Darbo atminties funkcijos, komponentai ir charakteristikos.

The darbo atmintis (MT) yra su kognityvine psichologija susijusi konstrukcija, susijusi su struktūromis ir procesais, naudojamais laikinam informacijos saugojimui. 

Taigi, darbo atmintis nėra specifinis smegenų regionas. Greičiau ši sąvoka apibrėžia atminties tipą, kurį mes turime žmonėms.

Tokio tipo atmintis yra laikina, o tai leidžia mums laikyti ir manipuliuoti informacija per trumpą laiką. Pavyzdžiui, prieš skaitinę seką (1,3,5,8,9,3) žmonės gali keletą sekundžių prisiminti tikslius skaičius.

Tačiau darbo atmintis nenurodo paprasto gebėjimo prisiminti šiuos numerius. Tačiau jis nurodo žmogaus proto gebėjimą manipuliuoti ką tik išmokta informacija.

Tokiu būdu pagrindinė charakteristika, apibūdinanti MT, atsispindi savo nomenklatūroje. Tai yra darbinė atmintis, atmintis, kurią naudojame darbui.

Dažnai tai supainiota ir prilyginama trumpalaikiam atminimui, tačiau svarbu nepamiršti, kad abu konstrukcijos nėra tos pačios.

MT rodo, kad atmintis nėra vien „atminties laukelis“. Kitaip tariant, įsiminimo procesas nėra pasyvus, bet yra aktyvus.

Taigi, darbo atmintis - tai talpa, leidžianti įsiminti informaciją kelias sekundes. Taip pat informacija ne tik saugoma, bet ir sukuriama, transformuojama ir manipuliuojama.

Šiame straipsnyje komentuosime MT, įvairių jo sudedamųjų dalių, komunalinių paslaugų ir jos veikimo ypatybes.

Darbo atminties raida

Norint suprasti darbo atminties ypatybes, būtina peržiūrėti, kaip pasikeitė įsiminimo procesų konceptualizavimas.

Praėjusiame amžiuje priimtiniausia „įsiminimo būdo“ samprata buvo „Vartų teorija“..

Šis požiūris į įsiminimo procesą buvo vertinamas linijiniu būdu. Tai reiškia, kad žmonės įsimena per etapus ar etapus.

Šis modelis, kurį sukūrė Atkinson ir Shiffring, postulavo „atminties parduotuvių“ seką, kuri buvo organizuota pagal informacijos trukmę..

Taigi, šios parduotuvės pirmiausia turėjo itin trumpų jutimo prisiminimų, kurie buvo susiję su suvokimo procesais.

Vėliau informacija perduota trumpalaikiam sandėliui. Ir, galiausiai, jei įsiminimas buvo sustiprintas, elementai perduodami į ilgalaikę atmintį.

Kaip matome, šis modelis gynė pasyvų įsiminimo procesą. Tai reiškia, kad žmonės gauna dirgiklius ir jie eina tiesiai į atmintį. Jei jie sustiprėja, jie pereina prie stabilesnių prisiminimų (ilgalaikės atminties) ir, jei jie nepamiršta.

Trumpai tariant, tyrimai apie mnesinius procesus parodė neįmanoma, kad atmintis dirbo per šiuos linijinius procesus.

Šiame kontekste, iš Baddeley ir Hitch rankų, atsirado darbo atminties modelis, kuriam būdinga visiškai kitokia įsiminimo proceso samprata..

Darbo atminties modelis

Šiuo metu labiausiai paplitęs ir moksliškai priimtinas būdas suprasti trumpalaikę atmintį yra darbo atmintis.

Tai reiškia, kad pirmasis įsiminimo procesas yra tas, kuris reikalingas informacijai išlaikyti vykdant bet kokią pažintinę užduotį, pvz., Skaitymą, problemų sprendimą ar mąstymą.

Šia prasme Baddeley ir Hitch požiūris į darbo atmintį gina, kad trumpalaikė atmintis turėtų būti skirta ne tik prisiminti.

Tai reiškia, kad žmonių gebėjimas įsiminti kelias sekundes iš 6 numerių (pvz., 1,3,5,8,9,3) turi atitikti tam tikrą funkciją, o ne įsiminti.

Taigi, šie autoriai ištyrė, ar, kaip teigia, trumpalaikė atmintis tarnauja kaip darbo atmintis.

Norėdami tai padaryti, jie atliko bandymus su dviem užduotimis (pavyzdžiui, prisimindami eilių skaičių, vykdydami loginę problemą).

Gauti rezultatai parodė, kad žmogaus pažinimas yra pajėgus manipuliuoti informacija prieš ją saugant. Taigi buvo parodyta, kad atmintis yra aktyvus procesas, o MT buvimas buvo įrodytas.

Taip pat tyrimai parodė, kad reikia suskaidyti darbo atmintį. Kitaip tariant, jie parodė, kaip žmogiškasis protas užfiksuoja naują informaciją, kuri gali atlikti kelias operacijas už „saugojimo“..

Darbo atminties komponentai

Darbo atminties modelis gina trijų skirtingų komponentų buvimą. Tai reiškia, kad darbinė atmintis postuluoja trumpalaikės atminties funkcinę viziją.

Taigi, kai informacija saugoma per trumpą laiką, ji manipuliuoja taip, kad leistų atlikti pažinimo užduotis. Pavyzdžiui, skaitymo metu informacija trumpai saugoma, o tai leidžia suprasti tolesnes dalis. 

Kaip skaityti yra ne vienintelis būdas, kuriuo galima gauti naują informaciją, ar elementai, kuriuos reikia įsiminti, yra tik raidės, darbo atmintis postuliuoja tris skirtingus komponentus.

Kiekvienas iš jų atlieka tam tikras užduotis ir leidžia saugoti ir manipuliuoti tam tikra informacija. Trys komponentai yra: fonologinė kilpa, centrinė vykdomoji valdžia ir visa teritorinė darbotvarkė.

1- Fonologinė kilpa

Fonologinė kilpa yra posistemis, atsakingas už žodinės informacijos apdorojimą ir priežiūrą. Jos misija - saugoti kalbinius ir su kalba susijusius stimulus (ar skaityti, ar girdėti).

Tiesą sakant, žodinė informacija gali būti gaunama iš išorinių įėjimų (skaityti knygą arba klausytis ką nors kalbėti). Ir taip pat pačioje pažinimo sistemoje (žodinės mintys).

Siekiant paaiškinti šio komponento veikimą, yra dar 2 papildomos sudedamosios dalys, kurios sudarytų fonologinę kilpą:

a) Laikinas sandėlis

Šis komponentas išsaugotų akustinę informaciją, kurios turinys spontaniškai išnyksta mažiau kaip per tris sekundes, nebent jie būtų sustiprinti atnaujinant ar kartojant.

b) Priežiūros sistema

Šis komponentas palaiko kalbėjimo informaciją pasikartojančiais artikuliavimo atnaujinimais. Tokiu būdu šios sistemos pakartojimas leidžia išlaikyti neribotą laiką.

Fonologinė kilpa ir žodynas

Naujų žodžių mokymasis yra būtinas norint teisingai išmokti kalbą. Iš tiesų apskaičiuota, kad vaikas nuo septynių iki šešiolikos metų paprastai kasmet mokosi apie du tūkstančius žodžių.

Be to, žodynų žinios yra labai svarbios kuriant kitus intelektinius įgūdžius. Mokinio, turinčio žodyno problemų, paprastai kyla sunkumų dėl kitų žinių užduočių.

Tokiu būdu fonologinė kilpa atlieka gyvybiškai svarbų vaidmenį mokantis žmones, ne tik įsimintina.

Šia prasme aplinkos veiksniai (mokymo kokybė, disciplina šeimoje, studijos pastangos ir kt.) Paaiškina didelę skirtumų, kuriuos galima rasti įsigyjant skirtingų vaikų žodyną, dalį..

Tačiau svarbi dalis negali būti paaiškinta aplinkos veiksniais ir turi būti aiškinama atskirais kognityvinio tipo skirtumais.

Taigi, dabartiniai moksliniai įrodymai leidžia parodyti ryšį tarp fonologinės kilpos ir žodyno įgijimo. Konkrečiai kalbant, vaikas, turintis didesnę fonologinę darbo atmintį, suteiks aukštesnį žodyną.

Neuropsichologiniai tyrimai

Pirmieji įrodymai, kad fonologinė atmintis yra įtraukta į mokymosi naują žodyną, atsiranda iš paciento tyrimo.

Pacientas, žinomas akronimu P.V, patyrė smegenų emboliją, kuri sukėlė trumpalaikę fonologinės atminties problemą..

Šios problemos pasireiškė tuo, kad nesugebėjo išlaikyti auditoriškai pristatytos medžiagos. Tiksliau sakant, pacientas negalėjo išmokti naujų žodžių. Tokiu būdu įrodytas ryšys tarp fonologinės kilpos ir žodyno mokymosi.

Kita vertus, priešingi atvejai, pvz., Dauno sindromo vaikai, kurie, nepaisant mažo bendrojo intelekto lygio, turi didelį gebėjimą pakartotinai pristatyti auditoriją. Tai reiškia, kad jie gerai atspindi fonologinį darbą, taip pat rodo ryšį tarp MT ir mokymosi.

2 - Viso erdvinė darbotvarkė

Visa erdvinė darbotvarkė yra komponentas, kuris yra atsakingas už informacijos vizualinio ir erdvinio pobūdžio išsaugojimą ir apdorojimą.

Šio komponento veikimas yra toks pat, kaip ir fonologinio ciklo, su jo apdorojamos informacijos skirtumu. Nors kilpa apdoroja žodinę informaciją, ji apdoroja vaizdinę ir erdvinę informaciją.

Taigi elementai, kuriuos šis komponentas saugo, taip pat gali kilti iš regėjimo suvokimo ir proto interjero sistemos.

Šio subkomponento tyrimai yra sudėtingesni už fonologinę kilpą. Tokiu būdu informacija ir moksliniai įrodymai, kurie yra prieinami visai teritorinei darbotvarkei, yra šiek tiek prastesni.

Kai kurie autoriai, kaip ir fonologinėje kilpoje, teigia, kad vizualinės erdvės kalendoriuje yra du posistemiai. Tokiu būdu yra ginama vizualinės atminties ir kitos erdvės komponento buvimas.

Tyrimai, ginantys šią idėją, yra tokie: „Rankos judėjimas nuosekliu modeliu paprastai būna prastesni erdvinės sekos atmintyje (pvz., Corsi kubo užduotyje), bet ne figūrų atmintyje; arba spalvų atspalviai.

3 - Centrinis vykdomasis komponentas

Šis paskutinis MT komponentas skiriasi nuo kitų dviejų. Konkrečiai, centrinė vykdomoji valdžia yra atsakinga už fonologinės linijos ir visos teritorinės darbotvarkės palaikymą.

Kitaip tariant, kaip sako Baddeley, centrinė vykdomoji valdžia būtų sistema, leidžianti kontroliuoti darbo atminties dėmesį.

Nors šis komponentas yra pats svarbiausias, atsižvelgiant į bendrą poveikį, kurį jis sukelia pažinimui, šiuo metu jis vis dar yra mažai tiriamas. Turimais duomenimis, 4 pagrindinės centrinės vykdomosios sudedamosios dalies funkcijos:

1. Leidžia koordinuoti dvi nepriklausomas užduotis (pavyzdžiui, informacijos saugojimą ir apdorojimą).

2. Ji yra atsakinga už kognityvinių užduočių ir atkūrimo strategijų keitimą.

3. Selektyviai padeda konkrečiai informacijai ir slopinti nereikšmingus stimulus.

4. Aktyvuokite ir atkurkite jau saugomą informaciją (priklausančią ilgalaikės atminties).

Taigi centrinis vykdomasis komponentas leidžia integruoti naują informaciją, užfiksuotą per du MT komponentus. Ir tuo pačiu metu, tai palengvina šių naujų stimulų integravimą su turiniu, kuris jau saugomas ilgalaikėje atmintyje.

Darbo atminties smegenų regionai

Veikla, atliekanti darbo atmintį, vyksta tam tikruose smegenų regionuose. Atrodo, kad MT yra susijusi su neokortikinių zonų funkcionavimu.

Šia prasme, norint aktyvuoti darbo atmintį, reikalingas prefrontalinės žievės aktyvinimas. Ši viršutinė smegenų sritis laikoma pagrindine, kad būtų išsaugota ir manipuliuojama nauja informacija prote.

Prefrontalinės žievės vaidmuo darbo atmintyje yra esminis, tačiau kelis tyrimus rodo, kaip MT veikla siejama su prefrontalinės žievės ir skirtingų postrolándic žievės sričių sąveika..

Taigi vienoje smegenų dalyje nėra darbo atminties. Šiam kognityviniam konstruktui reikia specifinės neuronų grandinės aktyvinimo.

Nors pradžioje darbo atmintis paleidžiama dėl prefrontalinės žievės aktyvinimo. Kad tinkamai veiktų, turi būti suaktyvintos kitos neuroanatominės struktūros, tokios kaip laikinas skilimas ir pakaušio skilvelė..

Buvo įrodyta, kad laikinasis skilimas leidžia laikyti ir manipuliuoti žodine informacija per trumpą laiką. Taigi, ši smegenų sritis sukeltų fonologinės kilpos aktyvumą. Savo ruožtu, pakaušio skiltelė yra atsakinga už vizualinės informacijos apdorojimą, taigi ji vykdo veiklą, susijusią su visai teritorinei darbotvarkei.

Nuorodos

1. Baddeley, A.D. (1998). Žmogaus atmintis Teorija ir praktika Madridas: McGraw Hill, 1999 m.

2. Baddeley, A.D., Eysenck, M.W. i Anderson, M.C. (2009). Atmintis Madridas: Aljansas, 2010 m.

3. López, M. (2011). Darbo ir mokymosi atmintis: neuropsichologijos indėlis. Cuad Neuropsych. 5 tomas Nr. 1.

4. Miyake, A., Shah, P. (1999). Darbo atminties modeliai: aktyvios priežiūros ir vykdomosios kontrolės mechanizmai. Kembridžas: ​​„Cambridge University Press“.

5. Ruiz-Vargas, J.M. (2010). Atminties psichologijos vadovas. Madridas: sintezė.

6. Sáiz, D., Sáiz, M. i Baqués, J. (1996). Atminties psichologija: praktikos vadovas. Barselona: „Avesta“.

7. Schacter, D.L. i Tulving, E. (1994). Atminties sistemos. Cambridge: MIT Press.

8. Smith, E.E. i Kosslyn, S.M (2009) pažinimo procesai. Modeliai ir nervų bazės. Madridas: „Pearson-Prentice Hall“.