Homofobinė patyčių problema mokyklose

The homofobinis priekabiavimas yra bet koks fizinis ar žodinis piktnaudžiavimas, padarytas siekiant padaryti žalą, kai tarp agresoriaus ir nukentėjusiojo yra nesutampa galia, ir dėl to, kad nukentėjusysis turi seksualinę orientaciją, kuri skiriasi nuo socialiai tikėtino. 

Asmuo, kuris patiria homofobinį priekabiavimą, paprastai stengiasi įtvirtinti save kenkdamas kitam asmeniui, šiuo atveju nukentėjusiam asmeniui savo seksualumu.

Šios agresijos išraiška reiškia norą iš dalies sunaikinti kitą, panaikinant bet kokią užuojautą ir ribas. Tokiais atvejais agresoriaus piktnaudžiavimu siekiama užpuolti nukentėjusįjį dėl jo seksualinės orientacijos (De la Fuente Rocha, 2014).

Kolegos, ty jų bendraamžiai, paprastai žino apie šią situaciją ir vis dar leidžia tai įvykti. Kartais tai dažniausiai suteikiama už suaugusiojo, kuris nežino, ar jis visiškai ar netgi sumažina veiksmą, ir ignoruoja jį.

Visi šie agentai bendradarbiauja su agresoriais ir skatina veiksmus neveikdami. (Platero ir Ceto, 2007). Todėl svarbu didinti švietimo bendruomenės ir jaunimo aplinkos supratimą, kaip matysime vėliau.

Kai kurie duomenys

Kankinimas ar smurtas mokykloje yra problema, kuri patiria 20 proc. Mokinių klasėse. Patyčios yra grupinis reiškinys, kai smurtas tarp moksleivių atsiranda dėl blogų santykių ir didžiausias paauglys.

Tokį piktnaudžiavimą skatina homofobija, iš tikrųjų didelė dalis homoseksualių studentų dažnai patiria priekabiavimą iš savo klasiokų (FGLBT asociacijos ataskaita, 2012 m.).

Nors tyrimų buvo nedaug, yra apytikslių duomenų apie patyčias, kurios atsiranda dėl homofobijos ir seksizmo.

Remiantis 2006 m. Europos Parlamente pateikta ataskaita, nerimą keliantys duomenys rodomi, nes šiame tyrime dalyvavę žmonės apie 700 jaunų lesbiečių, gėjų, biseksualų ir transseksualų iš 37 skirtingų šalių susiduria su 61,2 proc. mokykloje. 51,2 proc. Tai daro šeimos gyvenime, o 29,8 proc. Susiduria su savo draugų ratu (Méndez, 2015).

Kitas tyrimas, atliktas Madride ir Gran Kanarijoje (Ispanija) 2007 m., Apie požiūrį į paauglių lytinę įvairovę, galima daryti išvadą, kad nepaisant apklaustų žmonių tolerancijos ir pritarimo, trečdalis jaunų žmonių vis dar palaiko homofobišką požiūrį.

Taip pat buvo padaryta išvada, kad imigrantų studentai, socializavęsi mažiau tolerantiškose kilmės šalyse, prisideda prie šių homofobinių požiūrių (Méndez, 2015).

Kaip matome, šiandieninėje visuomenėje atmetimo jausmas, susijęs su žmonėmis, kurie nėra heteroseksualūs, yra labiau nei bet kada. Yra daug žmonių, kurie šį gydymą gauna ne tik švietimo srityje, bet ir apskritai kasdien, nors didžiausias ar didžiausias pilnatvis pasireiškia paauglystėje.

Homofobinio patyčių priežastys

Žmonijos istorijos metu vyrauja ir išsiskyrė įvairūs mūsų kūno, sekso ir seksualumo suvokimo būdai. Ši koncepcija buvo transformuota iki šiol, todėl vyrauja heteroseksualumas prieš homoseksualumą.

Kaip ir homoseksualumo atveju, homofobija per visą istoriją vis stiprėja, nes ją skatino ir mitai, ir papročiai, perduodami savo pačių kultūroje, ir pagrindiniai socializuojantieji atstovai, šeima ir sustiprinta mokykla savo ruožtu žiniasklaida.

Mokykla, kaip nurodo „Kellough“, cituota Morales (2007), „yra kultūros atkūrimo įstaiga“, atlieka svarbų vaidmenį statant tolerancijos ir pagarbos vertybes, bet būtent dėl ​​savo socializacijos vaidmens, ji turi atgaminti stereotipai ir stigmos, palyginti su skirtingais, kaip ir jaunų žmonių, turinčių lytinį potraukį, išskyrus heteroseksualų, atveju..

Todėl švietimo įstaigos atkuria vyraujančias tradicines socialines vertybes, kurios, kaip jau buvo pažymėta apskritai seksualumo ir ypač seksualumo požiūriu, mano, kad visa išraiška skiriasi nuo heteroseksualumo kaip deviantinė ir nenormali..

Iš viso to galima daryti išvadą, kad pagrindinė homofobinio patyčių priežastis yra tai, kaip visuomenė heteroseksualumą aiškina kaip vienintelę priimtiną seksualumo formą, ir visoms kitoms seksualinėms apraiškoms, išskyrus tai, kas neleidžiama.

Socialiniai veiksniai, skatinantys ją

Homofobišką patyčias skatinantys veiksniai yra šie:

• Lyčių stereotipai Tai yra uždaviniai, kuriuos visuomenė ir kultūra paprastai skiria moterims ir vyrams, nes jie yra tos lyties.

• Prejudicijos yra nuomonės, parengtos prieš priimant sprendimus. Jei asmuo patvirtina, kad homoseksualai yra nesąžiningi ir nepatogūs, be žinios šia tema, jie patirs išankstinį nusistatymą ir atgamins stereotipą.

• Diskriminacija ir homofobija. Diskriminacija dėl seksualinės orientacijos pagal Lara ir Ochoa (2007 m.) Suprantama kaip „atskirties sąlyga, kuri, remiantis idėjomis, mitais ir klaidinga informacija apie seksualines galimybes, išskyrus heteroseksualumą, kelia žmonėms pažeidžiamumą“..
• Nors diskriminacija gali būti apibrėžta pagal Rodríguez Zepeda, kurią Moralesas (2007) nurodė kaip „gerai pagrįstą, sistemingą ir socialiai plačiai paplitusį panieką elgesiui su asmeniu ar žmonių grupe, remiantis neigiamu išankstiniu nusistatymu ... nepagrįstas, o tai daro žalą jų pagrindinėms teisėms ir laisvėms.

Homofobinio patyčių elementai

Molinuevo (2007) teigimu, kai kurie elementai, kurie išskiria tokį patyčių tipą nuo kitų patyčių formų, yra:

• Jo nematomumas formaliojo švietimo sistemoje.
• Paramos trūkumas kartu su šeimos atsisakymu, kurį šie žmonės gali turėti.
• Galimas stigmos plitimas ne tik šiems žmonėms, bet ir tiems, kurie juos palaiko.
• Homofobija normalizuojama, kuri yra internalizuojama kaip kažkas neigiamo.

Be to, mes taip pat galime rasti kitų svarbių elementų, susijusių su kitomis smurto dėl lyties rūšimis, susijusiomis su moterimis, arba priekabiavimu darbo vietoje.

Paprastai toks smurtas paprastai naudojamas iš žmonių, kurie jaučiasi labai galingi ar pranašesni už savo aukas, kurie paprastai neturi galimybės gintis.

Kartu su pirmiau minėta smurto rūšimi būdinga rami aplinka, ty žmonės, supančiai auką, paprastai neatskleidžia agresoriaus ar agresorių..

Kaip mes galime įsikišti į homofobišką patyčias?

Norint įsikišti į homofobinį patyčias, svarbu, kad seksualinis švietimas būtų sprendžiamas tiek namuose, tiek mokykloje, sutelkiant dėmesį į tris aspektus: turinį, požiūrį ir sugebėjimus..

Jūs galite manyti, kad to pakaks, tačiau tai ne todėl, kad buvo pastebėta su kitais svarbiais klausimais, pvz., Lytiniu keliu plintančiomis infekcijomis, kur informacinės derybos mokyklose yra nenaudingos.

Todėl, nors labai svarbu teikti informaciją apie homoseksualumą, lesbizmą ir transseksualumą kaip galimas seksualinės orientacijos ar lytinės tapatybės formas. Taip pat svarbu, kad jie būtų daromi siekiant pakeisti neigiamą požiūrį, kuris gali būti prieš šias grupes (Méndez, 2015).

Mokyklose nerandame informacijos ar nuorodų į seksualumą. Paprastai mes nekalbame apie lesbietiškumą, homoseksualumą, biseksualumą ar transseksualumą. 

Tai gali paskatinti žmones manyti, kad tai yra tema, apie kurią negali būti kalbama, ty tabu, taigi, sukeliant neigiamas mintis, todėl heteroseksualios vertybės yra dominuojančios. Taigi iš mokyklų, nežinant, ji padeda išlaikyti diskriminaciją, kuri leidžia tokio tipo patyčias (Mendez, 2015).

Jei norite iš mokyklų sumažinti homofobišką patyčias, ji turėtų būti sprendžiama realiai, aktyviai įgyvendinant politiką, kuri į mokymo programą įtrauktų įvairų lytinį švietimą, kur kiekvienas, nepaisant jų lytinės tapatybės ir seksualinės orientacijos, atsispindi.

Kai kurios priežastys, dėl kurių reikia dirbti šia kryptimi, yra šios:

• Visuomenėje apskritai yra klaidinga informacija apie lytį ir seksualinę orientaciją bei seksualumą. Todėl jie gali generuoti mitus, prietarus ir klaidingas sampratas.

• Daugeliu atvejų galime rasti požiūrį, kuris nėra teigiamas tiek studentų, tiek mokytojų įvairovei.

• Iš mokyklos turime kovoti, kad pakeistume neigiamą jausmą, kuris egzistuoja homoseksualių, biseksualių, transseksualių žmonių atžvilgiu. Todėl turi būti skatinamos teigiamos vertybės šiems kolektyvams, taip pat lygios ir laisvės sukelti sambūvį be priekabiavimo ar problemų, kylančių iš šio.

• Nurodykite, kad iš mokyklos vienas iš pagrindinių socializacijos veiksnių turėtų skatinti tolerantišką mąstymą, kuris skatina teigiamas vertybes lyčių įvairovės atžvilgiu, kad būtų sumažintas tokio pobūdžio neigiamas veiksmas.

Galiausiai turime pasakyti, kad ne tik mokykla turėtų būti atsakinga už kovą su tokio pobūdžio patyčiomis, bet ir šeima taip pat aktyviai dalyvauja, ir mes esame atsakingi kaip tėvai..

Kalbėjimas namuose su jaunais žmonėmis, nes jie yra jauni, yra vienas iš pirmųjų žingsnių prisidėti prie tolerantiškesnės visuomenės ir perduoti pagarbos vertybėms šiai ir kitoms grupėms.

Išvada

Visuomenė yra atsakinga už patyčias ir homofobinį priekabiavimą. Turime apsvarstyti, kaip mes elgiamės ir ką mes paprastai sakome apie seksualumą, kad galėtume analizuoti, ar nesąmoningai bendradarbiaujame ir homofobinėse nuostatose.

Kita vertus, naujos technologijos suteikia jaunimui daug informacijos, tačiau jie vis dar neturi galimybių kritikuoti ir jie nežino, kam prašyti pagalbos, nes iš mokyklų, kuriose jie nėra seksualinio švietimo, temą, kurios namuose jie neišsprendžia dėl baimės ar gėdos, kurią jie jaučia.

Taigi, mes matome, kad jaunimas vis dar turi problemų, kurių jie visada turėjo, nežinau, į ką daugiau sužinoti apie konkretų klausimą pasaulyje, kuriame yra nuorodų į seksualumą, vartojimą ir lytį.

Kaip švietimo specialistai ir šeimos nariai, mes esame atsakingi už būtinos informacijos teikimą jaunimui, suteikdami jiems įgūdžių ir išteklių, kad jie galėtų patirti priekabiavimą mokykloje ir homofobišką patyčias, kad būtų sumažinta arba sušvelninta..

Nuorodos

1. De la Fuente Rocha, E. (2014). Patyčios jaunystėje. Ibero-American Journal of Academic Production ir Educational Management žurnalas.
2. Lara López F. ir Ochoa Tamayo M. (2007) Analizė apie jaunimo galimybes naudotis sveikatos priežiūros paslaugomis ir švietimu didmiesčio regione. Lytis, pagrįsta seksualine įvairove. Meksika Konservuota
3. Méndez, R. P. (2015). Homofobija kaip pagrindinis homofobinio mokyklos patyčių elementas. Kai kurie balsai iš „Rivas Vaciamadrid“. Psichologinė informacija (94), 71-83.
4. Molinuevo, Belen (2007). Mokyklos priekabiavimo dėl homofobijos ypatumai. Kursas Seksas ir meilė nėra viena spalva, CCOO, Madridas.
5. Morales, Clériga. (2007) Trumpa teigiamų veiksmų istorija pasaulyje. Meksika Konservuota.
6. Naphy, W., (2006) Gimė būti gėjus. Homoseksualumo istorija. Meksika.
7. Platero, Raquel ir Gómez, Emilio (2007). Priemonės kovai su homofobišku priekabiavimu. Madridas: Thalassa.
8. Ramirez, F. C. (2016). Homofobinis priekabiavimas. Profesoriaus vaidmuo. Tarptautinis vystymosi ir švietimo psichologijos žurnalas. INFAD Journal of Psychology., 1 (1), 417-424.
9. Winkler, Kathleen (2005). Patyčios: kaip elgtis su bauginimais, teasing ir kankinimais, Enslow leidėjai. Jungtinės Valstijos.