8 pagrindinės koncepcinių žemėlapių charakteristikos

The pagrindinės koncepcinių žemėlapių charakteristikos grindžiamas poreikiu sustiprinti mokinių asmeninę autonomiją mokymosi, kūrybiškumo, kritinio mąstymo ir gebėjimo kelti naujus klausimus ir atsakyti į juos sėkmingai.

Koncepcijos žemėlapis yra mokymosi metodas, kurį sudaro schemos sudarymas sąvokas tinklas, kuriame naudojamos sąvokos turi būti tarpusavyje sujungtos linijomis, adresuojamomis taip pat, kaip ir su jais susijusios.

Koncepcinio žemėlapio tikslas yra tai, kad asmuo, įgyvendindamas schemą, patiria racionalizavimo procesą dėl sąvokų, kurias reikia atlikti, santykio.

Norint sėkmingai užmegzti ryšius, būtina, kad asmuo gerai suprastų turinį, kuris garantuotų gilesnį mokymąsi apie studijuojamą dalyką..

Konceptualiu žemėlapio metodu siekiama keisti ir (arba) sujungti žinias, įgytas anksčiau su naujomis, kurios yra studento pastangos susieti naujas koncepcijas..

Pagrindinės koncepcijų žemėlapių charakteristikos

1 - Jie turi keturis elementus

Siekiant teisingai parengti konceptualų žemėlapį, reikia, kad joje būtų keturi pagrindiniai elementai, kurie jį išskiria:

• Sąvokos

Koncepcija - tai žodis, naudojamas identifikuoti faktus, procesus, objektus ar situacijas, turinčias tas pačias charakteristikas, ir atskirti juos nuo tų, kurie skiriasi nuo jų.

Konceptualiuose žemėlapiuose sąvokos yra išdėstytos kvadrate arba apskritime.

• Linijos ir rodyklės

Linijos ir rodyklės yra naudojamos konceptualiame žemėlapyje, kad atspindėtų ryšį tarp vienos sąvokos ir kito.

Braižymo linijos ir jų reikšmės žymėjimas rodyklėmis yra tai, kaip studentas demonstruoja ryšį tarp skirtingų sąvokų.

• Susieti žodžius

Jie yra trumpi aprašymai, esantys tarp vienos koncepcijos ir kitos, šalia jų jungiančių linijų, su kuriomis paaiškinama, kaip sąvokos yra susijusios. Jie yra svarbūs norint perskaityti konceptualų žemėlapį.

• Pasiūlymai

Galiausiai, pasiūlymai yra suformuluoti skirtingų sąvokų santykiais, kurie yra idėjos, atstovaujančios studijų dalyko žinių vienetui..

Tai yra teiginiai, kurie yra suformuluoti pagal formulę "sąvoka-žodis". Pavyzdžiui, pasiūlymas, sudarytas iš dviejų sąvokų ir nuorodos, gali būti „Konceptualus žemėlapis (1 koncepcija) susideda iš (žodžių nuorodos) pasiūlymų (2 samprata)".

2 - tai schema

Konceptualūs žemėlapiai tuo pačiu metu yra schemos, nes jos turi pagrindines jų savybes. Juose:

• Pateikiama išankstinė naudotinos informacijos atranka, sudarant svarbiausius elementus.
• Informacija pateikiama segmentuotų vienetų pavidalu.
• Segmentuota informacija pateikiama tvarkingai ir hierarchiškai: labiausiai bendrosios sąvokos yra žemėlapio viršuje, o konkrečios - žemiau. Tačiau tai nėra išskirtinė ir konceptualūs žemėlapiai gali būti atliekami cikliškai, o tai gali būti priežasties ir pasekmės hierarchija..
• Galiausiai visi sistemos sukūrimo elementai yra integruoti.

3 - Sutelkti dėmesį į atsakymą į „fokusavimo klausimą“

Konceptualiame žemėlapyje, jo turinio kontekstas ir apimtis paprastai yra apibrėžiami užduodant dėmesio klausimą.

Formuluodamas šį klausimą, jame paaiškinama ir patikslinama problema, į kurią reikia atsakyti, todėl yra aiški gairė, kokia informacija turėtų būti pateikta ir kur ji turėtų būti sprendžiama..

4. Padėkite kurti naujas žinias

Koncepcinio žemėlapio rengimas leidžia mokiniui patirti mokymosi procesą, su kuriuo jis sugeba įgyti naujų žinių, restruktūrizuoti ir tobulinti tuos, kuriuos anksčiau turi..

Taip yra todėl, kad, norint įgyvendinti žemėlapį, turite suprasti sąvokas, būdus, kuriais jie susiję, ir parengti dalyko pasiūlymus..

Tokiu būdu įterpiamos naujos reikšmės, o ne tik kartojama informacija, kuri nėra iš tikrųjų suprantama.

5- Jie padeda suprasti sukurtus metodus

Remdamasis pagrindiniais pasiūlymais, atsirandančiais iš koncepcinio žemėlapio, studentas gali suprasti dar sudėtingesnes ir sudėtingesnes idėjas, kurių neįmanoma pasiekti, nepatyrę šio pradinio proceso.

Pavyzdžiui, studentas gali sudaryti konceptualų žemėlapį apie virškinimo sistemos funkcionavimą, kuriame kiekviena jo dalis yra susijusi su jos funkcijomis..

Tik suprasdami šiuos pagrindinius metodus, galės naudotis visuotinėmis ir sudėtingesnėmis idėjomis, pavyzdžiui, virškinimo sistemos indėliu į bendrą žmogaus kūno funkcionavimą..

Todėl dėl šio statybos proceso galite suprasti, kaip kuriamos sudėtingos žinių struktūros.

6- Jo parengimas priklauso tik nuo studento

Pradedant nuo to, kad mokymasis yra aiškiai individualus procesas, pagal šį metodą studentas yra tas, kuris vaidina pagrindinį vaidmenį kuriant naujas žinias, o ne mokytojas..

Taip yra todėl, kad gautas mokymasis priklausys tik nuo jų gebėjimų ir gebėjimų ištirti, analizuoti ir susieti idėjas kuriant konceptualų žemėlapį. Mokytojas įsikiša tik tam, kad paaiškintų jo parengimo instrukcijas.

7. Jie veda į derybų procesų prasmę

Jei grupių studentams priskiriamas konceptualus žemėlapis, galite gauti papildomos naudos iš šio metodo: padidinti derybų galimybes.

Dalindamiesi, diskutuodami ir ginčydami savo skirtingus požiūrius, kad susitartų dėl galutinio koncepcinio žemėlapio rezultato, mokiniai patiria diskusijų procesus ir susitarimus, kurie yra būtini bendram visuomenės veikimui.. 

Todėl toks mokymasis gali atlikti svarbią socialinę funkciją.

8- Padėkite padidinti savigarbą studente

Kurdami ir stiprindami mokymosi įgūdžius, koncepcijos žemėlapiai taip pat prisideda prie studentų emocinių ir reliacinių įgūdžių gerinimo didinant jų savigarbą.

Kordobos universiteto pedagogas dr. Antonio Ontoria Peña teigia, kad studentai jaučiasi sėkmingi dėl savo gebėjimų įgyti naujų žinių, tobulinti savo socialinius įgūdžius, kurie juos paverčia sėkmingais darbingais žmonėmis. kaip komanda ir prisitaikyti prie demokratinės visuomenės.

Šaltiniai:

1. GONZÁLEZ, F. (2008). Konceptualus žemėlapis ir Uve diagrama: 21-ojo amžiaus aukštojo mokslo ištekliai [internete] Gauta 2017 m. Liepos 28 d. World Wide Web: books.google.com.
2. NOVAK, J. & CAÑAS, A. (2009). Kas yra koncepcijos žemėlapis? [internete] Gauta 2017 m. Liepos 28 d. World Wide Web: cmap.ihmc.us.
3. ONTORIA, A. (1992). Koncepcijos žemėlapiai: mokymosi būdas [internete] Gauta 2017 m. Liepos 28 d. World Wide Web: books.google.com.
4. Vikipedija Laisvas enciklopedija. Pasiekta 2017 m. Liepos 28 d. World Wide Web: wikipedia.org.