirtingose ​​realijose. Tokiu būdu mes pasirenkame kokybišką mokymą, kuriame studentas gali bendrauti su pasauliu ir gali susidurti su skirtingomis situacijomis.

Pavyzdžiui, prieš tokius dalykus kaip geografija, studentas galės matyti geografinių požymių vaizdus ir vaizdo įrašus, kurių jis niekada nebuvo matęs. Tokiu būdu, vizualizuojant turinį, padarant jį praktiškesnę, suteikiama reikiama motyvacija.

4- Tai pagrįsta kitais moksliniais aspektais

Švietimui pritaikytos IRT praturtina kiti moksliniai aspektai, pvz., Pedagoginiai mokslai, per inovacijas mokymo ir mokymosi metodikose; mokymosi psichologija, ypatingą dėmesį skiriant stimulo reakcijai; sociologijos, antropologijos ir filosofijos.

5- Ji orientuota į objetsivos

Mokymas per IRT grindžiamas tuo, kad visada atsižvelgiama į tikslus. Siūlomų tikslų pasiekimas yra labai svarbus, todėl turime lankstų darbo metodiką.

Pavyzdžiui, įprastose klasėse paprastai būna situacijų, kuriose dėstytojai, atsižvelgdamas į tai, kad visai grupei reikia laikytis laikino tvarkaraščio, greitai juda, palikdami studentus, kurie nesilaiko to paties ritmo..

Naudodamiesi IKT, mokymas yra individualizuotas, suteikiant studentui galimybę iš anksto ir užbaigti lygius, kai jie įgijo žinių, neatsižvelgdami į jų bendraamžių ritmą. Na, yra tikimybė, kad galite pakartoti veiklą arba gauti pritaikytus pratimus.

6- Tai puikus ryšių kanalas

Kitas IKT privalumas yra bendravimo skatinimas. Naudojant naujas technologijas teikiama pirmenybė komunikacijai, kuriai reikia mokymo ir mokymosi proceso.

Pavyzdžiui, yra galimybė, kad mokytojas gali palaikyti kasdienį ir greitą ryšį su šeima. Be to, taip pat atsakykite į klausimus, kuriuos studentai iškėlė, kai jie palieka klasę.

7- Tai keičiasi

Laikui bėgant keičiasi ir pasauliniai pokyčiai bei naujos technologijos. Todėl jis prisitaiko prie savo konteksto ir švietimo pokyčių, paremtų juos išlaikančiais mokslais.

8- Galimybė bendrauti

Naujos technologijos suteikia studentui galimybę bendrauti su pasauliu; ypač su mokytoju ir su savo bendraamžiais.

Todėl tai nėra tiesiog siunčiamų pranešimų ar simbolių peržiūra ir supratimas. IRT suteikia galimybę naudoti garso ir audiovizualinius išteklius, kad būtų skatinamas patrauklumas ir lengvumas, kuriuo studentas įgyja žinių.

9 - Naudokite skirtingus kanalus

Skirtingų reprezentacinių kanalų naudojimas suteiks galimybę greičiau mokytis per išraišką ir bendravimą, naudojant kognityvinį, motorinį ir emocinį vystymąsi.

Pavyzdžiui, galimybė gauti tą pačią informaciją per skaitymą, vaizdo įrašus, muziką ir vaizdus; jie papildo tradicinius klasikinių vadovėlių skaitymus ir vaizdus, ​​nes suteikia galimybę stiprinti informaciją kitais kanalais.

10 - Stiprinti intelektinius įgūdžius

IRT plėtoja vaikų intelektinius gebėjimus, lažybų dėl linksmo ir dinamiško mokymo. Todėl mokymosi psichologija per sąveiką tarp stimulo ir atsako veikia kuriant lygius, kuriuos mokinys gali įgyti, kaip jis mokosi.

Pavyzdžiui, prieš gramatikos pratybas studentas galės išspręsti pratybas, kuriose jis gauna balus ir pakils lygiu. Naujasis „Gamification“ įtrauks vaiką, kad jis išliktų žaidime mokantis.

11 - tai ryšio kanalas

Jie yra bendravimo kanalas, nes jie taip pat gali perduoti jausmus, nuomones ir idėjas pasauliui. Be to, kad informacija būtų saugoma, nes ji įrašoma per rašymo ir garso ir vaizdo kanalus.

Pvz., Yra galimybė naudotis IKT, kad studentas galėtų pateikti nuomones apie siūlomas užduotis. Jie bus įrašomi ir gali būti stebimi kitų kolegų, be to, mokytojas gali naudoti šią informaciją klasėje arba laikyti ją privatumo duomenimis.

12 - Mažesnė saugojimo vieta

TIC turi galimybę, kad visa saugykla yra internete, taigi užimama erdvė yra nereikšminga. Todėl lengviau juos perkelti iš vienos vietos į kitą, nes jums nereikia perkelti jos į bet kurią vietą.

Pavyzdžiui, per interneto ryšį studentai gali pasiekti vaizdo įrašą, kuris buvo matomas klasėje, ir gali atlikti siūlomą veiklą išsiųsdamas el..

13- Suderinamumas

Jis suderinamas su kitais klasėse tradiciškai naudojamais mokymo metodais, pvz., Lentų naudojimu.

Elektroninės plokštės yra novatoriškiausia XXI amžiaus mokyklos medžiaga, nes ji susieja visus elementus, kuriuos įrankis turi turėti klasėje, nepamirštant tradicinių, jis taip pat apima technologijų pažangą..

14 - Atsiliepimai

Naujosios technologijos suteikia galimybę studentams ir mokytojams grįžti, tokiu būdu, iš bet kur studentas gali greitai gauti atsakymus į jų klausimus ir savo užduočių klases, nereikia eiti į klasę..

Pavyzdžiui, prieš objektyvų testą, tipo testas, kuris atliekamas kaip savęs vertinimas, studentai gali pateikti atsakymą ir gauti jo kvalifikaciją tuo metu. Be to, galite gauti informaciją apie šią pastabą ir nusiųsti mokytojui klausimą, kurį manote, kad šiuo metu reikia paklausti..

Išvados

Naujų technologijų naudojimas klasėje - tai naudingų mokinių sąrašas, kurį, kaip matome, yra daug.

Tęstinis mokymas toli nuo paprastų klasių, be abejo, yra asmeninio lygio nauda, ​​mokytojui, grupei, studentams, jie gali padaryti mokymąsi žaisminga ir įdomia veikla, kurioje visi gali dalyvauti ir gausite geresnių rezultatų.

Mes kalbame apie mobilizavimą, lengvą mokymą, pritaikytą visiems studentams, visiškus, trikdančius, bendrus ir greitus; nes jos savybės nėra ribotos.

Mokinys iš namų gali toliau mokytis naudojant įrankius, kurie iki šiol buvo įdomūs ir ne mokykloje, kaip ir kompiuterio ar televizijos atveju, tarp daugelio kitų.

Trumpai tariant, tai yra mokymasis ir mokymosi pažanga. Pritaikymas prie studentų ir mokytojų prisitaikymas prie naujų laikų.

Nuorodos

  1. BUZÓN GARCÍA, O. (2012). Švietimas, technologijos ir kultūra. Švietimo technologija Sevilijos universitetas.
  2. BUZÓN GARCÍA, O. (2012). Švietimo technologijos istorija, kilmė ir pagrindas. Švietimo technologija Sevilijos universitetas.
  3. BUZÓN GARCÍA, O. (2012). Mokymo priemonės. Švietimo technologija Sevilijos universitetas.
  4. CORREA GOROSPE, J. M. (s f). Švietimo technologija. Psychodidactic Journal, vol. 9, 109-117.