Dalintis:
17 Žaidimai ir pristatymo dinamika vaikams ir suaugusiems
17 žaidimų ir. \ T pristatymo dinamika įdomus ir originalus dirbti su vaikais, paaugliais ar suaugusiais, atsižvelgiant į tai, kad visi būdai gali būti pritaikyti prie bet kokio konteksto ar situacijos.
Situacijos, susidariusios kuriant naujus santykius grupėje, sudaro aplinkybes, kurioms kartais reikia techninės procedūros, kad būtų sukurtas pirmasis kontaktas ir geriau pažinti vieni kitus..
Norint „sulaužyti ledą“, reikalingi būdai, reikalingi pirmajam kontaktui užmegzti ir užbaigti bendravimą, kad būtų sukurtas malonus ir imlūs klimatas.
Dėl šios priežasties rekomenduojama, kad jie būtų naudojami mokymui, kurį planuojama mokyti, pradžioje (dirbtuvės, kursai ir kt.), Tokiu būdu palengvinant grupės integraciją ir tokiu būdu gali atsirasti pasitikėjimo situacijų.
Toliau pateikta dinamika siekiama, kad studentas būtų veiksmingai ir maloniai integruotas į naują grupę. Baigęs dinamiką, studentas turėtų jaustis patogiai, galėdamas bendrauti su grupe kaip unikaliu ir nepakeičiamu komponentu.
Kiekvienai veiklai reikalingos medžiagos bus nurodytos kiekvienoje technikoje, paryškintu paryškintu, nes daug brangių medžiagų nereikia..
Galbūt jus domina šios grupės integracijos dinamika.
17 Dinamika ir pristatymo žaidimai vaikams ir suaugusiems
1 - „voratinklis“
Šiame pirmojoje dinamikoje dalyviai sudarys apskritimą, kuriame pagrindinis veiklos objektas bus a verpalų kamuolys.
Pirmasis narys sako savo vardą ir, kaip pasiūlymas, sako, kad mėgsta daryti savo laisvalaikiu (šis pasiūlymas gali būti keičiamas atsižvelgiant į kontekstą ir turinį, kuriame mes esame).
Tada netikėtai pirmasis meta kamuolį kitam partneriui ir tai pakartoja funkciją. Tokiu būdu siūlai platinami tol, kol pasiekia paskutinį studentą, formuodamas vorą.
Galiausiai paskutinis asmuo, kuris sakė savo vardą, grąžins kamuolį į priešpaskutinį ir pakartos pavardę ir pan. Galiausiai verpalų kamuolys turi pasiekti asmenį, kuris pradėjo veiklą.
2 Kas yra kas?
Esė parengiama ir pateikiama studentams atskirai a Folio. Studentai, naudodami a taškas, turėsite platinti klasėje, kad šie klausimai būtų pateikti visiems klasės draugams.
Į klausimus reikėtų atsakyti vienu pavadinimu, kuris atsakytų į kiekvieną klausimą. Suteikti jiems vidutiniškai 15 arba 20 minučių veiklai vykdyti. Kai kurie klausimai gali būti, pavyzdžiui:
Vienas asmuo grupėje:
- ... kuris gimė tais pačiais metais kaip ir aš:
- ... kurio vardas prasideda ta pačia raide kaip ir mano:
- ... kam patinka tas pats sportas kaip ir man:
- ... kuris gimė už šios provincijos:
- ... kurių plaukai yra tokios pat spalvos kaip ir mano:
- ... kad jūs laisvalaikiu perskaitėte tą pačią knygą kaip ir mane:
- ... kuris turi tą patį hobį kaip ir aš:
- ... kuris keliavo už Ispanijos ribų:
(Šie klausimai siūlomi ir todėl gali būti pakeisti).
Kai veikla bus baigta, jie bus paprašyti pabrėžti klausimus, kurie labiausiai patraukė jų dėmesį, ir apsvarstys, ką jie galvoja apie veiklą.
3 - Keturi kampai
Kiekvienam grupės komponentui bus suteikta a lapą ir a taškas. Jie bus paprašyti piešti simbolį, kuriame jie yra atstovaujami, ir yra susiję su jų asmenybe.
Toliau jie prašomi rašyti apatiniame dešiniajame kampe tam tikros rūšies asmeninė informacija, pavyzdžiui, amžius. Be viršutiniame kairiajame kampe kas jiems labiausiai patinka Be apatiniame kairiajame kampe ką jie nepatinka labiausiai, ir viršuje dešinėje lūkesčius, kuriuos turite apie kursą, dirbtuvę ir pan.
Kitame etape ketinama paaiškinti kitiems klasės draugams, ką sudarė brėžinys, tokiu būdu jie gali vadovautis tuo, ką jie parašė taip, kad jie galėtų turėti iš anksto nustatytą scenarijų.
Tada brėžiniai yra įklijuojami su juosta klijai sienoje, kad suformuotumėte galeriją, taigi būtų galima vizualizuoti visame kompanione. Jie gali tai pamatyti išsamiai ir gali užduoti bet kokius klausimus, kurie atsiranda brėžinių autoriams.
Galiausiai jie paprastai klausiami, Kaip jie jaučiasi? ir Kas yra veikla?
4- Namai
Didelė grupė yra suskirstyta į mažas grupes, išvardijant jas nuo 1 iki 5 (priklausomai nuo to, kiek žmonių jį sudaro). Jiems paprašoma atkreipti namą į a Folio (pagal grupę) naudojant spalvos, ir jie prašomi platinti informaciją, kurią jie bus prašomi šiose dalyse:
Prie durų: sudarytos grupės sudedamųjų dalių pavadinimai.
Ant stogo: lūkesčiai, kuriuos grupė turi kurse, dirbtuvėse ir pan. ką tik prasidėjo.
Ant sienų: grupės įspūdžiai apie kitų grupių suvokimą.
Galiausiai, kiekviena grupė turėtų pristatyti savo darbą ir, kai sako kiekvieno komponento pavadinimą (nurodydama namo duris), kiekvienas asmuo turėtų būti pateikiamas, kad būtų atskleistas jų pavadinimas ir informacija, kurią jie nori pateikti apie save.
5- Savęs portretas
Jie prašomi Folio ir a taškas sukurti savarankišką portretą, kuriame jie atsispindi. Be to, pačiame piešinyje turi būti bent trys priežastys, kodėl jie dalyvavo mokymuose, kuriuos jie tikisi gauti.
Galiausiai, jie prašomi pasidalinti savo portretu ir priežastimis, kodėl jie buvo parengti.
6-Logos
Visi komponentai turės a pieštukas ir popieriaus. Pirma, jiems paaiškinama logotipo apibrėžtis, pavyzdžiui, didžiųjų prekių ženklų logotipas, naudojant šį argumentą papildantį pavyzdį. Toliau siūloma piešti simbolį (logotipą), kuris jiems būdingas.
Galiausiai, kiekvienas dalyvis parodys savo logotipą savo kolegoms ir teigia, kodėl jis tai padarė, kad jie jį pažintų.
7-Susitikimas per objektus
Grupė suskirstyta į du pogrupius. Pirmoji dalis bus pristatyta maišą savo objektui, pavyzdžiui: kai kurie raktai, apyrankė ir tt Ir tada kita grupės dalis paims objektą, kiekvieną iš jų, ir ieško to objekto savininko.
Galiausiai, kai savininkas bus rastas, kiekviena pora pristatys save kitiems klasės draugams, pateikdama norimą informaciją..
8-Šiuolaikinės dainos, kasdieninės frazės ar posakiai
Treneris rašys kitaip kortelės pripažintų / žinomų simbolių ir jų atitinkamų partnerių pavadinimai (naudojant. \ t kartonas, kortelėms ir žymenys jo paruošimui). Pavyzdžiui, gali būti Don Kichotas (vienoje kortelėje) ir Sancho (kitoje). Turi būti toks pat kortelių skaičius kaip ir grupės nariams.
Kiekvienas studentas, nerodydamas savo kortelės, turi rasti savo partnerį. Kai jie bus surasti ir atlikę grupės nustatytą tvarką, jie turės paaiškinti klasių draugams, kurie jie yra.
9 - Simbolis
Kiekvienas komponentas turi pasirinkti garsų asmenį, su kuriuo jis dalijasi savo vardu. Toliau, prieš visą grupę, turite imituoti simbolį, o likusieji turi atspėti, kas yra jų vardas.
10-Kas aš esu? Tai aš
Mokytojas prisidės laikraščiai, žurnalai ir daugkartinio naudojimo dokumentai (be klijų, spalvų ir popieriaus / kartono).
Tokiu būdu kiekvienas komponentas turi sukurti koliažą su informacija, kuri geriausiai atspindi visą pateiktą medžiagą. Galiausiai, paaiškinkite savo kolegoms, kodėl pasirinkote šią informaciją ir ką ji atstovauja.
11-Kas trūksta?
Nariai prašomi sudaryti uždarą ratą. Tada visi uždarys savo akis ir vienas iš jų paliks vietą. Tada jie bus paklausti, kas, jų manymu, praėjo.
12-Visi pavadinimai
Pusė dalyvių sudarys ratą ir jiems bus suteikta kortelė su savo vardu (tai būtina a kartonas, žmogus ir rutulinis rašiklis). Toliau siūlome, kad visi bandytų įsiminti kiekvieno komponento pavadinimus, žiūrėdami į korteles.
Po grupės sutarto laiko atmintyje kortelės bus pašalintos ir jos pradės suktis. Tai reiškia, kad jie bus pristatyti asmeniui jų dešinėje, ir taip toliau, kol treneris sustabdys laiką.
Galiausiai kiekvienas asmuo turės kortelę, kuri nėra jų, ir turėtų ieškoti šios kortelės savininko.
13 - apklausos kamuolys
Atliktos kelios komandos, priklausomai nuo žmonių skaičiaus grupėje. Jie bus palengvinti a kamuolys ir tai bus būtina naudoti muzikos grotuvas. Muzikos pradžioje rutulys sukasi kiekvienam grupės elementui, kad jis nesustotų, kol muzika nebebus sustojama.
Asmuo, turintis kamuolį tuo metu, kai nėra girdimas garsas, turėtų pasakyti savo vardą ir klausimą, kurį užduoda kiekvienas grupės narys.
Privalome nurodyti, kad pratimas bus kartojamas tiek kartų, kiek manoma, kad dauguma grupės atstovų turi pristatyti save.
14 - Kūno dalys
Jie raginami sudaryti du uždaruosius apskritimus, vienas bus kitoje. Naudojant foninę muziką (tai reikia muzikos grotuvas), studentai laikys rankas ir apskritimai pradės pasisukti ir sustoti, kai muzika nustos veikti, paliekant vieną studentą priešais.
Nustojus veikti, kiekviena pora turės pristatyti save ir atsakyti į klausimus, kuriuos jie klausia vienas kitam. Toliau muzika tęsis ir ratai vėl sukasi, tiek kartų, kiek manome, kad tai tinkama.
15-Naujienos
Mokytojas kontekstualizuoja techniką, nurodydamas gerų naujienų ir blogų naujienų svarbą ir įtaką. Iš čia kiekvienas komponentas yra paprašytas parašyti dvi geras žinias, kurios jiems įvyko per visą jų gyvenimą. Tam mums reikės popieriaus ir Tušinukai.
Be to, kiekvienas grupės komponentas pristatys save ir pasakys savo naujienas. Be to, kiti gali pateikti nuomones dėl pateiktos informacijos.
16-Baimės ir viltys
Kiekvienas komponentas turi rašyti lapų su švirkštimo priemonės, jūsų rūpesčiai, baimės ir viltys apie situaciją, kurioje gyvenote, gyvenate ar gyvenate. Baigęs treneris turėtų duoti žodį tiems, kurie nori dalyvauti, ir kiekvienas iš jų bus pateiktas, pateikiant rašytinę informaciją.
Toliau treneris jį užrašys lenta visos nuomonės, kad žodžių posūkio pabaigoje būtų galima atkreipti dėmesį į dažniausiai pasitaikančius ir juos aptarti.
Svarbu, kad debatuose pakartotinai pakartotinai prisiminti mokinių, kurie prisideda prie jų, pavadinimai.
17-pavadinimas grandinė
Grupė sudarys ratą. Kiekvienas komponentas, nurodydamas savo pavadinimą ir gyvūną, dešinėje pusėje esantis partneris turėtų pakartoti ankstesnio asmens vardą ir pan..
18 - Pristatymas nuotraukomis
Studentai raginami suformuoti apskritimą aplink kelis nuotraukos į centrą atsitiktinai. Kiekvienas studentas turi pasirinkti nuotrauką, kuri jam labiausiai patinka, atsižvelgiant į jų savybes (skonį ir pageidavimus).
Tada, bandydami išlaikyti tą patį ratą, kiekvienas studentas pristatys save ir paaiškins, kodėl jis pasirinko nuotrauką, kokias sąsajas jis turi su juo ir kas jį skiria nuo kitų.
Čia pateikiamas trumpas vaizdo įrašas su kai kuriomis dinamikomis:
Vertinimas
Kalbant apie vertinimą, turime atsižvelgti į tai, kad stebėjimas yra pasirinkta priemonė, siekiant patikrinti, ar technika veikia tinkamai. Mokymą vykdantis asmuo turėtų apsvarstyti, ar jis įsigaliojo ir ar pasikeitė grupės požiūris.
Kiek įmanoma, ji analizuos, ar yra daugiau studentų tarpusavio sąveikos, jei yra situacijų, kuriose klasėje jie pradeda girdėti murmūrą ir juoką. Dabar pastebima, kad veikla atitiko pradžioje iškeltus tikslus.
Tai reiškia, kad pasiekimas turi būti tas, kad „ledo pertrauka“ buvo padaryta, o šalčio, atsiradusio formavimo pradžioje, taip pat nebuvo, paliekant erdvę švelniam, maloniam ir, kiek įmanoma, linksmam klimatui..
Be to, veiklos vykdytojas turi visišką teisę įsikišti ir skatinti dalyvavimą kiekviename iš būdų. Tačiau turime pabrėžti, kad kai nenurodomas kiekvienos veiklos numatomas laikas, daroma prielaida, kad bus naudojamas trenerio reikalaujamas laikas, bent penkiolika minučių kiekvienai technikai,.
Galbūt jus domina:
- Vaikų ir paauglių savigarbos dinamika ir veikla
- 15 Komandinio darbo dinamika
- 6 Grupės dinamika vaikams ir suaugusiems
- 5 Grupės dinamika jaunimui