Pagrindinių ekspozicijų tekstų 10 charakteristikos

Kai kurie svarbiausių ekspozicinių tekstų ypatumai yra tai, kad jie išlaiko dėmesį, pateikia faktus, palygina ir kontrastuoja ir nustato priežastis bei padarinius.

Ekspoziciniai tekstai yra informacinio teksto tipas, kuriame pateikiama faktinė informacija apie temą naudojant aiškią, ne naratyvinę organizacinę kalbą. Be to, ekspoziciniai tekstai turi pagrindinę temą ir papildomą informaciją.

Ekspoziciniai tekstai naudojami informuoti, paaiškinti, aprašyti ar apibrėžti autoriaus temą skaitytojui. Jie dažnai yra apie nežinomas temas, kuriose rašytojo pateikta informacija apsunkina pateikto turinio pabaigos prognozavimą.

Faktai daro tekstą tankesnį ir paaiškinimai turi beasmeninę prasmę, kuri gali būti nesusijusi su autoriaus gyvenimu ar interesais, nes jos tikslas yra paaiškinti ar įtikinti skaitytoją apie konkrečią temą.

Ekspozicijos tekstai vaidina esminį vaidmenį šiuolaikiniame švietime ir siekia informuoti ir padaryti mokymąsi lengviau ir dinamiškiau pradinių ir vidurinių mokyklų moksleiviams.

Pagrindinės ekspozicinių tekstų savybės

Per pastaruosius 60 metų skaitymo suvokimas nukreiptas nuo įgūdžių ir sub-įgūdžių įsisavinimo, kurie yra išmokti automatizuotai, ir sutelkti dėmesį į mokymosi strategijas, kurios yra pritaikomos, lanksčios ir, svarbiausia, yra skaitytojo kontrolė (Dole, Duffy, Roehler ir Pearson, 1991).

Viena iš efektyviausių tyrimų ir praktikos srautų yra mokinių mokymas apie teksto struktūros žinias, kad būtų lengviau suprasti tekstinius tekstus.

Visų amžiaus grupių skaitytojai turėtų žinoti teksto struktūras, jei nori būti sėkmingesni (Meyer, 2003). Teksto struktūra ar struktūra yra idėjų išdėstymas ir idėjų santykiai (Armbruster, 2004)..

Skaitytojai, kurie nėra susipažinę su teksto struktūromis, yra nepalankioje padėtyje, nes jie neskaito skaitymo su jokiu skaitymo planu (Meyer, Brandt ir Bluth, 1980).

Tačiau skaitytojai, susipažinę su teksto struktūromis, tikisi, kad informacija bus kuriama tam tikrais būdais (RAND skaitymo tyrimo grupė, 2002)..

Studentai pirmiausia išmoksta skaityti pasakojimo teksto struktūras, kurios yra panašios į istoriją, kuri palengvina jų mokymąsi skaityti.

Todėl studentai patenka į mokyklą, turinčią pasakojimo struktūrų prasmę, kaip jie yra tekstuose.

Per visą mokslo metus jų žinios apie teksto struktūras turėtų didėti, nes jos palaipsniui keičiasi nuo skaitymo linijos ar kartotinio teksto skaitymo prie informacijos (Lorch & Lorch, 1996).

Trečiajame klasėje, ir, žinoma, ketvirtoje, pastebimas ženklus tekstų skaitymas informacijai, informacijai, kuri dažnai yra tanki ir parašyta ilgomis ištraukomis (Gillet, Temple ir Crawford, 2004)..

2009 m. Nacionalinio švietimo statistikos centro duomenimis, atlikto tyrimo metu nebuvo didelių skirtumų tarp ketvirtojo laipsnio studentų grupių. Dalis to gali būti dėl dabartinių mokymo metodų, taikomų skaitymo klasėse, neveiksmingumo.

Skaitydami mokytojus, galima rasti ekspozicinių tekstų struktūrą, kuri yra veiksminga priemonė skaitymo rezultatų vidurkiams pagerinti. 

Struktūra ir kalba

Ekspozicijos tekstai gali apimti tokias temas kaip istorinė, mokslinė ar ekonominė informacija.

Informacija pateikiama aiškios organizacinės teksto struktūros, kuri apima, bet neapsiriboja, aprašymu, chronologija, palyginimu, priežastimi / poveikiu, problema / sprendimu.

Ekspozicinio teksto kalba yra tiksli, specifinė temai ir apima specifinį domeno žodyną, skirtą paaiškinti sąvokas ir informaciją.

Neapibrėžtos sąvokos nenaudojamos ir nėra išsamių diskusijų apie kitas temas nei pagrindinė. Kalba yra aiški ir paprasta, suprantama net mažiau žinomiems skaitytojams. 

Turinys

Sąrašo tekste dažnai pateikiamos organizacinės priemonės, pvz., Turinys, antraštė, rodyklė, žodynas, tarimo vadovas, priedai..

Apima teksto funkcijas, kurios palaiko arba pagerina tekstą, pvz., Nuotraukas, iliustracijas, antraštes, grafikus, diagramas, lenteles, grafikus ir tvarkaraščius. 

Pateikite tik faktus

Nėra jokios asmeninės nuomonės šiuo klausimu. Ekspozicijos rašymas sumažina jūsų užduotį rinkti reikiamą informaciją ir faktus, pagrindžiančius teiginį apie disertaciją. Šio tipo rašymui reikalingi išsamūs paaiškinimai.

Ekspozicinio teksto autorius turi daryti prielaidą, kad skaitytojai nieko nežino apie dalyką, todėl viskas turėtų būti parašyta išsamiai, įskaitant dalykus, kurie atrodo akivaizdūs. 

Išlaiko fokusą

Svarbiausia veiksmingo ekspozicinio teksto ypatybė yra likti orientuota į temą be klajojo kitose srityse.

Taip pat turėtumėte vengti žodinių paaiškinimų ir nereikšmingos papildomos informacijos, kuri nepadės geriau suprasti dalyko. 

Palyginkite ir kontrastuokite

Vienas iš metodų, skirtų rašyti, yra dviejų žmonių, objektų ar vietų panašumų ir skirtumų aptarimas.

Jums nereikia išvardyti visų panašumų ir skirtingų savybių, tiesiog pasirinkti svarbiausius, kurie išskiria konkretų asmenį ar dalyką. 

Nustatykite priežastis ir padarinius

Paaiškinkite, kaip viskas veikia vienas kitą. Galite pradėti įvesti tam tikrą faktą ir tada išvardyti ir analizuoti priežastis, dėl kurių buvo padaryta tokia padėtis. 

Apibūdinkite procesą

Kitas rašymo būdas, vadinamasis teksto ar proceso esė, pateikia išsamias gaires, kaip kažką daryti.

Prieš pradėdami rašyti, turite surinkti visą reikiamą informaciją, nes jūs turite būti šios srities ekspertas, kad galėtų tinkamai išmokyti skaitytojus. 

Pateikite apibrėžimą

Kitas parodos teksto skaičius yra paaiškinti konkretaus žodžio ar termino reikšmę.

Galite pasirinkti bet kokį objektą, kad galėtumėte atidžiai išnagrinėti, ar tai būtų gyvas dalykas (gėlė ar gyvūnas), ar abstraktus supratimas (draugystė ar meilė). 

Raskite sprendimą

Įvedimo metu galite nurodyti problemą ir pateikti savo galimus sprendimus kūno dalyse.

Taip pat galite užduoti klausimą ir pateikti išsamų atsakymą. 

Laikosi 5 dalių struktūros

Turi būti naudojama standartinė struktūra: įvadas, kuriame yra disertacijos pareiškimas, trys įstaigos dalys, paaiškinančios disertaciją, ir išvada, patvirtinanti pagrindinę idėją.

Nuorodos

1. Skaitymo supratimo palengvinimo struktūra. Skaitymo mokytojas, 64: 368-372. doi: 10.1598 / RT.64.5.9 Akhondi, M., Malayeri, F. A. ir Samad, A. A. (2011), Kaip mokyti ekspozicijos tekstą
2. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. (2012). Žanro studija: Mokymas su grožine literatūra. Portsmutas, NH: Heinemann.
3. Samar Abdel-Halim Harkous. (2001). Teksto struktūros sąmoningumo vaidmuo atkuriant ekspozicijos tekstus. „Google“ knygos: Beiruto Amerikos universitetas. Švietimo departamentas.
4. Christine Dugan. (2014 m. Vasario 1 d.). Akademinio žodyno 3 lygio ekspozicijos tekstai. „Google“ knygos: mokytojų sukurtos medžiagos.
5. John V. Holsgrove. (2011). Struktūros strategijos naudojimas vaikų supratimui apie ekspozicijos tekstus. „Google“ knygos: Edith Cowan universitetas. Kompiuterijos, sveikatos ir mokslo fakultetas.
6. Sejnost, R.L. & Thiese, S.M. (2010). Kurti turinio raštingumą. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
7. Marilyn A. Nippold, Cheryl M. Scott. (2013 m. Kovo 7 d.). Ekspozicinis diskursas vaikams, paaugliams ir suaugusiems: vystymasis ir sutrikimai. „Google“ knygos: psichologija Spauda.