Ankstesnės žinių (atminties) charakteristikos, tipai

The ankstesnės žinios jie yra informacijos, kurią asmuo saugo per visą savo gyvenimą, rinkinio dėka jo praeities patirties. Ši konkreti tema yra viena iš pagrindinių mokyklų pedagogikos ramsčių, nes ji padeda mokyti ir mokytis.

Pažymėtina, kad išankstinės žinios buvo tiriamos pažintinėje psichologijoje, nes joje naudojama atminties analizė, informacijos gavimas ir informacijos restruktūrizavimas..

Jos svarba yra tai, kad per šias priemones bus galima suprasti naujas situacijas, kurios leis išspręsti problemas. Todėl mokytojas ar instruktorius turėtų būti budrūs, kad šios rūšies žinios būtų atgaivintos, nes bus apibrėžta, koks turinys turėtų būti gilinamas ir kuriame.

Išankstinės žinios taip pat siejamos su pasaulio vizija, žinių priėmimu ir atminties plėtra.

Indeksas

• 1 Charakteristikos
• 2 Elementai, kurie turi dalyvauti išankstinių žinių procese
• 3 tipai
• 4 Praktinė veikla, skirta aktyvinti ankstesnes žinias
  • 4.1 Diskusijos
  • 4.2 Informacijos generatorius
  • 4.3 Su šia tema susijusi problema
  • 4.4 Technikos, kurias galima įgyvendinti, kad būtų galima susipažinti su ankstesnėmis studentų žiniomis
  • 4.5. Atkreiptinas dėmesys
• 5 Nuorodos

Savybės

-Pasak ekspertų, šis terminas kilo iš prasmingo mokymosi teorijos, kurią pasiūlė amerikiečių psichologas Davidas Ausubelis XX a. Viduryje. Apskritai jis siūlo, kad žmogus apdorotų ir saugotų informaciją, kad įgytų naujų žinių.

-Dėl to vizija ar pasaulio perspektyva yra pastatyta iš praeityje gyvenusių patyrimų. Dėl to individas gebės plėtoti bendravimo įgūdžius, kad susidurtų su įvairiomis situacijomis.

-Tai laikoma pagrindiniu mokymosi ir mokymo proceso etapu, nes tai leis perduoti ir įsisavinti informaciją.

-Jie dirba kaip naujų mokymosi patirties įgijimo taškas. Tačiau svarbu pažymėti, kad reikės nurodyti, kada jos yra dalinės ir klaidingos, nes bus siekiama skatinti studento vystymąsi.

-Jie yra stabilūs žinių tipai ir todėl gana atsparūs pokyčiams.

-Manoma, kad skaitymas yra vienas iš mechanizmų, leidžiančių aktyvuoti išankstines žinias. Tačiau, siekiant išvengti nesusipratimų, būtina skatinti teisingą skaitymo procesą.

-Mokytojai ir instruktoriai yra atsakingi už ankstesnių žinių kontrastą su naujuoju, taip pat pokyčių procesą į gaunamos informacijos įsisavinimą.

Elementai, kurie turi dalyvauti išankstinių žinių procese

Kai kurie ekspertai siūlo:

-Nustatykite sąvokas, kurias studentai mokysis per dieną.

-Nustatykite, kokie bus mokymosi tikslai.

-Žinokite žinias, kurias turi studentai. Šis etapas yra svarbus, nes tam reikės metodikos, kuri aktyvuoja ankstesnes žinias arba, jei reikia, jas generuoja..

Tipai

Šiuo atžvilgiu yra trys kategorijos:

-Spontaniški: yra tie, kurie atsiranda kaip būdas paaiškinti situacijas, kurios vyksta kasdien. Jie apima jutimo ir suvokimo procesus.

-Socialiai perduodami: jie yra sukurti sąveikoje kultūros ar šeimos aplinkoje. Tai reiškia įsitikinimus, kurie atsiranda šiose grupėse.

-Analogiškos: jos yra, kai jos nėra sukurtos spontaniškai arba per socialinę sąveiką. Šios žinios yra sukurtos palyginus ir analogiškai naudojant kitus jau įgytus metodus.

Praktinės veiklos, skirtos aktyvinti ankstesnes žinias

Diskusijos

Tai yra puiki paramos veikla informacijos pateikimo metu. Tačiau tai yra priemonė, kuri reikalauja planavimo ir priežiūros.

Tokiu atveju mokytojas arba instruktorius pateikia konkrečią temą, kuri bus aptarta jo ar grupės. Norint pasiekti šios veiklos sėkmę, reikia:

• Aiškiai aptarkite diskusijos tikslus.
• Parengti eilę atvirų klausimų, kurie leistų pateikti analizę ir interpretaciją.
• Pateikite temą ir skatinkite mokinius pristatyti savo idėjas apie tai.
• Užrašykite svarbiausius lentos punktus, kad apibendrintumėte pagrindines idėjas.
• Pasiūlykite galutinę santrauką, kuri leidžia įvesti temą kaip tokią.

Informacijos generatorius

Šiuo atveju strategija leidžia aktyvuoti ankstesnes žinias per refleksiją ir vėlesnį keitimąsi ja. Čia pateikiamas trumpas aprašymas:

• Mokytojas arba instruktorius pateikia temą.
• Kiekvienas studentas parengia idėjų sąrašą, kuris primena pateiktą temą.
• Pasirinkite tam tikrą skaičių dalyvių, kurie dalinsis savo idėjomis.
• Vėliau mokytojas ar instruktorius bus atsakingi už klaidingų sąvokų taisymą.
• Pateikite naują temą ir ją priešingai.

Su šia tema susijusi problema

Tai veikla, panaši į ankstesnius, nes siekia studentų dalyvavimo. Tačiau tai yra netiesioginis aptariamos temos pristatymo būdas.

Šiuo atveju mokytojas arba instruktorius apibūdina problemą, kurią studentai turi išspręsti siūlydami įvairius sprendimus, kurie, jų manymu, yra patogesni. Dėl šios priežasties bus galima nustatyti, kas yra ankstesnės žinios ir kaip ją kontrastuoti su pagrindine tema.

Technikos, kurias galima įgyvendinti, norint gauti ankstesnes studentų žinias

-Klausimynų su atvirais arba uždarais klausimais pristatymas. Tai gali būti taikoma prieš pateikiant temą ar net kurso pradžioje. Tai leis mokytojui ar instruktoriui atlikti grupės informacijos tyrimą.

-Realių situacijų modeliavimas: tai gali būti dabartiniai įvykiai, kad studentas galėtų priimti sprendimus.

-Konceptualių, net psichinių žemėlapių kūrimas ir kūrimas. Prieš realizuodamas mokytojas arba instruktorius turi pateikti atitinkamus nurodymus.

-Idėjų lietaus vykdymas. Jo tikslas - išnagrinėti idėjas ir pradinius interpretacijos klausimus.

-Darbai ir grupės diskusijos. Tai taip pat suteikia pranašumą nuomonių ir požiūrių kontrastui.

Apsvarstymai, į kuriuos reikia atsižvelgti

-Mokytojas arba instruktorius turi žinoti, kokiu dalyku galima susieti su ankstesnėmis žiniomis, kurias studentas turi.

-Turi būti surengtos temos ir seka, kuria jie bus aptariami.

-Atkreipkite dėmesį, kad motyvacija yra svarbus veiksnys išlaikant studentų dėmesį. Todėl kūrybinė veikla yra rekomenduojama, tačiau ją lengva įgyvendinti.

Nuorodos

1. Reikšmingas mokymasis (s.f.). Vikipedijoje. Gauta: 2018 m. Spalio 2 d. Vikipedijoje apie es.wikipedia.org.
2. Išankstinės žinios (s.f.). Vikipedijoje. Gauta: 2018 m. Spalio 2 d. Vikipedijoje apie es.wikipedia.org.
3. Ankstesnės žinios (s.f.). Cervantes virtualiame centre. Gauta: 2018 m. Spalio 2 d. Cervantes virtualiame cvc.cervantes.es centre.
4. Ankstesnės žinios (s.f.). „Server-Alicante“. Gauta: 2018 m. Spalio 2 d. Servidor-Alicante de glosarios.servidor-alicante.com.
5. Ankstesnės žinios, semantinis metodas. (2016). „Emprendices“. Gauta: 2018 m. Spalio 2 d. Emprendices.co emprendices.
6. Strategijos, skirtos aktyvinti ir naudoti ankstesnes žinias ir sukurti tinkamus lūkesčius studentams. (2016). Švietimo ir verslo srityse. Gauta: 2018 m. Spalio 2 d. Išsilavinimas ir bendrovė „educacióncionmpresmpresa.com“.
7. Recacha, José Antonio. Išankstinių žinių apie naują turinį mokymosi svarba. (2009). CSIF. Gauta: 2018 m. Spalio 2 d. Archyvos.csif.es CSIF.